Proyecto de aula grado tercero último (4)

32,278 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
32,278
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
121
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyecto de aula grado tercero último (4)

  1. 1. APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y LAS MANUALIDADES VIVIENDO LOS VALORES EN LA NAVIDAD
  2. 2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIAAPRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y LAS MANUALIDADES PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA VIVIENDO LOS VALORES EN LA NAVIDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN GRADOS TERCERO PRESENTADO POR: TERESA ARMERO ASTRID DANIELA MUÑOZ RAFAEL ÁLVAREZ C. LINO ALEJANDRO MUÑOZ SEMESTRE II POPAYÁN-CAUCA 2012
  3. 3. INTRODUCCIÓN“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades”, es el nombre de la propuesta quese desarrollará con los niños y niñas de los grados Tercero de Básica Primaria de laEscuela Normal Superior de Popayán, que vinculada con el proyecto de aula “Viviendolos valores en la navidad”, pretende aportar en la formación de los niños y niñas, valoresque les permitan relacionarse con los otros de una manera adecuada, teniendo como baselas experiencias vividas en la época de navidad.La propuesta tiene como objetivo hacer de la tecnología y las manualidades un medio deenseñabilidad y educabilidad para fomentar valores en los niños y niñas del grado tercero,desde la cotidianidad de la celebración de la navidad, teniendo en cuenta el talentohumano de los maestros en formación, el cual será lenguaje de integración para lasdiferentes áreas del conocimiento.Con el fin de fundamentar el trabajo de los valores en el contexto de la navidad tomaremoscomo referentes teóricos los aportes de Vigotsky desde la teoría socio-cultural, donde elcontexto cobra mucha importancia en el proceso de aprendizaje del niño. Para este autor,la cultura junto con sus eventos pueden ser el punto de partida para una enseñanza eficazy significativa. Por otra parte , Pestalozzi, con sus diferentes aportes a la educación 1,centra su trabajo en las manualidades y en la importancia en la familia como primeraescuela de la moral y el aspecto cultural. En este aporte de ideas Jean Piaget, desde lateoría cognoscitiva y desde el estadio de las operaciones concretas, permite centrar laatención en la navidad como evento en el cual los niños y niñas demuestran actitudes consus maestros y compañeros, destacándose en ello, los valores como el respeto, lasolidaridad y compañerismo.En el PPA, se integrarán: matemáticas, español, ciencias naturales, artística, religión,sociales y ética, en torno a la pregunta problémica ¿Cómo fomentar los valores enépoca de navidad? El desarrollo de este proceso se evaluará por medio de desempeñosactitudinales y comportamentales1 http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi#Aportes_a_la_educaci.C3.B3n_preescolar
  4. 4. JUSTIFICACIÓNLas maestras titulares de los grados Tercero de la Escuela Normal Superior. hanvivenciado en sus estudiantes la falta de hábitos de cortesía como: pedir el favor, decirgracias, saludar, y despedirse entre otras. Como maestros en formación sentimos lanecesidad de aportar en la formación y construcción de una nueva sociedad, empezandoa motivar a los estudiantes hacia la práctica de dichos hábitos , pues son la base de losvalores como: la responsabilidad, amabilidad, afectividad, la gratitud, entre otros. Lapropuesta pedagógica “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades“, nace paraapoyar dichos procesos de formación en valores .Así mismo el proyecto de aula“Viviendo los Valores en la Navidad”, busca fortalecer en los niños y niñas, las manerasde comportarse en diferentes espacios, y las maneras de relacionarse con suscompañeros y compañeras.El Proyecto de aula “viviendo los valores en la navidad”, es importante, por que setrabaja la navidad y sus valores a través de las manualidades y la tecnología en formaparticipativa, lúdica, creativa y recreativa; características propias de una pedagogía activa.Además de trabajar los valores usuales de la época navideña en la relación escuela –niño, es decir desde el enfoque interaccionista constructivista de la pedagogía activaDesde lo social y cultural , esta propuesta contribuye a fomentar buenos hábitos comosaludar, pedir la palabra, respetar la opinión del otro, todos estos, normas básicas quemejoran el estilo de vida, para la transformación positiva de las relaciones queestablecemos con los demás hacia una convivencia positiva que nos lleva a reconocernosen la diferencia y propiciar de esta manera el desarrollo de un mejor ser humano.Finalmente, como maestros en formación nos sentimos en total compromiso de fomentarvalores en los niños y niñas para que de esta manera trasciendan en su continuatransformación como seres humanos constructores de una nueva y mejor sociedad.
  5. 5. OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL  Integrar las áreas del conocimiento desde el evento sociocultural de la navidad y hacer de la tecnología y las manualidades , lenguajes de apoyo para el fomento de los valoresOBJETIVOS ESPECÍFICOS  Diseñar una propuesta pedagógica que mediada por la tecnología y las manualidades, fomente los valores de los niños en época navideña  Diseñar una matriz de integración de áreas, desde el evento de la navidad y los valores que se vivencian en dicha época.  Diseñar un PPA que responda a las necesidades encontradas en la observación de contexto
  6. 6. REFERENTE TEORICOLa propuesta “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” junto con el proyecto deaula “Viviendo los valores en la navidad” se fundamentarán bajo los diferentes aportes yteorías correspondientes a la educación, haciendo énfasis en los valores que resaltan en laépoca navideña,Como primer referente teórico para llevar a cabo el desarrollo de nuestra propuesta“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” y proyecto de aula “Viviendo losvalores en la navidad”, incluimos a Jean Piaget, que desde sus estudios como biólogo nosda aportes importantes para la educación, uno de esos aportes es la etapa de lasoperaciones concretas, en la cual se manifiesta que los procesos de razonamiento de losniños se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales; por cuanto, enel aspecto social, el niño en la época navideña se motiva a demostrar actitudes de afecto yde solidaridad para con los demás en los diferentes eventos culturales como lasnovenas, el día de las velitas, etc.; vivenciando en ellos, valores propios de cada actividad.Con el proyecto de aula “Viviendo los valores en la navidad” , desde lo expuesto porPiaget los procesos cognitivos de asimilación, acomodación y equilibrio , se ponen enconstante ejecución, por cuanto las participación en un evento propio de la navidad , loconlleva al aprendizaje , fomento , o transformación de sus hábitos o valores . Un ejemploes el de la participación en las novenas , en las cuales generalmente, se brindan alimentosque ante la repartición se requiere el hábito de decir gracias, la misma participacióncomunitaria requiere del silencio como la expresión de los valores del respeto y latolerancia .Por otra parte, los valores tienen que ver con el conocimiento social del niño donde sedesprenden dos aspectos propios de Piaget; estos son en primera instancia “lo socialconvencional, que es el producto del consenso de un grupo social y la fuente de ésteconocimiento está en los otros (amigos, padres, maestros, etc.).. En segundainstancia, está el conocimiento social no convencional, que es aquel referido a nociones orepresentaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto. Ejemplos de este
  7. 7. tipo son las nociones de rico-pobre, noción de ganancia, noción de trabajo, representaciónde autoridad, etc. De este planteamiento, se puede concluir que el conocimiento social, esun conocimiento arbitrario, cuya fuente normativa de valores es el consenso social.Por otro lado, desde los aportes del pedagogo Pestalozzi, se puede citar algunos principioscomo los siguientes: la educación elemental, debe partir de la observación, experiencia,intereses y actividades educativas. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desdeuna educación que procurase una formación integral del individuo, más que la meraimposición de determinados contenidos sin tomar en cuenta la iniciativa y capacidad deobservación del propio infante.Los niños provenientes de clases bajas se sustentan en uncódigo restringido y, en efecto las familias pobres viven inmersas en una fuerte culturafamiliar de vecindad o barrial. Hay que romper este esquema enviando a los niños para lasescuelas públicas para aprender reglas y valores sobre urbanidad y dar como un hecho ladiscusión de ideas para descubrir el pensamiento crítico y determinar desde estasconceptualizaciones la formación de grupos para dar una educación colectiva 2.Desde esta perspectiva creemos importante realizar la propuesta teniendo en cuenta lossaberes del niño adquiridos en su hogar, como un pretexto para fomentar la discusióncritica, la libre expresión, la capacidad de escucha y la autorreflexión sobre las diversasmaneras de ser y de estar en diferentes momentos y contextos. La escuela debe aportaren la construcción de un ser humano integro, capaz de relacionarse con sus compañeros ycompañeras; es por eso que pretendemos desde nuestras habilidades (tecnología -artística) diseñar actividades y estrategias que fortalezcan y transformen positivamente lamanera de estar en comunidad, a partir de la vivenciación de hábitos y buenas maneras decortesía.Y por ultimo citamos a Lev Vygotsky, con la teoría socio-cultural, pues en ella otorgamenor importancia al descubrimiento auto iniciado, debido a que hacía hincapié en larelevancia de las contribuciones sociales al crecimiento cognoscitivo. Para este autor,muchos de los "descubrimientos" importantes que realizan los niños ocurren dentro delcontexto de diálogos cooperativos, o colaborativos, entre un tutor experimentado, quemodela la actividad y transmite instrucciones verbales, y un discípulo novato que primero2 http://www.aporrea.org/educacion/a59604.html
  8. 8. trata de entender la instrucción del autor y con eltiempo internaliza esta informaciónusándola para regular su propio desempeño.3Como maestros en formación comprometidos por una educación de calidad, urge lanecesidad de enriquecer la relación escuela, familia y sociedad, con el fin de hacer de losconocimientos, aprendizajes significativos. Con el aporte de Lev Vygotsky fundamentamosnuestra participación al decir que los niños están en toda la capacidad de aprender de supropio contexto realizando actividades propias de cada cultura y la sociedad. Teniendo encuenta lo anterior, un buen maestro debe hacer uso de su creatividad y recursividad pararealizar una integración de áreas significativa en la cual involucre un evento socio cultural,una necesidad, y un punto de atracción en común para los estudiantes.En este proceso de enseñabilidad, es importante la realizar trabajos cooperativos queintegren a los estudiantes junto con el maestro dentro de la escuela y fuera de ella,teniendo en cuenta la fomentación en hábitos y normas de cortesía. Finalmente, situando aVygotsky en un plano social, justificaremos nuestra participación como maestrosgeneradores de ambientes comunicativos, ambientes que no rechacen ningunaparticipación propia de cada estudiante, por el contrario, se quiere que el niño se sumerjadentro de su contexto lleno de eventos como “La navidad”, y que partir de ahí, establezcalazos de sociabilidad con sus pares, adquieran nuevos aprendizajes, entre ellos loshábitos de cortesía. Cronograma de Actividades3 http://www.monografias.com/trabajos29/teoria-aprendizaje/teoria-aprendizaje.shtml#perspect
  9. 9. Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Lectura del contexto Diseño de laPropuesta de Práctica Pedagógica Desarrollo de laPropuesta de Práctica Pedagógica Socialización de laPropuesta de Práctica Pedagógica
  10. 10. Pregunta Integración curricular por Semana Evento socio Problémi cultural Pregunta por área (negociadas Área Tema Eje ca (Dada Desempeños (Definido por con los niños) por el el maestro) maestro) Matemáticas 1. Suma y resta de Distingo c Navidad fraccionarios. figuras 2. Múltiplos y submúltiplos del teniendo en metro. lados, y las 3. Los polígonos y su el medio don clasificación según el número ¿Cómo construir en grupo un de lados. Figuras Utilizo el árbol de navidad, con distintas 4. El triangulo: Clasificación Geométricas y herramienta figuras geométricas, ubicadas según sus lados. fracciones. para realiz en nuestro entorno? 5. Los cuadriláteros actividades clasificación sus lados. manualidade 6-Repaso der la división con dos cifras en el divisor por Utilizo la medio de problemas. problemas cotidiana. Español 1.Palabras con hu, gu, bu Reconozco 2.Los diptongos diptongos y t 3-Los triptongos 4. Acentuación de las palabras Reconozco e Agudas. ¿En la expresión viviendo los palabras de Construcción de 5. Acentuación de las palabras valores en la Navidad qué texto, la ac textos escritos. Graves. palabra agudas o graves hay? cada una 6. Acentuación de las palabras acompañada agudas. aspecto foné 7. Acentuación de las palabras Esdrújulas.Ciencias Naturales 1. Partes de nuestro cuerpo. Identifico la Que intervienen en el de los múscu movimiento: Los músculos. ligamentos, 2. ¿Cómo podemos conservar movimiento d el buen estado de nuestro aparato locomotor? Identifico los 3. ¿Qué organismos vivos en diferen ¿Cómo ¿Cuáles son las características encontramos en la tierra, aire como agua, t El cuerpo de los seres vivos que hacen y agua? aportar a Humano parte del pesebre y que valor 4. El sistema solar la Identifico los Y los representan? formació en mi cont Seres vivos n en escolar. valores desde las Reconoce diferente existentes e s áreas? solar. Identifica el décimo plane Sociales 1. Releve. Reconozco ¿Cómo construir un pesebre
  11. 11. FECHA: 06 DE OCTUBRE DE 2012MATEMATICASAntes del descanso ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERRELas clases empezaran Enactiva Para dar inicio a los Ya para finalizar cadacon un saludo de temas Polígonos y clase, es importantebienvenida; Divisiones con dos cifras en recordarles a los niñosposteriormente junto con divisor, se partirá de que materiales eslos niños se realizará la preguntas que conduzcan al necesario traer para laoración de cada día, esta niño al mismo objetivo del próxima clase, (valor deoración será compartida maestro (construir un árbol de la responsabilidad).con todo el salón de navidad). Preguntas como De igual forma esclases, todo con el ¿Qué actividades realizan en importante, estar enpropósito de fomentar navidad junto con la familia? continua comunicaciónlos valores tales como el ¿Entre dichas actividades, expresándose a travésrespeto y la tolerancia en comparten tiempo de ella los aprendizajesla oración de cada construyendo el árbol den que han adquirido losestudiante. navidad? ¿Alguien sabe como niños en todo el proceso construir un árbol de navidad de enseñanza. utilizando material reciclable? Etc. Para finalizar la clase, se les dirá a los niños el Icónico.: Teniendo ya sobre la material de trabajo que mesa de trabajo el tema a deben traer para la desarrollar, se explicará de próxima clase. (Hojas de manera rápida el componente colores) teórico por medio de gráficas, las cuales deben estar
  12. 12. consignadas en el cuaderno de cada estudiante. Posteriormente, los estudiantes deben formar mesas de trabajo y por medio de cartulinas, graficaran las clases de polígonos que hay, y las relacionarán con objetos propios de la navidad, ejemplo, el cuadrado: con una caja de regalos. Etc. (Representación gráfica. Icónica) Simbólico: El propósito hasta el momento, es que los niños asocien las figuras con el respectivo número de lados.ESCRITURALuego del descanso
  13. 13. ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERRELa clase empezara por Clase de caligrafía Para finalizar la clase,medio de la pregunta junto con los estudiantes En tablero, el maestro enformulada por el maestro se establecerá la formación escribirá con letrapara los niños: ¿Para la pregunta ¿Cómo y en pegada cada una de las letrasnovena que se realizará qué material vamos a del alfabeto en minúscula yen la Escuela Normal escribir los gozos? mayúscula, aclarando que esteSuperior que es puede ser un tipo de letra para Por medio de la anteriornecesario tener escrito escribir los gozos. (Se tendrá pregunta, se recogeránpara acompañar esta en cuenta la elección de los ideas para lacelebración? niños) Anexo. elaboración de un folletoEl maestro en formación navideño. Después de haber elegidopor medio de algunas grupalmente el tipo de letra,preguntas debe llegar los niños en su cuadernojunto con los niños al escribirán todas las letras delconclusión de que deben alfabeto, además algunosescribirse los gozos. estudiantes pasarán al frente para escribir una letra. (Momento propicio para fomentar el valor del respeto )Anexos
  14. 14. Dulce Jesús mío, mi niño adorado ¡Ven a nuestras almas! ¡Ven no tardes tanto! ¡Oh, Sapiencia suma del Dios soberano, que a infantil alcance te rebajas sacro! ¡Oh, Divino Niño, ven para enseñarnosla prudencia que hace verdaderos sabios! Ven a nuestras...¡Oh, Adonai potente que Moisés hablando, de Israel al pueblo diste los mandatos!
  15. 15. ¡Ah, ven prontamente para rescatarnos,y que un niño débil muestre fuerte el brazo! Ven a nuestras... ¡Oh, raíz sagrada de José que en lo alto presenta al orbe tu fragante nardo! Dulcísimo Niño que has sido llamado Lirio de los valles, Bella flor del campo. Ven a nuestras... ¡Llave de David que abre al desterrado las cerradas puertas de regio palacio! ¡Sácanos. Oh Niño con tu blanca mano, de la cárcel triste que labró el pecado! Ven a nuestras...¡Oh, lumbre de Oriente, sol de eternos rayos,que entre las tinieblas tu esplendor veamos! Niño tan precioso, dicha del cristiano, luzca la sonrisa de tus dulces labios. Ven a nuestras... ¡Espejo sin mancha, santo de los santos, sin igual imagen del Dios soberano! ¡Borra nuestras culpas, salva al desterrado y en forma de niño, da al mísero amparo! Ven a nuestras... ¡Rey de las naciones, Emmanuel preclaro, De Israel anhelo Pastor del rebaño! ¡Niño que apacientas con suave cayado ya la oveja arisca, ya el cordero manso! Ven a nuestras... ¡Ábranse los cielos y llueva de lo alto bienhechor rocío como riego santo! ¡Ven hermoso Niño, ven Dios humanado!¡Luce, Dios estrella! ¡Brota, flor del campo! Ven a nuestras...
  16. 16. ¡Ven, que ya María previene sus brazos, do su niño vean, en tiempo cercanos! ¡Ven, que ya José, con anhelo sacro, se dispone a hacerse de tu amor sagrario! Ven a nuestras... ¡Del débil auxilio, del doliente amparo, consuelo del triste, luz del desterrado! ¡Vida de mi vida, mi dueño adorado, mi constante amigo, mi divino hermano! Ven a nuestras... ¡Ven ante mis ojos, de ti enamorados! ¡Bese ya tus plantas! ¡Bese ya tus manos! ¡Prosternado en tierra, te tiendo los brazos, y aún más que mis frases, te dice mi llanto! Ven a nuestras...¡Ven Salvador nuestro por quien suspiramosVen a nuestras almas, Ven, no tardes tanto!FECHA: 07 DE OCTUBRE DE 2012ESPAÑOLAntes del descanso ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERRE Las clases empezaran DESCUBRIMIENTO DE EVALUACIÓN con un saludo de CONOCIMIENTOS PREVIOS Se socializará las bienvenida; se presentará el tema, y se palabras encontradas y posteriormente junto con realizarán las siguientes pasarán al tablero a los niños se realizará la preguntas para identificar los escribirlas con el fin de oración de cada día, esta
  17. 17. oración será compartida conocimientos previos que que se propicie elcon todo el salón de ellos tienen : aumento de vocabularioclases, todo con el en los demás estuantes. ¿Qué es un diptongo?propósito de fomentar Por ultimo cadalos valores tales como el ¿Cuáles son las vocales estudiante elaborara unarespeto y la tolerancia en cerradas y cuales son las oración o frase referida ala oración de cada abiertas? la navidad la cual debeestudiante. APROPIACIÓN DE NUEVOS contener como mínimo CONOCIMIENTOS una palabra diptongo Luego se les explica que es un diptongo, escribiendo ejemplos en el tablero como los siguientes: Vocal abierta + vocal cerrada Vocal cerrada + vocal abierta Vocal cerrada + vocal cerrada Fuego, caliente, ruido, baile, piojo, luego, agua, entre otros. Trabajo en grupos: Se les entregara una lectura relacionada con el nacimiento de Jesús, para identificar palabras con diptongo.ARTISTICALuego del descanso
  18. 18. ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERREComenzaremos nuestra se presentará el tema, y se Cada niño debe decorarclase la oración (padre realizarán las siguientes a su gusto y exponernuestro, ángel de mi preguntas para identificar los ante sus compañerosguarda) para ofrecerle el conocimientos previos que cómo lo hizo y despuésdía a Dios. Y después ellos tienen : de usarlo cómo podríacuando hayamos hallarle un nuevo uso ¿Conocen los faroles?terminado de orar con el fin de noproseguiremos llamando ¿Para qué sirven los faroles? contaminar el ambientea lista. ¿Conocen los faroles reciclables? Se les explicará a los niños y niñas como hacer un farol a partir de un recipiente de plástico (gaseosa). Desde una introducción teórica. Después se les muestra paso a paso como diseñar la forma, detalles y arreglos para construir un farol reciclable. Se corta la botella plástica en la mitad, tomando la parte inferior de la botella como cuerpo del farol. En la parte central se dibuja con un marcador cualquier figura, en este caso seria una mariposa,
  19. 19. la cual después de estar dibujada se recortará con un cautín caliente el contorno de la figura; a esta en sus bordes se le decorará con escarcha de diferentes colores u otros materiales.FECHA: 08 DE OCTUBRE DE 2012SocialesAntes del descanso ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERREa lista luego haremos la Empezaremos la clase una Se realizará laoración con ayuda de los cartelera donde vamos a exposición de lasestudiantes de tercer encontrar dibujado el relieve maquetas teniendo engrado, posteriormente se las características y las partes cuenta la apropiaciónrealizará la presentación mas importantes; daremos del tema, el tono de vozdel tema a trabajar. explicación de ellas teniendo y el manejo de en cuanta los conceptos de escenario. cada parte del relieve.
  20. 20. Mediante materiales que se van a pedir a los niños y también a los Maestros en Formación se va a realizar una maqueta en grupos de 6 estudiantes en ella los niños elaboraran las partes y las características del relieve estimulando así el trabajo en grupo. Pedir a los niños ideas para la elaboración de un pesebre navideño, que esté incluido dentro del relieve para la próxima clase.Luego del descanso COMPUTACION
  21. 21. FECHA: 09 DE OCTUBRE DE 2012MATEMATICASAntes del descanso ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERRELas clases empezaran Enactiva: Para empezar la La clase termina juntocon un saludo de clase del taller de origami con las reflexiones debienvenida; enfocado a las figuras los estudiantes.posteriormente junto con geométricas (polígonos), selos niños se realizará la brindará un espacio para laoración de cada día, esta participación de losoración será compartida estudiantes por medio decon todo el salón de preguntas, como por ejemplo:clases, todo con el ¿Saben hacer figuras porpropósito de fomentar medio del papel? ¿Dentro delos valores tales como el las figuras que saber hacer,respeto y la tolerancia en encuentran en ellas figurasla oración de cada geométricas como polígonos?estudiante. etc. Preguntas que nos acercarán a los conocimientosDe manera rápida se previos de cada estudiante.observará que losestudiantes hayan traído Icónica: Ahora, junto con losel material de trabajo, las aprendizajes previos, elhojas de colores. maestro en formación realizará la figura del polígono de cinco lados: el pentágono, por medio de taller de origami. (anexos)
  22. 22. Simbólica: Para finalizar la actividad, se establecerá una pequeña reflexión a cerca de la actividad desarrollada, donde cada estudiante participará respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes utilizar esta figura para adornar el árbol de navidad? ¿En la época navideña, donde has visto figuras geométricas como el polígono de cinco lados?, ¿Ayudó a sus compañeros en la elaboración del pentágono? El tema de las divisiones también va inmerso al momento de resolver la pregunta ¿Cómo construir el árbol de navidad?RELIGION Y ETICALuego del descanso ACTIVIDADES Y RECURSOS INICIO DESARROLLO CIERRESe realizara la oración Teniendo en cuenta las ideas y Cada niño presentara la
  23. 23. de todos los días los casos que encontremos en historieta explicando ladirigida por el maestro la conversación se llevara a situación que plantea yen formación, cabo la elaboración de una la importancia de laposteriormente se historieta, donde los niños vida.llevara a cabo una tendrán que plasmar un hechoconversación con los importante de su vida o de la deniños donde un familiar, conocido, vecino oestablezcamos lo amigo y que dentro de ellaimportante que es la podamos encontrar que tanvida en la época importante es la vida como unnavideña. regalo de Dios.Comenzaremos nuestra Después de esto se realizaran Cada grupo en unclase con una oración grupos de 3 estudiantes y a octavo de cartulina(padre nuestro) para cada grupo se les entregara un deberá realizar unofrecerle el día a Dios. pequeño texto en donde estará dibujo representando elY después cuando un valor y la explicación de la valor que lehayamos terminado de importancia de este en nuestra correspondió y loorar proseguiremos época navideña, se les dará un adornara con símbolosllamando a lista. tiempo para que preparen una navideños, estos serán pequeña exposición para sus pegados en el aula deSe realizará un dialogocon los niños y niñas demás compañeros clasecon las siguientes explicándoles el valor que lespreguntas:  ¿Qué valores correspondía a cada grupo conocen? fomentando así el respeto, la  ¿Porque son importantes los tolerancia y el trabajo en grupo. valores en nuestra navidad?  ¿Qué valores cumplo en mi familia y en mi escuela?  ¿Por qué son importantes los valores?

×