1 teorías de la comunicación enfoque para la clase octubre 2012

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1 teorías de la comunicación enfoque para la clase octubre 2012

  1. 1. Enfoque para la clase deDiseño de Soluciones Educativas con NTIC. Docente: Clara Janneth Santos Universidad Autónoma de Bucaramanga 1
  2. 2. Tendencias de estudio de la Comunicación Influencia de Estados Unidos: positivista, empirista, sistemática y funcionalista. (Presente en trabajos difusionistas de innovaciones agrícolas y en la estructura y funciones de los medios y de la comunicación educativa) Influencia Europea Clásica: histórica, intuitiva, filosófica, especulativa y escolástica (Presente en: Estudios de historia del periodismo y de la legislación de la comunicación) Influencia Europea Moderna: semiótica, estructuralista (Presente en los análisis de contenido). Fuente: Martínez Terrero. 2
  3. 3. Fuentes teóricas de la Teoría de la Comunicación El trabajo intelectual no se desarrolla inscrito en un solo paradigma (Rodrigo, 2001. 162).Teorías de la comunicación. Miquel Rodrigo Alsina: Perspectiva Interpretativa: Representantes: Escuela de Palo Alto, Interaccionismo simbólico, Erving Goffman, el Construccionismo y la etnometodología. Perspectiva Funcionalista: Escuela de Chicago y Mass Communication Research Perspectiva Crítica: Escuela de Fráncfort, Economía Política y Escuela de los Estudios Culturales. Rodrigo, 2001. 3
  4. 4. Fuentes teóricas de la Teoría de la comunicación: P. Interpretativa La perspectiva interpretativa concibe a la sociedad como una construcción social, a partir de los consensos sobre la interpretación de la realidad que hacen los sujetos. Le interesa estudiar las historias, los mitos, los ritos, los conflictos y los sistemas simbólicos culturales. Objeto de estudio: la comunicación interpersonal Los medios de comunicación pueden ejercer una labor constante de definición de los universos simbólicos y de reforzamiento de la distribución social de conocimiento. En definitiva se convierten en un instrumento de legitimación y, a su vez, de modificación de las instituciones en la sociedad. (Rodrigo, 2001. 163). 4
  5. 5. Fuentes teóricas de la Teoría de laComunicación: P. Funcionalista El funcionalismo describe a la sociedad como un todo organizado en el que cada elemento se explica por la función que cumple. Por consiguiente, se trata de descubrir cuáles son las funciones de los medios de comunicación.  Los medios de comunicación son nuevos instrumentos de la democracia moderna.  Mecanismos decisivos de la regulación de la sociedad La sociedad se autorregula produciendo un sistema plural que implica un equilibrio democrático.(Rodrigo, 2001. 186) 5
  6. 6. Fuentes teóricas de la Teoría de laComunicación: Criticismo Perspectiva crítica: Escuela de Fráncfort, Economía Política y Estudios Culturales Influencia del análisis marxista Objeto de análisis: la sociedad capitalista del s. XX. Se pretende denunciar las estrategias de manipulación y de persuasión de los medios de comunicación, para sostener un sistema basado en la desigualdad y en el dominio de clase. Los medios de comunicación son instrumentos ideológicos. Rodrigo, 2001. 195 6
  7. 7. Aproximaciones de investigación. Características Diversos autores hacen resúmenes de las teorías, pero no existe una clasificación sistemática. No sólo hay discrepancias en la selección de las fuentes sino, también en la adscripción de las distintas corrientes a dichas fuentes. Por ejemplo: Attallah (1991): la escuela funcionalista (incluye a la Escuela de Palo Alto); teorías críticas (Escuela de Fráncfort, Habermas y la Semiótica Estructuralista) Saperas (1992 a): interaccionismo simbólico, funcionalismo y teoría crítica Montero (1994): Paradigma funcionalista, perspectiva interpretativa y perspectiva marxista. Rodrigo, 2001. 161 7
  8. 8. Aproximaciones de investigación. Características Pluridisciplinariedad metodológica: cada disciplina hacía su aproximación al objeto de estudio con los métodos que tradicionalmente se le atribuían Dualidad entre la importancia de la Sociología y la Semiótica  EE.UU. : la etnometodología se sentía próxima a la Semiótica.  Se propone una sociosemiótica pluridisciplinar Disyuntiva entre métodos cualitativos y cuantitativos  Se afirma que la semiótica puede combinar las dos perspectivas (cualitativa y cuantitativa).  Cobra importancia las exigencias metodológicas del objeto de estudio y los objetivos del investigador Rodrigo, 2001. 8
  9. 9. Las escuelas y los medios en este curso: Funcionalismo Perspectiva de análisis pluridisciplinar Escuela de Chicago: Herbert Blumer, Walter Lippmann y Robert Ezra Park Mass Communication Research: Los padres fundadores son: Harold Lasswell, Kurt Lewin, Paul Lazarsfeld y Carl Hovland. Inicio años 30 a final década años 50. Tres grandes preocupaciones:  Estudio de los efectos provocados por el crecimiento de los medios de comunicación técnicos  El estudio de la propaganda política  Estudio de la utilización comercial-publicitaria de los medios de masas. Fuente: Rodrigo Alsina, 2001. 81. 9
  10. 10. Las escuelas y los medios en este curso: Estructuralismo Estructuralismo: Ferdinand de Saussure, Roland Barthes, Lévi-Strauss, Roman Jakobson, etc. Éste extiende las hipótesis de una escuela lingüística o otras disciplinas de las ciencias humanas (antropología, historia, literatura, psicoanálisis). Elementos fundamentales: Lengua y palabra; Significante y Significado; Sistema y Sintagma; Denotación y Connotación. Mattelart, 1997. 59-60. 10
  11. 11. Las escuelas y los medios en este curso: P. Interpretativa Perspectiva Interpretativa. Escuela de Estudios culturales: Centre for Contemporary Cultural Studies, CCCS de la Escuela de Birmingham; Stuart, Hall, Carey, etc. subraya la capacidad de la persona humana por crear una variedad indefinida de significados simbólicos y de comunidades culturales. En esta tradición el sujeto, como creador de cultura, es el público. Esta tradición es más humanista que las anteriores. La problemática central es cómo se construye el significado. (Mtnez. Terrero, p.41) 11
  12. 12. Las escuelas y los medios en este curso: P. Interpretativa Perspectiva Interpretativa. Escuela Crítica: (Escuela de Francfort – Horkheimer, Adorno, Marcuse, etc.)  Reflexionan sobre las consecuencias del desarrollo de estos nuevos medios de producción y de transmisión cultural, negándose a creer pies juntillas la idea de que, con estas innovaciones técnicas, la democracia sale necesariamente ganando.  Las palabras clave en la tradición crítico-democrática han sido: ideología, hegemonía, alienación y mito. 12
  13. 13. Diversas Técnicas de Investigación Trabajo de campo, Encuestas, Experimentos de laboratorio, Historias de vida, Análisis de contenido, Análisis discursivo, Grupos de discusión, Método Delphi 13
  14. 14. Bibliografía Martínez Terrero, José. Teorías de la Comunicación. Rodrigo Alsina, Miquel. Teoría de la Comunicación: ámbitos, métodos y perspectivas. Paidós, 2001. Mattelart, Armand y Michéle. Historia de las teorías de la comunicación. Paidós, 1997. 14

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