PROSEDUR PENGEMBANGAN DAN INDIKATOR PENILAIAN BAHAN AJAR                       PENDIDIKAN JARAK JAUH             PROGRAM D...
Proses Pengembangan Paket Bahan PembelajaranPengembangan Paket Bahan Pembelajaran dilakukan dengan langkah-langkahberikut....
PROSEDUR PENGEMBANGAN PAKET BAHAN PEMBELAJARAN                                                PENGEMBANGAN RENCANA MATA KU...
Penilaian dilakukan dengan menggunakan beragam instrumen yang telah dikembangkanuntuk setiap komponen Paket Bahan Pembelaj...
Instrumen Penilaian Paket Bahan Pembelajaran PJJUntuk Bahan Ajar Cetak (BAC)/Modul Elektronik (ME), komponen yang harus di...
2. Kriteria dan Instrumen Penilaian Silabus                     Instrumen Evaluasi Peta Konsep Matakuliah                 ...
4   Kompetensi dasar                                                           Ya   Tidak    a. Terdapat rumusan kompetens...
9    Assessment                                                                Ya   Tidak     a. Bentuk assessment ditulis...
Instrumen Evaluasi Silabus Matakuliah                           pada Program PJJ D1 PEVOBENama Matakuliah        : _______...
1   Identitas matakuliah    a. Nama matakuliah dituliskan    b. Kode matakuliah dituliskan    c. Besar SKS dituliskan    d...
4   Kompetensi dasar                                                       Ya   Tidak    a. Terdapat rumusan kompetensi da...
8    Media pembelajaran                                                        Ya   Tidak     a. Silabus mencantumkan medi...
3. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Ajar Cetak dan Suplemen                      INSTRUMEN PENILAIAN               B...
B. Petunjuk: Berilah skor (0 – 5) pada kolom di bawah nomor unit sesuai hasil penilaian Anda dan tuliskan jumlahnya pada k...
Skor Unit / ModulNo Komponen                Deskripsi                                                                     ...
Skor Unit / ModulNo Komponen            Deskripsi                                                                         ...
C. Catatan/masukan/komentar                              17
KRITERIA PENILAIAN BAHAN AJAR NON-CETAKA. Kriteria penilaian kualitas Garis Besar Program Media (GBPM).GBPM adalah rancang...
TABEL.1. CONTOH FORMAT GARIS BESAR PROGRAM MEDIA (GBPM)Mata Kuliah                       :.......................Penelaah ...
NO     STANDAR         KOMPETENSI         TOPIK       SUB-       TEKNIS      REFERENSI      KOMETENSI          DASAR      ...
TABEL. 2. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN GBPMJUDUL          :...................................................MATA ...
B. Kriteria penilaian kualitas naskah audio video.Program audio dan video merupakan jenis media yang sering digunakan seba...
TABEL. 3. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN NASKAH                                BAHAN AJAR AUDIO VIDEOJUDUL          :...
C. Penilaian terhadap kualitas program audio dan videoPenilaian terhadap kualitas program audio dan video pada dasarnya di...
Penilaian kualitas program video secara umum perlu mempertimbangkan panduan umumpenilaian program video dengan komponen ya...
Penilaian kualitas program audio dan video dilakukan berdasarkan rubrik yang berisi kriteriayang dapat digunakan untuk men...
Lampiran 1                                             RUBRIK PENILAIAN BAHAN AJAR AUDIO     KOMPONEN          5          ...
   Terdapat           Penggunaan                                      contoh ilustrasi                   penggunaan     ...
Lampiran 2                                                RUBRIK PENILAIAN BAHAN AJAR VIDEO KOMPONEN                5     ...
jelas dan          ilustrasi kurang          sistematik             animasi) kurang                      sistematik       ...
Instrumen Evaluasi CAI (Computer Assisted Instruction)                        pada Program PJJ D1 PEVOBEPengantarBapak/Ibu...
No    Komponen dan rincian       Skor                       Deskripsi2    Materi dalam program               Materi menduk...
No    Komponen dan rincian       Skor                      Deskripsi4    Tampilan                           Tampilan menar...
No    Komponen dan rincian      Skor                      Deskripsi6    Interaktivitas                     Menuntut penggu...
6. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Inisiasi Online            INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN INISIASI ONLINE            ...
No   Komponen            Skor   Deskripsi 4   Pilihan materi       5     Menyajikan topik-topik penting atau yang dianggap...
7. Kriteria dan Instrumen Penilaian Perangkat Tutorial Tatap Muka            Instrumen Evaluasi Perangkat TTM (tutorial ta...
No   Komponen                   Skor      Deskripsi     dan rincian2    Model TTM               Model TTM yang digunakan t...
No   Komponen                    Skor      Deskripsi      dan rincian4     Kegiatan                Sesuai dengan model tut...
8. Kriteria dan Instrumen Penilaian Pengembangan Soal                      Instrumen Penilaian Pengembangan Soal          ...
Grade                              Deskripsi         c. Sampel materi kurang mewakili materi dalam BAC         d. Proses b...
B. Pedoman Penilaian Lembar Indikator Soal Grade                                   DiskripsiSangat      a. Indikator soal ...
C. Pedoman Penelaahan Tes Uraian: No.                      Pertanyaan penelaahan                           Ya   Tidak1.   ...
D. Pedoman penelaahan butir soal Pilihan Ganda: No.                             Deskriptor                              Ya...
9. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Ajar berbasis Web                    Instrumen Evaluasi Peta Program Matakuliah ...
PGSD yang diharapkan    Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:4   Kompetensi dasar                                    ...
9    Assessment                                                                Ya   Tidak     d. Bentuk assessment ditulis...
INSTRUMEN EVALUASI OBJEK AJAR (LEARNING          OBJECT) PADA PROGRAM PJJ D1 PEVOBENama Matakuliah        : ______________...
No    Aspek yang dievaluasi        Skor   Deskripsi2.    Ilustrasi (gambar, grafik,   5      Ilustrasi berkualitas baik, i...
No    Aspek yang dievaluasi   Skor   Deskripsi4.    Klip video              5      Video berkualitas baik (gambar tajam, k...
No    Aspek yang dievaluasi    Skor   Deskripsi6     Kelengkapan Bahan Ajar   5      •   Ada       petunjuk   singkat   da...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Prospek & pengembangan pjj d1 pevobe

780 views

Published on

  • Be the first to comment

Prospek & pengembangan pjj d1 pevobe

  1. 1. PROSEDUR PENGEMBANGAN DAN INDIKATOR PENILAIAN BAHAN AJAR PENDIDIKAN JARAK JAUH PROGRAM D1 PENDIDIKAN VOKASI BERKELANJUTANPengertian Bahan AjarSistem Pendidikan Jarak Jauh (SPJJ) adalah tata layanan pendidikan yang ditandaidengan keterpisahan ruang dan jarak antara pebelajar atau mahasiswa danpengajarnya. Proses pembelajaran dimediasi dengan pelbagai media pembelajaranyang dikemas dalam bentuk paket bahan pembelajaran. Melalui paket bahanpembelajaran tersebut, mahasiswa berinteraksi dan berkomunikasi secara jarakjauh dengan dosen sebagai sumber informasi, dan dengan informasi keilmuan yangtermaktub dalam paket bahan ajar.Mengingat peran strategis yang diembannya, paket bahan pembelajaran dalam PJJmemiliki karakteristik yang khas. Paket bahan pembelajaran PJJ memilikikarakteristik: (1) lengkap (self-contained), artinya, seluruh materi kajian yangdiperlukan mahasiswa untuk menguasai tujuan pembelajaran suatu mata kuliahtersedia secara memadai dalam paket bahan pembelajaran, tanpa mengharuskanmahasiswa untuk mencari dan membaca referensi lainnya; (2) dapat menjelaskandirinya sendiri (self-explanatory), maksudnya, penjelasan dalam paket bahanpembelajaran memungkinkan peserta didik untuk dapat mempelajari danmenguasai tujuan suatu mata kuliah secara mandiri; serta (3) mampumembelajarkan peserta didik (self-instructional material), yakni sajian dalam paketbahan pembelajaran ditata sedemikian rupa sehingga dapat memicu peserta didikuntuk secara aktif melakukan interaksi belajar, bahkan menilai sendiri kemampuanbelajar yang dicapainya.Wujud paket bahan pembelajaran dapat terdiri dari berbagai komponen, antara lain:peta kompetensi dan silabus mata kuliah, bahan ajar cetak/modul elektronikmandiri, rancangan tutorial dan satuan kegiatan tutorial, program map dan LOM,inisiasi online, kisi-kisi dan lembar indikator soal ujian, soal ujian dan tugas,suplemen dalam bentuk cetak dan audiovisual, serta bahan ajar dalam bentuk web.Pengembangan paket bahan pembelajaran diharapkan menghasilkan komponen-komponen tersebut sesuai dengan jumlah yang sudah ditetapkan. 1
  2. 2. Proses Pengembangan Paket Bahan PembelajaranPengembangan Paket Bahan Pembelajaran dilakukan dengan langkah-langkahberikut. a. Mempelajari deskripsi mata kuliah yang bahan ajarnya akan dikembangkan. b. Menyiapkan dan mempelajari referensi yang relevan. c. Menyusun peta kompetensi dan silabus mata kuliah yang akan digunakan sebagai acuan dalam penulisan bahan ajar cetak. d. Melakukan penelaahan peta kompetensi dan silabus mata kuliah e. Menyempurnakan peta kompetensi dan silabus mata kuliah berdasarkan masukan hasil penelaahan f. Mengembangkan GBPM, Program Map untuk bahan ajar audiovisual dan web g. Menulis dan mengembangkan bahan ajar cetak, suplemen, rancangan tutorial dan satuan kegiatan tutorial, LOM, inisiasi online, kisi- kisi dan lembar indikator soal ujian, soal ujian dan tugas, bahan audiovisual, serta bahan ajar dalam bentuk web dengan mengacu pada peta kompetensi dan silabus mata kuliah. h. Melakukan penelaahan paket bahan ajar (dari segi isi, bahasa, desain instruksional, kesahihan, dan kajian media) dengan memperhatikan kesesuaian dengan peta kompetensi dan silabus mata kuliah. i. Memperbaiki paket bahan pembelajaran berdasarkan masukan hasil penelaahan. j. Melakukan ujicoba paket bahan pembelajaran k. Memperbaiki paket bahan pembelajaran berdasarkan hasil ujicoba l. Melakukan penyuntingan (proofreading), perbaikan, dan penyempurnaan bahan ajar cetak untuk menghasilkan master copy paket bahan pembelajaranSecara skematis, langkah-langkah pengembangan paket bahan ajar tersebut dapatdigambarkan sebagai berikut. 2
  3. 3. PROSEDUR PENGEMBANGAN PAKET BAHAN PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN RENCANA MATA KULIAH KUR I KULUM Penulisan Peta Kompetensi & Silabus Penelaahan Peta Kompetensi & Silabus PENGEMBANGAN PENGEMBANGANBAHAN AJAR NONCETAK: AUDIO, BAHAN AJAR CETAK & Supl VIDEO, CAI, web-based Penulisan BACProses Produksi Bahan Ajar Penelaahan BACNoncetak: Audio, Video, CAI,web-based. (Scripting, LOM, PEMROSESANproduksi, review) BAHAN AJAR CETAK Pengembangan Soal, Inisiasi Pengembangan RT & SKT Ujicoba Revisi MASTER CETAK 3
  4. 4. Penilaian dilakukan dengan menggunakan beragam instrumen yang telah dikembangkanuntuk setiap komponen Paket Bahan Pembelajaran PJJ, yaitu: 1. Instrumen penilaian Rancangan Mata Kuliah 2. Instrumen penilaian Bahan Ajar Cetak/Modul elektronik 3. Instrumen penilaian Bahan Ajar Non-Cetak (Audio, video, CAI) 4. Instrumen penilaian Bahan Inisiasi Online 5. Instrumen penilaian perangkat Tutorial Tatap Muka 6. Instrumen penilaian Pengembangan Butir Soal 7. Instrumen penilaian Bahan Ajar berbasis Web 4
  5. 5. Instrumen Penilaian Paket Bahan Pembelajaran PJJUntuk Bahan Ajar Cetak (BAC)/Modul Elektronik (ME), komponen yang harus dipenuhimeliputi: • Rancangan Mata Kuliah (RMK), dan • Bahan Ajar Cetak/Modul Elektronik.Kriteria dan instrumen penilaian yang digunakan ada pada instrumen penilaian silabus daninstrumen penilaian BAC/ME.Untuk soal ujian, komponen yang harus dipenuhi meliputi: • kisi-kisi dan indikator, serta • butir soal.Kriteria dan instrumen penilaian yang digunakan ada pada instrumen penilaian kisi-kisi danindikator dan instrumen penilaian soal.Untuk Bahan Ajar Audiovisual, komponen yang harus dipenuhi meliputi: • Garis Besar Program Media, dan • narasi skenario program audio atau video.Kriteria dan instrumen penilaian yang digunakan ada pada instrumen penilaian naskah,instrumen penilaian produk video, instrumen penilaian produk audio, form penilaian bahanajar video, dan form penilaian bahan ajar audioUntuk pengembangan web-based course, komponen yang harus dipenuhi meliputi: • program map, dan • learning object material.Kriteria dan instrumen penilaian yang digunakan ada pada instrumen penilaian programmap, LOM, dan instrumen penilaian bahan ajar berbasis web. 5
  6. 6. 2. Kriteria dan Instrumen Penilaian Silabus Instrumen Evaluasi Peta Konsep Matakuliah Program PJJ D1 PEVOBE======================================================================Nama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan silabus yang Bapak/Ibu evaluasi dantuliskan komentar Bapak/Ibu pada setiap aspek. No Aspek yang dievaluasi Hasil evaluasi 1 Identitas matakuliah Ya Tidak a. Nama matakuliah ditulis b. Kode matakuliah disebutkan c. Besar SKS disebutkan d. Nama perguruan tinggi pengembang ditulis e. Nama dosen pengembang ditulis f. Sesuai yang tercantum dalam kurikulum g. Matakuliah tersebut memerlukan prasyarat h. Jika ya, apakah matakuliah prasyarat dituliskan? Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 2 Deskripsi matakuliah Ya Tidak a. Garis besar isi matakuliah ditulis secara ringkas dan jelas b. Menggambarkan keutuhan isi matakuliah c. Relevan dengan standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 3 Standar kompetensi Ya Tidak a. Terdapat rumusan standar kompetensi b. Rumusan standar kompetensi sesuai dengan kompetensi lulusan PJJ S1 PGSD yang diharapkan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 6
  7. 7. 4 Kompetensi dasar Ya Tidak a. Terdapat rumusan kompetensi dasar b. Rumusan kompetensi dasar ditulis secara lengkap c. Rumusan kompetensi dasar mendukung pencapaian standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:5 Indikator Ya Tidak a. Terdapat rumusan indikator pencapaian kompetensi dasar b. Rumusan indikator ditulis lengkap yang merupakan jabaran kompetensi dasar c. Rumusan indikator bersifat spesifik d. Rumusan indikator bersifat terukur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:6 Materi & rincian materi Ya Tidak a. Materi dan rincian materi mendukung pencapaian kompetensi dasar b. Rincian materi sesuai indikator c. Materi dan rincian materi disusun secara terstruktur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:7 Kegiatan pembelajaran Ya Tidak a. Kegiatan pembelajaran sudah dirumuskan b. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan bersifat operasional (dapat dilaksanakan) c. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan sesuai dengan sifat materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:8 Komponen Multimedia (teks, gambar/foto, audio, video, animasi, simulasi) Ya Tidak a. Peta program mencantumkan komponen multimedia yang diperlukan dalam pembelajaran secara jelas b. Komponen multimedia yang disebutkan sesuai dengan materi pembelajaran Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 7
  8. 8. 9 Assessment Ya Tidak a. Bentuk assessment dituliskan secara jelas b. Assessment yang dituliskan sesuai dengan rumusan indikator c. Assessment yang dituliskan dapat dilaksanakan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:10 Alokasi waktu Ya Tidak a. Alokasi waktu untuk setiap unit pembelajaran dituliskan secara jelas b. Waktu yang dialokasikan untuk setiap unit pembelajaran sesuai dengan keluasan materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:11 URL Rujukan Ya Tidak a. Ada minimal 3 URL rujukan untuk masing-masing materi b. URL rujukan yang dituliskan merupakan sumber terpercaya c. URL rujukan sesuai dengan materi pembelajaran d. URL rujukan yang digunakan mutakhir Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 8
  9. 9. Instrumen Evaluasi Silabus Matakuliah pada Program PJJ D1 PEVOBENama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan silabus yang Bapak/Ibu evaluasi dantuliskan komentar Bapak/Ibu pada setiap aspek. No Aspek yang dievaluasi Hasil evaluasi 0 Peta Kompetensi Ya Tidak a. Adakah peta kompetensi pada Silabus? b. Apakah kompetensi matakuliah sudah dituliskan dengan lengkap? c. Apakah semua komptensi dasar sudah mendukung komptensi matakuliah d. Apakah hubungan antar kompetensi dasar sudah logis? e. Apakah terdapat kesesuaian antara kompetensi dasar pada peta kompetensi dengan kompetensi dasar pada silabus? Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 9
  10. 10. 1 Identitas matakuliah a. Nama matakuliah dituliskan b. Kode matakuliah dituliskan c. Besar SKS dituliskan d. Nama perguruan tinggi pengembang dituliskan e. Nama dosen pengembang dituliskan f. Sesuai yang tercantum dalam kurikulum g. Matakuliah tersebut memerlukan prasyarat h. Jika ya, apakah matakuliah prasyarat dituliskan? Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:2 Deskripsi matakuliah Ya Tidak a. Garis besar isi matakuliah ditulis secara ringkas dan jelas b. Menggambarkan keutuhan isi matakuliah c. Relevan dengan standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:3 Standar kompetensi Ya Tidak a. Terdapat rumusan standar kompetensi b. Rumusan standar kompetensi sesuai dengan kompetensi lulusan PJJ S1 PGSD yang diharapkan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 10
  11. 11. 4 Kompetensi dasar Ya Tidak a. Terdapat rumusan kompetensi dasar b. Rumusan kompetensi dasar ditulis secara lengkap c. Rumusan kompetensi dasar mendukung pencapaian standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:5 Indikator Ya Tidak a. Terdapat rumusan indikator pencapaian kompetensi dasar b. Rumusan indikator ditulis lengkap dan merupakan jabaran kompetensi dasar c. Rumusan indikator bersifat spesifik d. Rumusan indikator bersifat terukur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:6 Materi & rincian materi Ya Tidak a. Materi dan rincian materi mendukung pencapaian kompetensi dasar b. Rincian materi sesuai indikator c. Materi dan rincian materi disusun secara terstruktur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:7 Kegiatan pembelajaran Ya Tidak a. Kegiatan pembelajaran sudah dirumuskan b. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan bersifat operasional (dapat dilaksanakan) c. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan sesuai dengan sifat materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 11
  12. 12. 8 Media pembelajaran Ya Tidak a. Silabus mencantumkan media pembelajaran yang diperlukan dalam pembelajaran secara jelas (menyebutkan macam media) b. Media pembelajaran yang disebutkan sesuai dengan materi pembelajaran c. Media pembelajaran yang disebutkan mudah didapat/dikembangkan d. Media pembelajaran yang disebutkan feasibel (layak) Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:9 Assessment Ya Tidak a. Bentuk assessment dituliskan secara jelas b. Bentuk assessment sesuai dengan rumusan indikator c. Assessment yang dituliskan dapat dilaksanakan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:10 Alokasi waktu Ya Tidak a. Alokasi waktu untuk setiap unit pembelajaran dituliskan secara jelas b. Waktu yang dialokasikan untuk setiap unit pembelajaran sesuai dengan keluasan materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:11 Referensi Ya Tidak a. Referensi untuk masing-masing materi dituliskan secara jelas b. Referensi yang ditulis sesuai dengan materi pembelajaran c. Referensi yang dicantumkan mudah diperoleh Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 12
  13. 13. 3. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Ajar Cetak dan Suplemen INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR CETAK/MODUL ELEKTRONIK PJJ D1 PEVOBEIdentitas Bahan Ajar:Judul : ....................................................Penulis : ....................................................Reviewer : ....................................................A. Petunjuk:Instrumen ini dipergunakan untuk menilai kualitas bahan Ajar Cetak/Modul Elektronik. Berilahskor (0 – 5) untuk masing-masing subkomponen pada kolom skor dan tuliskan rata-ratanya padakolom Rata-rata. Tuliskan komentar seperlunya.Pedoman penyekoran :0= tidak ada/tidak baik/tidak sesuai, 1= sangat kurang, 2= kurang,3= cukup, 4= sesuai/baik/lengkap/jelas, 5=sangat lengkap/sangat sesuai/sangat baikNo Komponen Subkomponen Skor Rata- Catatan/Komentar rata1 Tinjauan Deskripsi isi matakuliah/ Matakuliah silabus Rumusan Standar Kompetensi , Kompetensi Dasar & Indikaktor Peta kompetensi Penjelasan penyajian materi Penjelasan manfaat matakuliah Petunjuk cara mempelajari2 Pedoman Kelengkapan pedoman mempelajari mempelajari buku (kelengkapan pedoman: Kejelasan pedoman indeks, mempelajari buku senarai istilah, daftar isi, daftar tabel Sistematika pedoman dan daftar mempelajari buku gambar). Jumlah 13
  14. 14. B. Petunjuk: Berilah skor (0 – 5) pada kolom di bawah nomor unit sesuai hasil penilaian Anda dan tuliskan jumlahnya pada kolom Jumlah. Pedoman penyekoran: 0= tidak ada/tidak baik/tidak sesuai, 1= sangat kurang, 2= kurang, 3= cukup, 4=sesuai/baik/lengkap/jelas, 5=sangat lengkap/sangat sesuai/sangat baik Skor Unit / ModulNo Komponen Deskripsi Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 Kandungan Kebenaran konsep konsep Kesesuaian konsep dengan silabus Kesesuaian konsep dengan kompetensi yang dirumuskan2 Relevansi Relevansi konsep dengan tugas guru konsep dengan tugas guru dan/ Relevansi konsep dengan kehidupan sehari-hari atau kehidupan Variasi contoh nyata Relevansi contoh dengan tugas guru Relevansi contoh dengan kehidupan sehari-hari3 Sistematika Peta konsep sajian materi Sistematika urutan sajian Penomoran Kemudahan dipelajari 14
  15. 15. Skor Unit / ModulNo Komponen Deskripsi Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 Kandungan Kebenaran konsep konsep Kesesuaian konsep dengan silabus Kesesuaian konsep dengan kompetensi yang dirumuskan4 Bantuan Belajar Proporsi bantuan belajar (Sign, clues, hints, highlight, simbol ,formula) Konsistensi bantuan belajar Kegunaan bantuan belajar bagi mahasiswa/pembaca Rangkuman Kualitas rangkuman5 Tampilan Bentuk huruf (font) (digunakan Ukuran font setelah BAC dicetak) Kualitas ilustrasi Tata letak Konsistensi pemakaian font6 Bahasa Bahasa bersifat komunikatif Bahasa tidak bermakna ganda Penggunaan kalimat sederhana Kelengkapan kalimat (minimal memuat Subjek dan Predikat) 15
  16. 16. Skor Unit / ModulNo Komponen Deskripsi Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 Kandungan Kebenaran konsep konsep Kesesuaian konsep dengan silabus Kesesuaian konsep dengan kompetensi yang dirumuskan 7 Ilustrasi Ilustrasi mendukung penjelasan konsep Proporsi penggunaan ilustrasi Pengaturan letak ilustrasi Tambahan keterangan ilustrasi (caption) Ukuran ilustrasi8 Latihan, tes Keberadaan latihan di akhir setiap bahasan formatif dan umpan balik Keberadaan tes formatif dia akhir setiap bahasan Latihan/tes formatif disusun dari yang mudah ke yang sukar Latihan dilengkapi petunjuk mengerjakan Tes formatif dilengkapi kunci jawaban 9 Rujukan Relevansi rujukan Kemutakhiran rujukan Konsistensi penulisan rujukan Jumlah rujukan Jumlah Rata-rata Skor BSkor rata-rata keseluruhan=(Skor A+ Rata-rata Skor B)/3 Kriteria naskah diterima: Skor rata-rata keseluruhan ≥ 3 16
  17. 17. C. Catatan/masukan/komentar 17
  18. 18. KRITERIA PENILAIAN BAHAN AJAR NON-CETAKA. Kriteria penilaian kualitas Garis Besar Program Media (GBPM).GBPM adalah rancangan yang digunakan sebagai dasar untuk menulis naskah programaudio dan video. GBPM berfungsi sebagai acuan bagi penulis dalam menulis naskahprogram audio dan video. Penulisan GBPM didasarkan pada Garis Besar ProgramPembelajaran (GBPP) dan Bahan Ajar Cetak (BAC). Komponen GBPM terdiri dari informasitentang identifikasi program yang meliputi mata kuliah, kode, judul, penulis, penelaahmateri, penelaah media, durasi program dan uraian singkat atau sinopsis program.Komponen lain dari GBPM yaitu informasi isi program yang meliputi standar kompetensi,kompetensi dasar, topik, sub-topik, dan teknis penyajian, dan referensi. Penulisan GBPMyang tepat diharapkan akan dapat membantu penulis naskah dalam menyelesaikantugasnya Berikut ini merupakan contoh format GBPM. 18
  19. 19. TABEL.1. CONTOH FORMAT GARIS BESAR PROGRAM MEDIA (GBPM)Mata Kuliah :.......................Penelaah Materi :...................................Judul :.......................Penelaah Media :...................................Penulis :........................Durasi Program :....................................Sinopsis :............................................................................................................ ............................................................................ ............................................................................................................................ .............................................................. .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... 19
  20. 20. NO STANDAR KOMPETENSI TOPIK SUB- TEKNIS REFERENSI KOMETENSI DASAR TOPIK PENYAJIANPenilaian kualitas GBPM bahan ajar program audio dan video didasarkan pada kriteriasebagai berikut: 20
  21. 21. TABEL. 2. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN GBPMJUDUL :...................................................MATA KULIAH :...................................................PENULIS NASKAH :...................................................NO GRADE KRITERIA 1 5  Mencantumkan informasi identifikasi GBPM secara lengkap  Standar kompetensi program sesuai dengan GBPP dan isi BAC  Kompetensi dasar menunjang pencapaian standar kompetensi  Kompetensi dasar ditulis dengan lengkap dan benar  Teknis penyampaian isi program tepat  Mencantumkan informasi rujukan atau referensi 2 4  Informasi identifikasi GBPM kurang lengkap  Standar kompetensi program sesuai dengan GBPP dan isi BAC  Kompetensi dasar menunjang pencapaian standar kompetensi  Kompetensi dasar ditulis dengan lengkap  Teknis penyampaian isi program tepat  Mencantumkan informasi rujukan atau referensi 3 3  Informasi identifikasi GBPM kurang lengkap  Standar kompetensi program sesuai dengan GBPP dan isi BAC  Kompetensi dasar kurang menunjang pencapaian standar kompetensi  Kompetensi dasar ditulis kurang lengkap  Teknis penyampaian isi program tepat  Mencantumkan informasi rujukan atau referensi 4 2  Informasi identifikasi GBPM kurang lengkap  Standar kompetensi program kurang sesuai dengan GBPP dan isi BAC  Kompetensi dasar kurang menunjang pencapaian standar kompetensi  Kompetensi dasar ditulis tidak lengkap  Teknis penyampaian isi program kurang tepat  Tidak mencantumkan informasi rujukan atau referensi 5 1  Informasi identifikasi GBPM kurang lengkap  Standar kompetensi program tidak sesuai dengan GBPP dan isi BAC  Kompetensi dasar kurang menunjang pencapaian standar kompetensi  Kompetensi dasar ditulis tidak lengkap  Teknis penyampaian isi program kurang tepat  Tidak mencantumkan informasi rujukan atau referensi 21
  22. 22. B. Kriteria penilaian kualitas naskah audio video.Program audio dan video merupakan jenis media yang sering digunakan sebagai sumberbelajar. Kedua jenis media ini tentu saja memiliki kelebihan dan keterbatasan untukdigunakan dalam kegiatan pembelajaran. Untuk dapat memproduksi kedua media tersebut,Anda perlu memperhatikan faktor kelebihan dan keterbatasan media tersebut. Penilaiankualitas produk bahan ajar audio dan video perlu dimulai dari penelaahan terhadapkerangka program atau GBPM (Garis Besar Program Media) yang disusun, naskah yangtelah ditulis dan program yang telah diproduksi.Penilaian terhadap naskah program audio dan video secara umum mengacu kepadabeberapa kriteria umum sebagai berikut: 22
  23. 23. TABEL. 3. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN NASKAH BAHAN AJAR AUDIO VIDEOJUDUL :............................................MATA KULIAH :............................................PENULIS NASKAH :............................................NO GRADE KRITERIA 1 5  Mencantumkan informasi identifikasi naskah  Struktur naskah ditulis secara sistematik  Materi naskah sesuai dengan GBPM dan ditulis lengkap  Penggunaan bahasa sederhana dan mudah dimengerti  Menggunakan istilah teknis penulisan audio / video secara benar  Teknis penulisan naskah dilakukan dengan benar 2 4  Mencantumkan informasi identifikasi naskah  Struktur naskah sudah ditulis secara sistematik  Materi naskah sesuai dengan GBPM, tapi kurang lengkap  Penggunaan bahasa sederhana dan mudah dimengerti  Ada kesalahan dalam menggunakan istilah-istilah teknis penulisan audio/video  Teknis penulisan naskah dilakukan dengan benar 3 3  Mencantumkan informasi identifikasi naskah  Struktur naskah ditulis kurang sistematik  Materi naskah sesuai dengan GBPM, tapi kurang lengkap  Penggunaan bahasa agak sulit dimengerti  Ada sedikit kesalahan dalam menggunakan istilah teknis penulisan audio/video  Teknis penulisan naskah dilakukan dengan benar 4 2  Mencantumkan identifikasi naskah  Struktur naskah kurang sistematik  Materi naskah sesuai GBPM dan kurang lengkap  Penggunaan bahasa sulit dimengerti  Banyak kesalahan dalam menggunakan istilah teknis penulisan audio – video  Teknis penulisan naskah salah 5 1  Mencantumkan identifikasi naskah  Struktur naskah ditulis tidak sistematik  Materi naskah sesuai dengan GBPM, tapi kurang lengkap  Penggunaan bahasa sulit dimengerti  Banyak kesalahan dalam menggunakan istilah teknis penulisan audio – video  Teknis penulisan naskah salahTuliskan komentar dan saran Anda ! 23
  24. 24. C. Penilaian terhadap kualitas program audio dan videoPenilaian terhadap kualitas program audio dan video pada dasarnya dilakukan denganmenelaah faktor-faktor sebagai berikut:  Struktur program yang menggambarkan sistematika isi program.  Metode yang digunakan untuk menyampaikan isi atau materi program.  Penggunaan pemain, lokasi, dan property programSecara umum penilaian kualitas program audio perlu mempertimbangkan panduan umumpenilaian program audio dengan komponen yang tercantum dalam tabel sebagai berikut: TABEL. 4. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN PRODUK BAHAN AJAR AUDIOJUDUL :...........................................MATA KULIAH :...........................................PENULIS NASKAH :...........................................PRODUSER :...........................................NO GRADE KRITERIA 1 5  Program terlihat mengalir dengan alur yang baik  Menarik minat pemirsa untuk mengetahui isi program yang disampaikan  Isi program disampaikan dengan jelas dan runtun disertai dengan contoh-contoh konsep yang akurat  Tidak ada noise audio  Program dapat memotivasi pemirsa untuk belajar lebih lanjut 2 4  Program mengalir dengan alur yang baik  Pemirsa mengetahui isi yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas dan runtun  Tidak ada noise audio 3 3  Program mengalir dengan alur yang baik  Tidak ada informasi tentang isi yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas  Ada sedikit noise audio 4 2  Program mengalir kurang sistematik  Tidak ada informasi tentang isi yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas  Ada noise audio 5 1  Program tidak sistematik dan penyampaian isinya kurang jelas.  Program cukup banyak noise audioTuliskan komentar dan saran Anda ! 24
  25. 25. Penilaian kualitas program video secara umum perlu mempertimbangkan panduan umumpenilaian program video dengan komponen yang tercantum dalam tabel sebagai berikut: TABEL. 5. PANDUAN UMUM DAN KRITERIA PENILAIAN PRODUK BAHAN AJAR VIDEOJUDUL :.....................................MATA KULIAH :.....................................PENULIS NASKAH :.....................................PRODUSER :...................................... NO GRADE KRITERIA 1 5  Program terlihat mengalir dengan alur yang baik  Menarik minat pemirsa untuk mengetahui isi program yang disampaikan  Mengemukakan informasi yang akan dikemukakan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas dan runtun disertai dengan contoh-contoh konsep yang akurat  Pemilihan pemain, lokasi shoting dan property tepat  Tidak ada noise baik berupa suara (audio) maupun dan gambar (visual)  Program dapat memotivasi pemirsa untuk belajar lebih lanjut 2 4  Program mengalir dengan alur yang baik  Pemirsa mengetahui isi program yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas dan runtun  Pemilihan pemain, lokasi shoting dan property tepat.  Tidak ada noise baik berupa audio maupun video. 3 3  Program mengalir dengan alur yang baik  Tidak ada informasi tentang isi program yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas  Pemilihan pemain, lokasi shoting dan property kurang tepat  Ada sedikit noise baik berupa audio maupun visual. 4 2  Program kurang sistematik  Tidak ada informasi tentang isi program yang akan disampaikan dalam program  Isi program disampaikan dengan jelas  Pemilihan pemain, lokasi shoting dan property tidak tepat  Ada noise baik berupa audio maupun visual. Kualitas gambar tidak tajam 5 1  Program tidak sistematik dan penyampaian isi kurang jelas.  Pemilihan pemain, lokasi shoting dan property tidak tepat  Program cukup banyak noise baik audio maupun visual Tuliskan komentar dan saran Anda ! 25
  26. 26. Penilaian kualitas program audio dan video dilakukan berdasarkan rubrik yang berisi kriteriayang dapat digunakan untuk menilai mutu program. Tabel. 4. (lampiran 1) merupakanrubrik yang dapat digunakan untuk penilaian kualitas program audio. Sedangkan Tabel.5.(lampiran 2) merupakan rubrik yang dapat digunakan untuk menilai kualitas program videopembelajaran. 26
  27. 27. Lampiran 1 RUBRIK PENILAIAN BAHAN AJAR AUDIO KOMPONEN 5 4 3 2 1 PENILAIAN Sangat baik Baik Cukup baik Buruk Sangat buruk1. STRUKTUR  Pembukaan  Pembukaan  Pembukaan kurang  Pembukaan  Struktur PROGRAM program program kurang menarik dan kurang menarik program menarik dan menarik, tapi informatif dan kurang tidak informatif informatif  Isi program kurang informatif sistematis  Isi program  Isi program informatif  Isi program dan tidak informatif informatif  Program memuat kurang informatif informatif  Program  Program rangkuman isi  Program memuat memuat program memuat rangkuman isi rangkuman isi  Program tidak rangkuman isi program program memuat anjuran / program  Penutup  Program motivasi untuk  Program tidak program memuat belajar lebih lanjut memuat memuat anjuran / anjuran / anjuran / motivasi untuk motivasi untuk motivasi untuk belajar lebih belajar lebih belajar lebih lanjut lanjut lanjut2. PENYAMPAIAN  Penggunaan  Penggunaan  Penggunaan format  Penggunaan  Penyampaia MATERI n materi format sesuai format sesuai sesuai dengan format tidak dengan dengan materi materi sesuai dengan tidak jelas. materi  Penggunaan  Penggunaan unsur materi  Penggunaan unsur audio audio (narasi,  Penggunaan unsur audio (narasi, dialog, musik dan unsur audio (narasi, dialog, musik efek suara) sesuai (narasi, dialog, dialog, musik dan efek materi musik dan efek dan efek suara) sesuai  Uraian konsep jelas suara) sesuai suara) sesuai materi tapi kurang materi materi  Uraian konsep sistematik  Uraian konsep  Uraian konsep jelas tapi  Penggunaan contoh jelas tapi tidak jelas dan kurang ilustrasi sangat sistematik sistematik sistematik sedikit  Penggunaan 27
  28. 28.  Terdapat  Penggunaan contoh ilustrasi penggunaan contoh tidak ada contoh ilustrasi ilustrasi kurang3. PEMAIN  Penggunaan  Penggunaan  Penggunaan  Penggunaan  Penggunaa pemain tepat pemain tepat pemain tepat pemain tepat n pemain (announcer, (announcer, (announcer, (announcer, tepat presenter, presenter, presenter, presenter, (announce interviewer) interviewer) interviewer) kurang interviewer) r, sesuai sesuai sesuai kurang sesuai presenter, interviewer ) kurang sesuai4. TEKNIS  Tidak ada  Tidak ada noise  Sangat sedikit  Agak banyak  Noise PROGRAM noise noise banyak dan noise audio – suara bersih mengganggu dan jelas 28
  29. 29. Lampiran 2 RUBRIK PENILAIAN BAHAN AJAR VIDEO KOMPONEN 5 4 3 2 1 PENILAIAN Sangat baik Baik Cukup baik Buruk Sangat buruk1. STRUKTUR  Pembukaan  Pembukaan program  Pembukaan kurang  Pembukaan kurang  Struktur PROGRAM program menarik kurang menarik, tapi menarik dan menarik dan program dan informatif informatif informatif kurang informatif tidak  Isi program  Isi program  Isi program  Isi program kurang sistematis informatif informatif kurang informatif informatif dan tidak  Program memuat  Program memuat  Program memuat  Program memuat informatif rangkuman isi rangkuman isi rangkuman isi rangkuman isi program program program program  Penutup program  Program memuat  Program tidak  Program tidak memuat anjuran / motivasi memuat anjuran / memuat anjuran / anjuran / untuk belajar lebih motivasi untuk motivasi untuk motivasi untuk lanjut belajar lebih lanjut belajar lebih lanjut belajar lebih lanjut2. PENYAMPAI  Penggunaan  Penggunaan format  Penggunaan  Penggunaan  Penyamp AN MATERI ai format sesuai sesuai dengan format sesuai format tidak dengan materi materi dengan materi sesuai dengan an materi tidak jelas  Penggunaan  Penggunaan unsur  Penggunaan materi unsur audio audio (narasi, unsur audio  Penggunaan (narasi, dialog, dialog, musik dan (narasi, dialog, unsur audio musik dan efek efek suara) sesuai musik dan efek (narasi, dialog, suara) sesuai materi suara) sesuai musik dan efek materi  Uraian konsep jelas materi suara) sesuai  Penggunaan tapi kurang  Penggunaan materi unsur video sistematik unsur video  Uraian konsep (visual dan  Penggunaan unsur (visual dan jelas tapi kurang animasi, video (visual dan animasi) kurang sistematik caption) sesuai animasi) sesuai sesuai materi  Penggunaan materi materi  Uraian konsep unsur video  Uraian konsep  Penggunaan contoh jelas tapi kurang (visual dan 29
  30. 30. jelas dan ilustrasi kurang sistematik animasi) kurang sistematik  Penggunaan sesuai materi  Terdapat contoh/ilustrasi  Penggunaan penggunaan sedikit contoh ilustrasi contoh ilustrasi tidak ada3. CASTING,  Pemilihan  Pemilihan  Pemilihan  Pemilihan  Pemiliha LOKASI DAN pemain, lokasi, pemain, lokasi, pemain, pemain, lokasi, n PROPERTI dan property dan property lokasi, dan dan property pemain, tepat tepat property tidak tepat lokasi, kurang tepat dan property tidak tepat5. TEKNIS  Tidak ada noise  Tidak ada noise  Gambar tidak  Gambar tidak tajam  Banyak PROGRAM dan agak banyak noise audio dan video tajam dan – suara dan agak banyak noise audio pada noise audio audio dan gambar bersih visualCatatan :  Format penyajian program audio dan video dapat berupa drama, wawancara, diskusi, dan feature 30
  31. 31. Instrumen Evaluasi CAI (Computer Assisted Instruction) pada Program PJJ D1 PEVOBEPengantarBapak/Ibu yang terhormat,Instrumen ini merupakan salah satu instrumen evaluasi PJJ D1 PEVOBE, yang bertujuanuntuk mengevaluasi program CAI yang sudah dikembangkan selama ini dan untukmemperoleh masukan dari Bapak/Ibu bagi perbaikan program CAI yang sudah ada. Selainitu, masukan dari Bapak/Ibu berguna untuk revisi instrumen ini menjadi instrumen bakuuntuk menilai program CAI yang ada pada program PJJ D1 PEVOBE. Atas kerjasamaBapak/Ibu, kami ucapkan terima kasih.Nama Matakuliah : _____________________________________________Judul Program CAI : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Lingkarilah skor yang sesuai dengan program CAI yang Bapak/Ibu evaluasi dan apabila perlutuliskan komentar Bapak/Ibu pada setiap komponen yang dievaluasi. No Komponen dan rincian Skor Deskripsi 1 Identitas program CAI: 5 Komponen identitas lengkap a. Nama matakuliah Setidak-tidaknya mencantumkan 5 komponen 4 b. Kode matakuliah c. Judul program CAI 3 Setidak-tidaknya mencantumkan 3 komponen d. Topik program CAI Setidak-tidaknya mencantumkan 2 komponen 2 e. Nama ahli materi f. Nama pengembang Komponen identitas tidak tercantum 1 program Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 31
  32. 32. No Komponen dan rincian Skor Deskripsi2 Materi dalam program Materi mendukung pencapaian kompetensi CAI 5 dasar, karakteristik materi sesuai untuk CAI, konsep benar, disampaikan dengan logis Materi mendukung pencapaian kompetensi dasar, karakteristik materi sesuai untuk CAI, 4 konsep benar, dan disampaikan dengan kurang logis Materi mendukung pencapaian kompetensi dasar, karakteristik materi kurang sesuai untuk 3 CAI, konsep benar, dan disampaikan dengan logis Materi mendukung pencapaian kompetensi dasar, karakteristik materi kurang sesuai untuk 2 CAI, konsep benar, dan disampaikan dengan kurang logis Materi tidak mendukung pencapaian 1 kompetensi dasar Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:3 Kelengkapan menu awal Informasi lengkap (tujuan, deskripsi singkat, program CAI alur program, komponen program, navigasi, 5 jenis respon yang diharapkan) dan dapat diikuti dengan mudah Informasi kurang lengkap namun masih dapat 4 diikuti dengan mudah Informasi lengkap tetapi tidak mudah untuk 3 diikuti Informasi kurang lengkap dan tidak mudah 2 diikuti Informasi tidak lengkap dan tidak dapat 1 diikuti Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 32
  33. 33. No Komponen dan rincian Skor Deskripsi4 Tampilan Tampilan menarik (pewarnaan, tata letak, 5 font), harmonis, dan kegiatan sesuai dengan sifat materi Tampilan kurang menarik, harmonis, dan 4 kegiatan sesuai dengan sifat materi Tampilan kurang menarik, kurang harmonis, 3 dan kegiatan sesuai dengan sifat materi Tampilan kurang menarik, kurang harmonis, 2 dan kegiatan kurang sesuai dengan sifat materi Tampilan tidak menarik, kurang harmonis, 1 dan kegiatan tidak sesuai dengan sifat materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:5 Bahasa yang digunakan Komunikatif, tidak menimbulkan penafsiran 5 ganda, dan sederhana Komunikatif, tidak menimbulkan penafsiran 4 ganda, dan kompleks Tidak komunikatif, tidak menimbulkan 3 penafsiran ganda, dan sederhana Tidak komunikatif, menimbulkan penafsiran 2 ganda, dan sederhana Tidak komunikatif, menimbulkan penafsiran 1 ganda, dan kompleks Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 33
  34. 34. No Komponen dan rincian Skor Deskripsi6 Interaktivitas Menuntut pengguna memberikan stimulus dan respon, ada umpan balik yang informatif dan 5 segera muncul setelah ada respon dari pengguna Menuntut pengguna memberikan stimulus dan 4 respon, ada umpan balik yang informatif Menuntut pengguna memberikan stimulus dan 3 respon, lalu ada umpan balik Menuntut pengguna memberikan stimulus dan 2 respon, tetapi tidak ada umpan balik Pengguna tidak perlu memberikan respon dan 1 tidak ada umpan balik Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 34
  35. 35. 6. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Inisiasi Online INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN INISIASI ONLINE PJJ D1 PEVOBEJudul : ....................................................Penulis : ....................................................Reviewer : ....................................................Inisiasi ke : ....................................................Petunjuk:Instrumen ini dipergunakan untuk menilai kualitas bahan inisiasi. Berilah tanda silang (× ) padaskor yang sesuai.Pertanyaan:No Komponen Skor Deskripsi1 Kelengkapan 5 Memuat lima dokumen inisiasi untuk lima kali pertemuan secara lengkap 4 Memuat 4 dokumen inisiasi 3 Hanya terdiri dari 3 dokumen inisiasi 2 Hanya terdiri dari 2 dokumen inisiasi 1 Hanya terdiri dari 1 dokumen inisiasi2 Sajian 5 Disajikan secara menarik, memuat sapaan, ringkasan materi yang harus dipelajari, memotivasi mahasiswa untuk belajar dan memuat tugas-tugas atau masalah yang menantang 4 Disajikan secara menarik, memuat sapaan, memotivasi mahasiswa untuk belajar memuat tugas-tugas atau masalah yang menantang 3 Disajikan untuk memotivasi mahasiswa dalam belajar, memuat tugas-tugas atau masalah yang menantang 2 Hanya memuat tugas-tugas yang harus diselesaikan mahasiswa 1 Duplikasi dari bahan ajar cetak 3 Tugas - tugas 5 Tugas-tugas yang diberikan jelas dan merupakan penguatan dari materi yang tercantum dalam BAC 4 Tugas-tugas yang diberikan jelas tetapi kurang memberi penguatan pada materi yang tercantum dalam BAC 3 Tugas-tugas yang diberikan jelas tetapi tidak memberikan penguatan pada materi yang tercantum dalam BAC 2 Tugas-tugas yang diberikan tidak jelas dan tidak memberi penguatan pada materi yang tercantum dalam BAC 1 Tugas yang diberikan hanya ulangan dari tugas yang terdapat pada bahan ajar cetak 35
  36. 36. No Komponen Skor Deskripsi 4 Pilihan materi 5 Menyajikan topik-topik penting atau yang dianggap sukar, penyampaian materi inisiasi sesuai urutan dalam B A C 4 Menyajikan topik-topik yang penting dan dianggap sukar tetapi tidak runtun 3 Menyajikan topik-topik yang dianggap sukar dan tidak runtun 2 Pemilihan topik tidak tepat dan tidak runtun 1 Topik-topik disalin (copy-paste) dari B A C5 Rujukan ke sumber 5 Mencantumkan rujukan ke sumber lain sebagai bahan pengayaan lain yang relevan dengan topik 4 Mencantumkan rujukan ke sumber lain sebagai bahan pengayaan, tetapi tidak relevan dengan topik 3 Mencantumkan daftar rujukan ke situs lain 2 Rujukan berupa copy – paste dari BAC 1 Tidak mencantumkan rujukan ke sumber lain 36
  37. 37. 7. Kriteria dan Instrumen Penilaian Perangkat Tutorial Tatap Muka Instrumen Evaluasi Perangkat TTM (tutorial tatap muka) pada Program PJJ D1 PEVOBENama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Lingkarilah skor yang sesuai dengan disain TTM yang Bapak/Ibu evaluasi dan tuliskan komentarBapak/Ibu pada setiap komponen yang dievaluasi. No Komponen Skor Deskripsi dan rincian 1 Rancangan RT telah mencantumkan tujuan untuk membantu mahasiswa dalam Tutorial menguasai konsep-konsep esensial, dan meningkatkan motivasi belajar; 5 (RT) pemilihan topik yang tepat untuk TTM sesuai dengan alokasi waktu; dan ketepatan pemilihan jenis media RT telah mencantumkan tujuan untuk membantu mahasiswa dalam menguasai konsep-konsep esensial, dan meningkatkan motivasi belajar; 4 pemilihan topik yang tepat untuk TTM sesuai dengan alokasi waktu; pemilihan jenis media kurang tepat RT telah mencantumkan tujuan untuk membantu mahasiswa dalam 3 menguasai konsep-konsep esensial, dan meningkatkan motivasi belajar; pemilihan topik dan jenis media kurang tepat. RT telah mencantumkan tujuan untuk membantu mahasiswa dalam 2 menguasai konsep-konsep esensial; alokasi waktu tidak sesuai; pemilihan topik dan jenis media kurang tepat. 1 RT tidak mencantumkan tujuan dan pemilihan topik tidak tepat untuk TTM Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 37
  38. 38. No Komponen Skor Deskripsi dan rincian2 Model TTM Model TTM yang digunakan tepat untuk mencapai indikator, dan kompetensi yang 5 dasar, dan karakteristik materi, serta waktu yang tersedia digunakan Model TTM yang digunakan tepat untuk mencapai indikator dan kompetensi 4 dasar, dan karakteristik materi, tetapi tidak memperhatikan waktu yang tersedia Model TTM yang digunakan tepat untuk mencapai indikator dan kompetensi 3 dasar; tetapi tidak memperhatikan karakteristik materi dan waktu yang tersedia Model TTM yang digunakan tepat untuk mencapai beberapa indikator; 2 kurang tepat untuk mencapai kompetensi dasar, dan tidak memperhatikan karakteristik materi dan waktu yang tersedia 1 Model TTM yang digunakan tidak tepat Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:3 Kegiatan Mencantumkan apersepsi dan relevansi yang sesuai dengan topik, awal dalam 5 tujuan/kompetensi yang akan dicapai, memotivasi mahasiswa, serta alokasi SKT waktu yang proporsional Mencantumkan apersepsi dan relevansi yang sesuai dengan topik, 4 tujuan/kompetensi yang akan dicapai, memotivasi mahasiswa, namun alokasi waktu yang diberikan kurang proporsional Mencantumkan apersepsi dan relevansi yang sesuai dengan topik, 3 tujuan/kompetensi yang akan dicapai, kurang memotivasi mahasiswa dan alokasi waktu yang diberikan kurang proporsional Mencantumkan apersepsi dan relevansi yang sesuai dengan topik, tetapi 2 belum mencantumkan tujuan/kompetensi yang akan dicapai 1 Tidak ada kegiatan awal dalam SKT Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 38
  39. 39. No Komponen Skor Deskripsi dan rincian4 Kegiatan Sesuai dengan model tutorial yang dipilih, menggambarkan terjadinya inti 5 interaksi antara tutor dan mahasiswa, antar mahasiswa, mahasiswa-bahan, serta alokasi waktu yang proporsional Sesuai dengan model tutorial yang dipilih, menggambarkan terjadinya 4 interaksi antara tutor dan mahasiswa, mahasiswa-bahan, serta alokasi waktu yang proporsional Sesuai dengan model tutorial yang dipilih, menggambarkan terjadinya 3 interaksi antara tutor dan mahasiswa, serta alokasi waktu yang diberikan kurang proporsional Sesuai dengan model tutorial yang dipilih tetapi tidak menggambarkan 2 terjadinya interaksi antara tutor dan mahasiswa 1 Kegiatan inti tidak sesuai dengan model tutorial Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:5 Kegiatan Mencantumkan kesimpulan, tes, dan tindak lanjut. 5 akhir Mencantumkan kesimpulan, namun ada tes dan tindak lanjut. 4 Mencantumkan kesimpulan dan tes, tetapi tidak ada tindak lanjut. 3 2 Mencantumkan kesimpulan 1 Tidak mencantumkan kesimpulan, tes, dan tindak lanjut. Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:Catatan: 1. Perlu mencantumkan jenis media yang akan digunakan pada saat TTM 39
  40. 40. 8. Kriteria dan Instrumen Penilaian Pengembangan Soal Instrumen Penilaian Pengembangan Soal Program PJJ D1 PEVOBEPenilaian Pengembangan Butir Soal:Nama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Nilailah kualitas kisi-kisi dan Indikator soal dengan menggunakan pedoman berikut. A. Pedoman Penilaian Kualitas Kisi-kisi:Grade DeskripsiSangat a. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran dirumuskanBaik secara operasional. b. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran dalam kisi-kisi relevan dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang ada pada BAC c. Sampel materi yang ada dalam kisi-kisi mewakili keseluruhan materi dalam BAC d. Proses berpikir yang akan diukur (dalam kisi-kisi) sesuai dengan materi dalam BAC e. Jumlah butir soal, proses berpikir yang diukur, dan tingkat kesukaran butir soal sesuai dengan waktu ujian yang disediakanBaik a. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran dirumuskan secara operasional. b. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran pada kisi-kisi relevan dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang ada pada BAC c. Sampel materi yang ada dalam kisi-kisi mewakili sebagian besar materi dalam BAC d. Proses berpikir yang akan diukur (dalam kisi-kisi) sesuai dengan materi dalam BAC e. Jumlah butir soal, proses berpikir yang diukur, dan tingkat kesukaran sesuai dengan waktu ujian yang disediakanCukup a. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran dirumuskan secara operasional. b. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran pada kisi-kisi relevan dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang ada pada BAC 40
  41. 41. Grade Deskripsi c. Sampel materi kurang mewakili materi dalam BAC d. Proses berpikir yang akan diukur (dalam kisi-kisi) kurang sesuai dengan materi dalam BAC e. Jumlah butir soal, proses berpikir yang diukur, dan tingkat kesukaran sesuai dengan waktu ujian yang disediakanKurang a. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran dirumuskan secara operasional. b. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran pada kisi-kisi kurang relevan dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang ada pada BAC c. Materi yang diuji kurang dari 50% dari keseluruhan bahan dalam BAC d. Proses berpikir yang akan diukur (dalam kisi-kisi) kurang relevan dengan materi dalam BAC e. Jumlah butir soal, proses berpikir yang diukur, dan tingkat kesukaran kurang sesuai dengan waktu ujian yang disediakanSangat a. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran tidakKurang dirumuskan secara operasional. b. Kompetensi dasar dan indikator pembelajaran pada kisi-kisi tidak relevan dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang ada pada BAC c. Sampel materi dalam kisi-kisi tidak mencerminkan materi dalam BAC d. Proses berpikir yang akan diukur (dalam kisi-kisi) tidak relevan dengan materi dalam BAC e. Jumlah butir soal, proses berpikir yang diukur, dan tingkat kesukaran tidak sesuai dengan waktu ujian yang disediakan 41
  42. 42. B. Pedoman Penilaian Lembar Indikator Soal Grade DiskripsiSangat a. Indikator soal ditulis berdasarkan kisi-kisibaik b. Indikator soal dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang tepat sesuai permintaan kisi-kisi c. Indikator dirumuskan dengan mempertimbangkan Audience, Behavior, Condition, dan Degree.Baik a. Indikator soal ditulis berdasarkan kisi-kisi b. Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang tepat sesuai permintaan kisi-kisi c. Indikator dirumuskan dengan mempertimbangkan Audience, Behavior dan Degree.Cukup a. Indikator soal ditulis berdasarkan kisi-kisi b. Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang tepat sesuai permintaan kisi-kisi c. Indikator dirumuskan dengan mempertimbangkan Audience dan Behavior.Kurang a. Indikator soal ditulis berdasarkan kisi-kisi. b. Indikator soal tidak dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional tetapi masih mengacu kisi-kisi c. Rumusan indikator mengandung Audience dan Behavior.Sangat a. Indikator soal ditulis tidak berdasarkan kisi-kisiKurang b. Indikator soal tidak dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opersional dan tidak sesuai permintaan kisi-kisi. c. Rumusan indikator mengandung audience dan behavior. 42
  43. 43. C. Pedoman Penelaahan Tes Uraian: No. Pertanyaan penelaahan Ya Tidak1. Apakah tes ini mengukur jenjang berpikir yang lebih tinggi dari ingatan?2. Apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah mengukur tujuan pembelajaran yang diinginkan?3. Apakah pertanyaan sudah dirumuskan dengan jelas (tidak ambigo) ?4. Apakah jumlah butir soal tersebut dapat dikerjakan dalam satu waktu ujian yang telah ditetapkan?5. Apakah setiap siswa diberi kesempatan yang sama untuk me- ngerjakan tes yang sama ?6. Apakah butir soal yang ditulis sudah disertai dengan pedoman penskoran ?7. Apakah jumlah skor maksimal pada setiap butir soal sudah tepat dan sudah dicantumkan?8. Apakah butir soal tersebut sudah ditulis berdasarkan kisi-kisi ?9 Suatu butir soal tidak tergantung dari jawaban butir soal yang lain. 43
  44. 44. D. Pedoman penelaahan butir soal Pilihan Ganda: No. Deskriptor Ya Tidak1. Inti permasalahan yang akan ditanyakan sudah dirumuskan dengan jelas pada pokok soal.2. Tidak ada pengulangan kata yang sama pada alternatif jawaban3. Tidak ada penggunaan kalimat yang berlebihan pada pokok soal4. Alternatif jawaban yang sediakan hendaknya logis, homogen baik dari segi materi atau panjang pendeknya kalimat, dan pengecoh menarik untuk dipilih5. Pada pokok soal tidak ada petunjuk ke arah jawaban yang benar6. Hanya ada satu jawaban yang benar atau yang paling benar7. Pokok soal dirumuskan dengan pernyataan positif8. Tidak ada alternatif jawaban yang berbunyi semua jawaban benar atau semua jawaban salah9. Alternatif jawaban yang berbentuk angka sudah disusun secara berurutan10 Suatu butir soal tidak tergantung dari jawaban butir soal yang lain. Catatan: a. Jumlah butir soal pilihan ganda untuk matakuliah yang memerlukan hitungan antara 30-40 butir. b. Jumlah butir soal tes uraian 4-5 butir dan disertai dengan pedoman penskoran. c. Konstruksi butir soal dikatakan baik jika tidak ada tanda cek pada kolom “Tidak” d. Kisi-kisi yang kurang baik dikembalikan kepada penulis. e. Rumusan indikator soal yang kurang dan sangat kurang dikembalikan kepada penulis. f. Butir soal yang tidak baik dikembalikan kepada penulis untuk diperbaiki. Komentar: 44
  45. 45. 9. Kriteria dan Instrumen Penilaian Bahan Ajar berbasis Web Instrumen Evaluasi Peta Program Matakuliah pada Program PJJ D1 PEVOBE======================================================================Nama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan silabus yang Bapak/Ibu evaluasi dantuliskan komentar Bapak/Ibu pada setiap aspek. No Aspek yang dievaluasi Hasil evaluasi 1 Identitas matakuliah Ya Tidak i. Nama matakuliah ditulis j. Kode matakuliah disebutkan k. Besar SKS disebutkan l. Nama perguruan tinggi pengembang ditulis m. Nama dosen pengembang ditulis n. Sesuai yang tercantum dalam kurikulum o. Matakuliah tersebut memerlukan prasyarat p. Jika ya, apakah matakuliah prasyarat dituliskan? Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 2 Deskripsi matakuliah Ya Tidak d. Garis besar isi matakuliah ditulis secara ringkas dan jelas e. Menggambarkan keutuhan isi matakuliah f. Relevan dengan standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 3 Standar kompetensi Ya Tidak c. Terdapat rumusan standar kompetensi d. Rumusan standar kompetensi sesuai dengan kompetensi lulusan PJJ S1 45
  46. 46. PGSD yang diharapkan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:4 Kompetensi dasar Ya Tidak d. Terdapat rumusan kompetensi dasar e. Rumusan kompetensi dasar ditulis secara lengkap f. Rumusan kompetensi dasar mendukung pencapaian standar kompetensi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:5 Indikator Ya Tidak a. Terdapat rumusan indikator pencapaian kompetensi dasar b. Rumusan indikator ditulis lengkap yang merupakan jabaran kompetensi dasar c. Rumusan indikator bersifat spesifik d. Rumusan indikator bersifat terukur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:6 Materi & rincian materi Ya Tidak d. Materi dan rincian materi mendukung pencapaian kompetensi dasar e. Rincian materi sesuai indikator f. Materi dan rincian materi disusun secara terstruktur Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:7 Kegiatan pembelajaran Ya Tidak d. Kegiatan pembelajaran sudah dirumuskan e. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan bersifat operasional (dapat dilaksanakan) f. Kegiatan pembelajaran yang dirumuskan sesuai dengan sifat materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:8 Komponen Multimedia (teks, gambar/foto, audio, video, animasi, simulasi) Ya Tidak c. Peta program mencantumkan komponen multimedia yang diperlukan dalam pembelajaran secara jelas d. Komponen multimedia yang disebutkan sesuai dengan materi pembelajaran Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 46
  47. 47. 9 Assessment Ya Tidak d. Bentuk assessment dituliskan secara jelas e. Assessment yang dituliskan sesuai dengan rumusan indikator f. Assessment yang dituliskan dapat dilaksanakan Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:10 Alokasi waktu Ya Tidak c. Alokasi waktu untuk setiap unit pembelajaran dituliskan secara jelas d. Waktu yang dialokasikan untuk setiap unit pembelajaran sesuai dengan keluasan materi Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan:11 URL Rujukan Ya Tidak e. Ada minimal 3 URL rujukan untuk masing-masing materi f. URL rujukan yang dituliskan merupakan sumber terpercaya g. URL rujukan sesuai dengan materi pembelajaran h. URL rujukan yang digunakan mutakhir Tuliskan komentar/masukan jika diperlukan: 47
  48. 48. INSTRUMEN EVALUASI OBJEK AJAR (LEARNING OBJECT) PADA PROGRAM PJJ D1 PEVOBENama Matakuliah : _____________________________________________Nama Evaluator : _____________________________________________Tanggal Evaluasi : _____________________________________________Petunjuk:Lingkarilah angka pada kolom skor sesuai dengan kondisi bahan ajar web yang Bapak/Ibu evaluasidan tuliskan saran/masukan untuk perbaikannyaNo Aspek yang dievaluasi Skor Deskripsi1. Teks/Narasi Tekstual 5 Narasi singkat (1-3 gulung layar), merupakan ringkasan atau pengayaan dari BAC (bukan transfer langsung dalam bentuk e-teks dari BAC), bahasanya komunikatif, penuturan ringkas, teks terbaca jelas` 4 Narasi singkat (1-3 gulung layar) merupakan ringkasan atau pengayaan dari BAC (bukan transfer langsung dalam bentuk e-teks dari BAC), bahasanya komunikatif, penuturan ringkas, meskipun teks kurang terbaca jelas` 3 Narasi singkat (1-3 gulung layar) merupakan ringkasan atau pengayaan dari BAC (bukan transfer langsung dalam bentuk e-teks dari BAC), bahasanya kurang komunikatif, teks kurang terbaca jelas` 2 Narasi singkat (1-3 gulung layar) merupakan ringkasan atau pengayaan dari BAC (bukan transfer langsung dalam bentuk e-teks dari BAC), bahasanya kurang komunikatif, penuturan kurang jelas 1 Narasi transfer langsung dalam bentuk e-teks dari BACKomentar/Saran Perbaikan: 48
  49. 49. No Aspek yang dievaluasi Skor Deskripsi2. Ilustrasi (gambar, grafik, 5 Ilustrasi berkualitas baik, informatif (bermakna), tabel, foto, simbol) pilihan formatnya tepat 4 Ilustrasi berkualitas baik, informatif (bermakna), pilihan formatnya kurang tepat 3 Ilustrasi berkualitas buruk tetapi informatif (bermakna) 2 Ilustrasi berkualitas baik tetapi tidak informatif (bermakna) 1 Ilustrasi berkualitas buruk dan tidak informatif (bermakna)Komentar/Saran Perbaikan:3. Klip audio 5 Audio berkualitas baik (jernih, noise rendah), sesuai kebutuhan, informatif (bermakna), durasinya cukup (paling lama 15 menit), pilihan formatnya tepat 4 Audio berkualitas baik (jernih, noise rendah), sesuai kebutuhan, informatif (bermakna), durasinya cukup (paling lama 15 menit), pilihan formatnya kurang tepat 3 Audio berkualitas baik (jernih, noise rendah), sesuai kebutuhan, kurang informatif (kurang bermakna), durasinya cukup (paling lama 15 menit) 2 Audio berkualitas kurang baik (tidak jernih, banyak noise), sesuai kebutuhan, kurang informatif (kurang bermakna) 1 Audio berkualitas buruk, tidak sesuai kebutuhan dan tidak informatifKomentar/Saran Perbaikan: 49
  50. 50. No Aspek yang dievaluasi Skor Deskripsi4. Klip video 5 Video berkualitas baik (gambar tajam, kontras cukup, kecerahan cukup), sesuai kebutuhan, informatif (bermakna), durasinya 1-3 menit, pilihan formatnya tepat 4 Video berkualitas baik (gambar tajam, kontras cukup, kecerahan cukup), sesuai kebutuhan, informatif (bermakna), durasinya 1- 3 menit, pilihan formatnya kurang tepat 3 Video berkualitas baik (gambar tajam, kontras cukup, kecerahan cukup), kurang sesuai kebutuhan, durasinya 4 - 7 menit, pilihan formatnya kurang tepat 2 Kualitas video kurang baik, kurang sesuai kebutuhan, durasinya 4 - 7 menit, pilihan formatnya kurang tepat 1 Kualitas video buruk, tidak sesuai kebutuhan,Komentar/Saran Perbaikan:5. Klip Animasi 5 Animasi berkualitas baik (komunikatif, kehalusan/smoothness gerakan, idenya jelas), sesuai kebutuhan pembelajaran, informatif (bermakna), durasinya sesuai kebutuhan, player mudah didapat (format: flash, GIF animation, swish) 4 Animasi berkualitas baik (komunikatif, gerakan halus/smooth gerakan, idenya jelas), sesuai kebutuhan pembelajaran, kurang informatif (kurang bermakna), player mudah didapat (format: flash, GIF animation, swish) 3 Animasi berkualitas baik (gambar tajam, kontras cukup, kecerahan cukup), kurang sesuai kebutuhan, player mudah didapat (format: flash, GIF animation, swish) 2 Kualitas animasi kurang baik, kurang sesuai kebutuhan 1 Kualitas animasi buruk, tidak sesuai kebutuhanKomentar/Saran Perbaikan: 50
  51. 51. No Aspek yang dievaluasi Skor Deskripsi6 Kelengkapan Bahan Ajar 5 • Ada petunjuk singkat dan informatif Web mengenai pengoperasian bahan ajar web • Memuat komponen-komponen pembelajaran: materi, self-test, soal ujian, tugas, dan senarai istilah • Keterkaitan antar komponen jelas dan logis 4 • Tidak ada petunjuk singkat dan informatif mengenai pengoperasian bahan ajar web • Memuat komponen-komponen pembelajaran: materi, self-test, soal ujian, tugas, dan senarai istilah • Keterkaitan antar komponen jelas dan logis 3 • Tidak ada petunjuk singkat dan informatif mengenai pengoperasian bahan ajar web • Memuat komponen-komponen pembelajaran: materi, self-test, soal ujian, tugas, dan senarai istilah • Keterkaitan antar komponen kurang jelas dan kurang logis 2 • Tidak ada petunjuk singkat dan informatif mengenai pengoperasian bahan ajar web • Komponen pembelajaran kurang lengkap (yang lengkap meliputi: materi, self-test, soal ujian, tugas, dan senarai istilah) • Keterkaitan antar komponen kurang jelas dan kurang logis 1 Tidak ada petunjuk singkat mengenai pengoperasian bahan ajar web, komponen pembelajaran tidak lengkap, keterkaitannya tidak jelas, dan urutan tidak logisKomentar/Saran Perbaikan: 51

×