Infosessiestudiekeuze 4de jaar
Algemene informatie i.v.m. de       studiekeuze– Belang van een goede studiekeuze– Bepalende factoren bij de studiekeuze– ...
Belang van een goede keuze– Derde graad = directe voorbereiding op het hoger  onderwijs– Derde graad = ‘definitieve’ keuze...
Bepalende factoren bij de studiekeuze– Capaciteiten   – niet onderschatten   – niet overschatten– Zelfkennis   – wat kan i...
Bepalende factoren bij de studiekeuze– Je attest op het einde van het schooljaar– De adviezen van de klassenraad– Het prof...
Aandachtspunten– Maak een positieve keuze op basis van eerlijke motieven– Kies zo breed mogelijk– Laat je keuze niet beïnv...
Keuzeproces– Voorstelling van keuzeproces in de klas– Infosessie voor ouders en leerlingen– Voorlopige keuze– Klassenraad–...
Attesten en adviezen– Eerst moet je slagen voor je naar de derde graad kunt– Belang van attesten en adviezen   – A-attest:...
Onderwijsvorm ASO– Vlotte doorstroming naar het hoger onderwijs– Algemeen vormend– Sterk theoretisch en hoog abstractieniv...
Specifieke kenmerken van de        3de graad ASO– Onderzoeksvaardigheden– Voorbereiding op alle vormen van hoger onderwijs...
Specifieke kenmerken van de      3de graad ASO– Wisselende klasgroepen voor bepaalde vakken– Beperkte overgang mogelijk (t...
ASO-studierichtingen– Economie-moderne talen– Economie-wiskunde– Humane wetenschappen– Latijn-moderne talen– Latijn-wiskun...
Latijn-moderne talen              Latijn-wiskunde8/03/2012           Voorbeeld      13
Kiezen voor Latijn–   Profiel leerling–   Leerinhouden–   Vaardigheden en attitudes–   Werkwijze–   Smaakmakers–   Nut van...
Profiel leerlingen Latijn– Voorkennis leerstof 1ste en 2de graad   – basisvocabularium   – grammatica   – leesstrategie– S...
Profiel leerlingen Latijn– Interesse en aanleg voor de Latijnse taal en cultuur   – uitgangsbasis is steeds een tekst– Lat...
Lessentabellen      Derde graad                           Latijn - moderne talen   Latijn - wiskunde    (1ste en 2de jaar)...
Leerinhouden– Vocabularium   – herhaling 1 200 woorden waarvan 500 permanente kennis     met norm   – tekstgerichte woorde...
Leerinhouden– Tekststudie   – taalreflectie: elementair tekstbegrip →vertalen   – lectuurreflectie: literaire interpretati...
Leerinhouden– Kunst en cultuur   – kennismaking met de eigenheid van de Romeinse beschaving      • imperialisme      • fun...
Pantheon - Laocoöngroep
Leerinhouden: vijfde jaar– Vergilius, Aeneïs (epiek)   – Aeneas – Trojaanse oorlog - Troje– Vergilius, Georgica (lyriek)  ...
Leerinhouden: zesde jaar– Tacitus, Annales (historiografie)   – keizers – intriges aan het hof– moord op Britannicus –    ...
Vaardigheden– Onderzoeksvaardigheden   – woordenboek, grammatica   – gegevens verzamelen - omgaan met bronnen   – verzamel...
Vaardigheden–   Analyseren en synthetiseren–   Probleemoplossend denken–   Kritisch oordelen–   Conclusies trekken–   Zelf...
Onderzoekscompetenties– Onderzoek van een ‘probleem’   – Oriënteren: onderzoeksvraag + deelvragen   – Voorbereiden onderzo...
Algemene attitudes–   Planning en werkorganisatie–   Creativiteit–   Inzet en doorzettingsvermogen–   Zin voor samenwerkin...
Attitudes–   Inzet–   Initiatief–   Stiptheid–   Doorzetting–   Samenwerken–   Resultaatgerichtheid–   Kwaliteitzorg–   So...
Werkwijze– Klassikale begeleiding– Individuele opdrachten (klas – thuis)– Groepswerk (klas – thuis)   → hoge graad van zel...
Smaakmakers– Project: ‘Een tocht door de onderwereld’– Advocaat in de klas - bezoek aan vredegerecht– Bezoek aan ‘Sagalass...
Nut van de nutteloosheid van Latijn– Kennis van de klassieke oudheid   – inzicht in de antieke beschaving       • taal en ...
Nut van nutteloosheid van Latijn– Literatuurstudie   – algemene taalvaardigheid       • verfijnde expressie in het Nederla...
Nut van nutteloosheid van Latijn– Cultuurstudie   – contact met het verleden   – afstand nemen van eigen cultuur   – baker...
Nut van nutteloosheid van Latijn– Geen direct nut   ↔ trend van nuttigheidsdenken   ↔ tirannie van het leuke– ‘Humanior’ w...
Nut van de nutteloosheid van een dode     taal– http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx?  artikelId=CS21J311&word=leer...
Latijn-moderne talen
Lessentabel talen in LMT en LW          LMT     LWFrans     4/4     3/3Engels    3/3     2/2Duits     2/2      0Spaans    ...
Een goede basis voor–   Verder studeren in de talen–   Verder studeren in een andere richting–   Beroepsmogelijkheden in d...
Uitbreiding en verdieping– Uitbreiding leerstof– Diepgaander– Meer oefenen  op vaardigheden– Accent op literatuur en cultuur
Profiel van de leerlingen– Intrinsieke motivatie:   – interesse voor taal   – interesse voor cultuur   – geen “negatieve k...
OnderzoekscompetentiesAlgemeenWerken rond taalkunde, letterkundeen/of cultuurSchriftelijke en mondelinge rapporteringDit j...
Latijn-wiskunde
Kiezen voor wiskunde– Profiel leerling   – voorkennis   – studiehouding– Vaardigheden– Attitudes– Werkwijze– Leerinhouden
Profiel leerlingen wiskunde– Voorkennis leerstof 1ste-2de graad   – eerste- en tweedegraadsfuncties   – elementaire functi...
Profiel leerlingen wiskunde– Studiehouding   – inzet en doorzettingsvermogen   – diepgang   – kritisch denken   – regelmat...
Vaardigheden–   Rekenvaardigheid–   Wiskundige taalvaardigheid–   Denk- en redeneervaardigheden–   Probleemoplossende vaar...
Attitudes–   Planning en werkorganisatie–   Zin voor samenwerking en communicatie–   Creativiteit–   Kwaliteitszorg en res...
Werkwijze–   Klassikale begeleiding–   Onderwijsleergesprek–   Groepswerk–   Persoonlijk werk– Grafisch rekentoestel– Appl...
Leerinhouden–   Analyse–   Ruimtemeetkunde–   Statistiek–   Algebra–   Onderzoekscompetenties
Analyse– Studie van functies   – op welke manier hangen grootheden samen?– Afgeleiden   – hoe beïnvloeden ze elkaar bij ve...
Ruimtemeetkunde– Studie van de ruimte en objecten in de ruimte   – wisselwerking tussen concrete figuren (ruimtelijk inzic...
Statistiek– Beschrijvende statistiek   – technieken om gegevens overzichtelijk te presenteren en     verbanden ertussen te...
– Kansrekenen en telproblemen   – kans bepalen dat iets zal gebeuren  weersvoorspellingen, beurs, verzekeringswezen, gene...
Algebra– Matrices en stelsels  – een handige manier aanleren om te werken met tabellen    vol met getallen en allerhande t...
– Complexe getallen   – uitbreiding reële getallen (i² = -1) natuurkunde, trilling- en golfverschijnselen, electronica
Onderzoekscompetenties– Groepswerk– Praktische toepassingen– Eindwerk in het zesde jaar
Onderzoekscompetenties– Mogelijke onderwerpen:  verwante snelheden, groei  wereldbevolking, inhoud  bierglas, regressie, w...
Besluit– 6 uur wiskunde   – biedt middelen tot het begrijpen, beschrijven, verklaren en     beheren van systemen en situat...
Verder studeren na Latijn-moderne talen– Academische Bachelor   – Bachelor in de rechten   – Bachelor in de taal- en lette...
Verder studeren na Latijn-wiskunde– Academische Bachelor   – Bachelor in de biochemie en biotechnologie   – Bachelor in de...
Verder studeren na Latijn-wiskunde– Academische Bachelor   – Bachelor in de wiskunde   – Bachelor in de toegepaste economi...
Belangrijk      Kies positief voor een studierichting die past bij je                       aanleg en interesse8/03/2012  ...
Informatie– Studiekeuze uiterlijk tegen 6 juli meedelen– Meer informatie vindt u bij:   – de leraren van de 2de en 3de gra...
Website van onze school        www.augustinus-bree.beHier vindt u deze presentatie, het studieaanbod en informatie        ...
Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012

1,038 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,038
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012

  1. 1. Infosessiestudiekeuze 4de jaar
  2. 2. Algemene informatie i.v.m. de studiekeuze– Belang van een goede studiekeuze– Bepalende factoren bij de studiekeuze– Attesten op het einde van het schooljaar– Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO– Studierichtingen in onze school
  3. 3. Belang van een goede keuze– Derde graad = directe voorbereiding op het hoger onderwijs– Derde graad = ‘definitieve’ keuze (slechts beperkte mogelijkheden tot heroriënteren)
  4. 4. Bepalende factoren bij de studiekeuze– Capaciteiten – niet onderschatten – niet overschatten– Zelfkennis – wat kan ik? – wat doe ik graag? – wat wil ik?– Je studies in de tweede graad
  5. 5. Bepalende factoren bij de studiekeuze– Je attest op het einde van het schooljaar– De adviezen van de klassenraad– Het profiel van de studierichting– De lessentabellen– De toekomstmogelijkheden
  6. 6. Aandachtspunten– Maak een positieve keuze op basis van eerlijke motieven– Kies zo breed mogelijk– Laat je keuze niet beïnvloeden door: – vrienden of vriendinnen – de vermoedelijke vakleraren in de derde graad – gemakkelijkheidsoverwegingen
  7. 7. Keuzeproces– Voorstelling van keuzeproces in de klas– Infosessie voor ouders en leerlingen– Voorlopige keuze– Klassenraad– Oudercontact Pasen– Deliberatie– Attest en advies– Oudercontact einde schooljaar
  8. 8. Attesten en adviezen– Eerst moet je slagen voor je naar de derde graad kunt– Belang van attesten en adviezen – A-attest: je kunt naar het volgend jaar – B-attest: je bent geslaagd. Je mag naar een volgend leerjaar behalve naar bepaalde studierichtingen (clausulering). De klassenraad formuleert de beste oplossing (=advies) – C-attest: je bent niet geslaagd. De klassenraad formuleert een advies
  9. 9. Onderwijsvorm ASO– Vlotte doorstroming naar het hoger onderwijs– Algemeen vormend– Sterk theoretisch en hoog abstractieniveau– 2 stammen in elke studierichting– 3 of 6 uur wiskunde– Inzichtelijk en zelfstandig verwerken van de leerstof– Hogere eisen en grotere leerstofgehelen bij toetsen– Studeren is noodzakelijk– Slechts 2 periodes van summatieve toetsen
  10. 10. Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO– Onderzoeksvaardigheden– Voorbereiding op alle vormen van hoger onderwijs– Mogelijkheid om cursus Duits of Spaans te volgen als 33ste uur– Speciale begeleiding voor wie verder studeert voor tandarts of arts
  11. 11. Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO– Wisselende klasgroepen voor bepaalde vakken– Beperkte overgang mogelijk (tot 15 januari)– Beperkte overgang op einde van het 5de jaar mogelijk– Geen B-attest mogelijk in 3de graad ASO
  12. 12. ASO-studierichtingen– Economie-moderne talen– Economie-wiskunde– Humane wetenschappen– Latijn-moderne talen– Latijn-wiskunde– Wetenschappen-wiskunde
  13. 13. Latijn-moderne talen Latijn-wiskunde8/03/2012 Voorbeeld 13
  14. 14. Kiezen voor Latijn– Profiel leerling– Leerinhouden– Vaardigheden en attitudes– Werkwijze– Smaakmakers– Nut van de nutteloosheid van Latijn
  15. 15. Profiel leerlingen Latijn– Voorkennis leerstof 1ste en 2de graad – basisvocabularium – grammatica – leesstrategie– Studiehouding – inzet en doorzettingsvermogen – planning en werkorganisatie – diepgang
  16. 16. Profiel leerlingen Latijn– Interesse en aanleg voor de Latijnse taal en cultuur – uitgangsbasis is steeds een tekst– Latijn-wiskunde: aanleg en interesse voor: – wiskunde: 6 uren – wetenschappen: 5 uren – talen: 9 uren– Latijn-moderne talen: aanleg en interesse voor talen: 15 uren
  17. 17. Lessentabellen Derde graad Latijn - moderne talen Latijn - wiskunde (1ste en 2de jaar) Godsdienst 2/2 2/2 Lichamelijke opvoeding 2/2 2/2 Aardrijkskunde 1/1 1/1 Esthetica 1/1 1/1 Geschiedenis 2/2 2/2 Nederlands 4/4 4/4 Frans 4/4 3/3 Engels 3/3 2/2 Duits 2/2 - Spaans 2/2 - Wiskunde 3/3 6/6 Fysica - 2/2 Chemie - 2/2 Biologie - 1/1 Natuurwetenschappen 2/2 - Latijn 4/4 4/4 Project - - TOTAAL 32 32
  18. 18. Leerinhouden– Vocabularium – herhaling 1 200 woorden waarvan 500 permanente kennis met norm – tekstgerichte woorden– Grammatica – herhaling van de verworven kennis voornamelijk op basis van teksten
  19. 19. Leerinhouden– Tekststudie – taalreflectie: elementair tekstbegrip →vertalen – lectuurreflectie: literaire interpretatie → inhoudelijke en stilistische analyse – cultuurreflectie: totaalinterpretatie → ruimere context + transfer naar onze maatschappij
  20. 20. Leerinhouden– Kunst en cultuur – kennismaking met de eigenheid van de Romeinse beschaving • imperialisme • fundamentele waarden en levensvragen • grondleggers van het recht – studie van de Romeinse beeldende kunst en bouwkunst
  21. 21. Pantheon - Laocoöngroep
  22. 22. Leerinhouden: vijfde jaar– Vergilius, Aeneïs (epiek) – Aeneas – Trojaanse oorlog - Troje– Vergilius, Georgica (lyriek) – Orpheus en Eurydice – de onderwereld– Romeins recht – met actualisering naar Belgisch recht– Lyriek – gedichten van Catullus en Horatius
  23. 23. Leerinhouden: zesde jaar– Tacitus, Annales (historiografie) – keizers – intriges aan het hof– moord op Britannicus – moord op Agrippina – brand van Rome– Filosofie – geschiedenis van de antieke filosofie met uitbreiding naar de moderne filosofen– Cicero (retoriek) – gerechtelijke pleidooien
  24. 24. Vaardigheden– Onderzoeksvaardigheden – woordenboek, grammatica – gegevens verzamelen - omgaan met bronnen – verzamelde info kritisch beoordelen, verwerken en presenteren– Memoriseren– Nauwkeurig lezen– Structureren
  25. 25. Vaardigheden– Analyseren en synthetiseren– Probleemoplossend denken– Kritisch oordelen– Conclusies trekken– Zelfstandig werk en transfer– Creatief omgaan met taal– Communicatieve vaardigheden:spreken en schrijven
  26. 26. Onderzoekscompetenties– Onderzoek van een ‘probleem’ – Oriënteren: onderzoeksvraag + deelvragen – Voorbereiden onderzoek – Uitvoeren onderzoek • verwerken verzamelde gegevens – Rapporteren van het resultaat • reflecteren en evalueren
  27. 27. Algemene attitudes– Planning en werkorganisatie– Creativiteit– Inzet en doorzettingsvermogen– Zin voor samenwerking en communicatie– Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid
  28. 28. Attitudes– Inzet– Initiatief– Stiptheid– Doorzetting– Samenwerken– Resultaatgerichtheid– Kwaliteitzorg– Sociale houding
  29. 29. Werkwijze– Klassikale begeleiding– Individuele opdrachten (klas – thuis)– Groepswerk (klas – thuis) → hoge graad van zelfstandigheid: • werk zelf plannen • leerstof op een zelfstandige manier verwerken • integratie ICT → waar mogelijk: actualisatie
  30. 30. Smaakmakers– Project: ‘Een tocht door de onderwereld’– Advocaat in de klas - bezoek aan vredegerecht– Bezoek aan ‘Sagalassos’ in Tongeren– Project Latijn-geschiedenis – vergelijking USA – Imperium Romanum – Onderzoeksvraag in een filosofisch domein– Analyse van de speech van Bill Clinton/Barack Obama– Filmfragmenten
  31. 31. Nut van de nutteloosheid van Latijn– Kennis van de klassieke oudheid – inzicht in de antieke beschaving • taal en letterkunde • kunst en cultuur • maatschappij en mentaliteit – historisch bewustzijn • Romeinse beschaving – Europese beschaving – oefening in kritisch denken • bestaande opvattingen in vraag stellen en zelf nadenken
  32. 32. Nut van nutteloosheid van Latijn– Literatuurstudie – algemene taalvaardigheid • verfijnde expressie in het Nederlands – taalverwantschap (andere talen) – decoderen van tekst • analyse – synthese – leren lezen • onderschikking ↔ paratactische schikking (17 woorden) • verwerking van de tekstinhouden ↔ beeldcultuur
  33. 33. Nut van nutteloosheid van Latijn– Cultuurstudie – contact met het verleden – afstand nemen van eigen cultuur – bakermat van de Westerse beschaving – bewondering voor Romeinse realisaties en invloeden
  34. 34. Nut van nutteloosheid van Latijn– Geen direct nut ↔ trend van nuttigheidsdenken ↔ tirannie van het leuke– ‘Humanior’ worden: meer mens worden – door algemene vorming – door brede competenties– Grote troef: brede uitgangsbasis voor hoger onderwijs – alle richtingen mogelijk zowel professionele als academische bachelor en master
  35. 35. Nut van de nutteloosheid van een dode taal– http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx? artikelId=CS21J311&word=leerlingen+latijn– http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx? artikelId=751PDNU7&word=slaagkansen+leerl ingen+latijn
  36. 36. Latijn-moderne talen
  37. 37. Lessentabel talen in LMT en LW LMT LWFrans 4/4 3/3Engels 3/3 2/2Duits 2/2 0Spaans 2/2 0
  38. 38. Een goede basis voor– Verder studeren in de talen– Verder studeren in een andere richting– Beroepsmogelijkheden in de talen– Beroepsmogelijkheden in een internationale context
  39. 39. Uitbreiding en verdieping– Uitbreiding leerstof– Diepgaander– Meer oefenen op vaardigheden– Accent op literatuur en cultuur
  40. 40. Profiel van de leerlingen– Intrinsieke motivatie: – interesse voor taal – interesse voor cultuur – geen “negatieve keuze”– Extrinsieke motivatie: – ambitie om te blijven leren
  41. 41. OnderzoekscompetentiesAlgemeenWerken rond taalkunde, letterkundeen/of cultuurSchriftelijke en mondelinge rapporteringDit jaarBespreking van een Frans boek enzijn Engelse verfilming of vice versa
  42. 42. Latijn-wiskunde
  43. 43. Kiezen voor wiskunde– Profiel leerling – voorkennis – studiehouding– Vaardigheden– Attitudes– Werkwijze– Leerinhouden
  44. 44. Profiel leerlingen wiskunde– Voorkennis leerstof 1ste-2de graad – eerste- en tweedegraadsfuncties – elementaire functies – algebra – rijen – analytische meetkunde – statistiek
  45. 45. Profiel leerlingen wiskunde– Studiehouding – inzet en doorzettingsvermogen – diepgang – kritisch denken – regelmatig werken
  46. 46. Vaardigheden– Rekenvaardigheid– Wiskundige taalvaardigheid– Denk- en redeneervaardigheden– Probleemoplossende vaardigheden– Onderzoeksvaardigheden– Leervaardigheden– Reflectievaardigheden
  47. 47. Attitudes– Planning en werkorganisatie– Zin voor samenwerking en communicatie– Creativiteit– Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid– Inzet en doorzettingsvermogen
  48. 48. Werkwijze– Klassikale begeleiding– Onderwijsleergesprek– Groepswerk– Persoonlijk werk– Grafisch rekentoestel– Applets– Digitaal bord
  49. 49. Leerinhouden– Analyse– Ruimtemeetkunde– Statistiek– Algebra– Onderzoekscompetenties
  50. 50. Analyse– Studie van functies – op welke manier hangen grootheden samen?– Afgeleiden – hoe beïnvloeden ze elkaar bij verandering?– Integraalrekening – studie van oppervlakten en inhouden en toepassingen fysica, chemie en informatica
  51. 51. Ruimtemeetkunde– Studie van de ruimte en objecten in de ruimte – wisselwerking tussen concrete figuren (ruimtelijk inzicht) en abstract redeneren (analytische benadering) architectuur, grafisch ontwerp, bouwkunde
  52. 52. Statistiek– Beschrijvende statistiek – technieken om gegevens overzichtelijk te presenteren en verbanden ertussen te onderzoeken– Verklarende statistiek – aan de hand van gegevens (de steekproef) een theoretisch model opstellen en voorspellingen te doen voor de hele populatie
  53. 53. – Kansrekenen en telproblemen – kans bepalen dat iets zal gebeuren weersvoorspellingen, beurs, verzekeringswezen, geneeskunde , erfelijkheid
  54. 54. Algebra– Matrices en stelsels – een handige manier aanleren om te werken met tabellen vol met getallen en allerhande toepassingen ervanbiologie, economie, verkeerskunde en informatica
  55. 55. – Complexe getallen – uitbreiding reële getallen (i² = -1) natuurkunde, trilling- en golfverschijnselen, electronica
  56. 56. Onderzoekscompetenties– Groepswerk– Praktische toepassingen– Eindwerk in het zesde jaar
  57. 57. Onderzoekscompetenties– Mogelijke onderwerpen: verwante snelheden, groei wereldbevolking, inhoud bierglas, regressie, wiskunde B-dag, …
  58. 58. Besluit– 6 uur wiskunde – biedt middelen tot het begrijpen, beschrijven, verklaren en beheren van systemen en situaties van concrete problemen uit onze omgeving – klimt naar een vrij hoog niveau in algemeenheid en abstractie – stelt hoge eisen op het vlak van inzicht, doorzettingsvermogen, kritische zin en studie-inzet
  59. 59. Verder studeren na Latijn-moderne talen– Academische Bachelor – Bachelor in de rechten – Bachelor in de taal- en letterkunde – Bachelor in de pedagogische wetenschappen – Bachelor in de communicatiewetenschappen – Bachelor in de psychologie– Professionele Bachelor – Bachelor in het onderwijs – Bachelor in de toegepaste taalkunde – Bachelor in de journalistiek
  60. 60. Verder studeren na Latijn-wiskunde– Academische Bachelor – Bachelor in de biochemie en biotechnologie – Bachelor in de bio-ingenieurswetenschappen – Bachelor in de biologie – Bachelor in de biomedische wetenschappen – Bachelor in de diergeneeskunde – Bachelor in de geneeskunde – Bachelor in de pedagogische wetenschappen – Bachelor in de psychologie – Bachelor in de taal- en letterkunde
  61. 61. Verder studeren na Latijn-wiskunde– Academische Bachelor – Bachelor in de wiskunde – Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen – Bachelor in de industriële wetenschappen– Professionele Bachelor – Bachelor in het onderwijs – Bachelor in de toegepaste taalkunde – Bachelor in de logopedie en audiologie
  62. 62. Belangrijk Kies positief voor een studierichting die past bij je aanleg en interesse8/03/2012 66
  63. 63. Informatie– Studiekeuze uiterlijk tegen 6 juli meedelen– Meer informatie vindt u bij: – de leraren van de 2de en 3de graad – coördinatoren en directie – CLB8/03/2012 67
  64. 64. Website van onze school www.augustinus-bree.beHier vindt u deze presentatie, het studieaanbod en informatie over onze school.

×