Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Praktický předmět na VŠ 

pro 100 lidí: jaké to bylo?
Honza Martinek | KISK
@endlife_cs
komentované
slajdy
focus a career on making the world a better place
any serious effort to make the world better
requires some kind of organi...
The Web is now philosophical engineering. Physics
and the Web are both about the relationship
between the small and the la...
expozice
101 studentů
1. ročník bc.
1,3 vyučujících
KISK
vikba05 transformace dat pomocí počítače
3 lekce učil
Radek Dobro...
text

typo, html, markdown, regex
tabulky

spreadsheets
databáze 

sql
skriptování

základy javascriptu
KISK
vikba05 trans...
získat představu o tom,

co je možné
databáze 

sql
skriptování

základy javascriptucílem nebylo nadrtit se
všechno dopodr...
co s tím?
co s tím?
peer assessment
převrácená třída
transparentnost
konektivismus
browsing
UTFG-textbook
výzkumný seminář
tzn. stud...
peer assessment
převrácená třída
transparentnost
konektivismus
browsing
UTFG-textbook
výzkumný seminář
co s tím?
4 fáze ka...
peer assessment
převrácená třída
transparentnost
konektivismus
browsing
UTFG-textbook
výzkumný seminář
co s tím?
4 fáze ka...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
pokud se
nepodaří napsat
hodnocení správně,
může se dít toto
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
stávající řešení:
— více funkcí
— epické
— closed source...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
stávající řešení:
— více funkcí
— epické
— closed source...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
vlastní řešení:
- 1 proces
- transparentnost
- ramena ob...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
vlastní řešení:
- 1 proces
- transparentnost
- ramena ob...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
vlastní řešení:
- 1 proces
- transparentnost
- ramena ob...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
e-learning
vlastní řešení:
- 1 proces
- transparentnost
- ramena ob...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
takto vypadá
zadání úkolu
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
takto
vložená
recenze
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
a toto
je rozcestník
kurzu
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení
všechny zdroje najdete
přímo v repozitáři:
github.com/jan-martinek/...
4 fáze každé lekce
učení
hodnocení
námitky
vyhodnocení to je on
jak to šlo?
problémy
my
situační
koncepční
tzn. špatné
plánování
tzn.
nedomyšlenosti
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
my
nedostatek času - komunikace
chyby v kódu (začátek)
chybně zadané úlohy (závěr)
neakční výzkumný seminář
situační
konce...
radosti
radosti
funguje to, nějak
někomu se to líbilo
data driven
podařilo se
nám najít hodně
zajímavých
ukazatelů
radosti
funguje to, nějak
někomu se to líbilo
data driven
distribuce známek
počet
neúspěšných
podobný jako
u předchozího
(...
radosti
funguje to, nějak
někomu se to líbilo
data driven
distribuce známek
diskuse se rozjela
při krizové
lekci (regulárn...
radosti
funguje to, nějak
někomu se to líbilo
data driven
distribuce známek
diskuse se rozjela
vznikly study groups
příště kalibrace hodnocení
lepší parametry hodnocení
semestrální projekt
delší intervaly
robustnější sw architektura
příště kalibrace hodnocení
lepší parametry hodnocení
semestrální projekt
delší intervaly
robustnější sw architektura
tzn. ...
příště kalibrace hodnocení
lepší parametry hodnocení
semestrální projekt
delší intervaly
robustnější sw architektura
tzn. ...
open source & verzování kódu
síťová neutralita & internet
publikační platformy & web 2.0
informační architektura & mobilní...
open source & verzování kódu
síťová neutralita & internet
publikační platformy & web 2.0
informační architektura & mobilní...
open source & verzování kódu
síťová neutralita & internet
publikační platformy & web 2.0
informační architektura & mobilní...
co to bylo?
peer assessment je zajímavý
nabídka e-learningu je slabá
-> vlastní jednoúčelový e-learning
open source Peer B...
díky
@endlife_cs / jan-martinek.com / KISK.cz
ptejte se na
cokoli <3
<img src="silly_cat.gif" alt="LOL">
haha
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Anotované slajdy ♥ Praktický předmět na VŠ pro 100 lidí: jaké to bylo?

342 views

Published on

Chtěl jsem, aby studenti na KISKu nevnímali počítač jako náhradu psacího stroje, kalkulačky, mp3 přehrávače a prohlížeč fb a wiki. Chtěl jsem, aby si dovedli alespoň v náznaku představit sílu automatizované práce s daty a dokázali v nich hledat a vytvářet strukturu. Zároveň si nemyslím, že se dají praktické znalosti předat pasivně (formou přednášky či literatury). A v učebně na mě kouká 100 studentů.

Výsledek? Blended learning, peer assessment, převrácená třída, buzzwordy i výzkumy, bloomovka, tisíc zpracovaných úkolů a pět tisíc recenzí, kopec dat o chování uživatelů, drobný open source pro peer assessment (github.com/jan-martinek/peer-blender), výzkumný tým a radost, ale i hromada nedodělků, nervozity, technických problémů a failů.

Rád se podělím o zkušenosti s tvorbou kurzu i výukou, popíšu možnosti vytvořeného softwaru & hledám komunitu pro sdílení a další rozvoj.

Repozitář s e-learningem:
http://github.com/jan-martinek/peer-blender

Published in: Education
  • Be the first to comment

Anotované slajdy ♥ Praktický předmět na VŠ pro 100 lidí: jaké to bylo?

  1. 1. Praktický předmět na VŠ 
 pro 100 lidí: jaké to bylo? Honza Martinek | KISK @endlife_cs komentované slajdy
  2. 2. focus a career on making the world a better place any serious effort to make the world better requires some kind of organized effort harnessing the collective human intellect of all the people contributing to effective solutions is the key if you could dramatically improve how we do that, you'd be boosting every effort on the planet to solve important problems — the sooner the better computers could be the vehicle for dramatically improving this capability filozofie Douglase Engelbarta, prosinec 1950 (wikipedia) motivace k výuce !!!
  3. 3. The Web is now philosophical engineering. Physics and the Web are both about the relationship between the small and the large. The web reflects a vision of the world where everything is done democratically (…). 
 To do that we get computers to talk with each other in such a way as to promote that ideal. Tim Berners-Lee (2011) Leaders in Computing: Changing the Digital World nejde o počítačování, ale o počítačování s láskou
  4. 4. expozice 101 studentů 1. ročník bc. 1,3 vyučujících KISK vikba05 transformace dat pomocí počítače 3 lekce učil Radek Dobrovolný a pomáhal s diskusí. díky! kisk.cz název kurzu
  5. 5. text
 typo, html, markdown, regex tabulky
 spreadsheets databáze 
 sql skriptování
 základy javascriptu KISK vikba05 transformace dat pomocí počítače
  6. 6. získat představu o tom,
 co je možné databáze 
 sql skriptování
 základy javascriptucílem nebylo nadrtit se všechno dopodrobna, ale…
  7. 7. co s tím?
  8. 8. co s tím? peer assessment převrácená třída transparentnost konektivismus browsing UTFG-textbook výzkumný seminář tzn. studenti se vzájemně hodnotí studenti se doma učí a na semináři se o tom baví šest studentů sledovalo, co se děje a píšou papery čím lépe všichni rozumí vzdělávacímu procesu, tím lépe se učí „znalost je v síti“ skripta = google
  9. 9. peer assessment převrácená třída transparentnost konektivismus browsing UTFG-textbook výzkumný seminář co s tím? 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení každá lekce má stejný průběh, probíhá celý týden a řídí ji e-learningový systém
  10. 10. peer assessment převrácená třída transparentnost konektivismus browsing UTFG-textbook výzkumný seminář co s tím? 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení 4 fáze každé lekce učení (3.5h) hodnocení (4h) námitky (.5h) vyhodnocení (1.5h) hodnocení ostatních je plnohodnotná součást učení
  11. 11. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení pokud se nepodaří napsat hodnocení správně, může se dít toto
  12. 12. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning stávající řešení: — více funkcí — epické — closed source — moodle moodle je epický a multifunkční
  13. 13. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning stávající řešení: — více funkcí — epické — closed source — moodle oops, I did it again ano, zase jsem si napsal vlastní řešení
  14. 14. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning vlastní řešení: - 1 proces - transparentnost - ramena obrů
  15. 15. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning vlastní řešení: - 1 proces - transparentnost - ramena obrů snažil jsem se nejít touto cestou
  16. 16. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning vlastní řešení: - 1 proces - transparentnost - ramena obrů - open source
  17. 17. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení e-learning vlastní řešení: - 1 proces - transparentnost - ramena obrů - open source (HOPE) princip H.O.P.E.: neboli doufám, že se někdo přidá a aplikaci použije též
  18. 18. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení takto vypadá zadání úkolu
  19. 19. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení takto vložená recenze
  20. 20. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení a toto je rozcestník kurzu
  21. 21. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení všechny zdroje najdete přímo v repozitáři: github.com/jan-martinek/ peer-blender
  22. 22. 4 fáze každé lekce učení hodnocení námitky vyhodnocení to je on
  23. 23. jak to šlo?
  24. 24. problémy
  25. 25. my situační koncepční tzn. špatné plánování tzn. nedomyšlenosti
  26. 26. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční nestíhal jsem výzkummníky uřídit
  27. 27. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční chybějící kalibrace hodnocení tzn. nastavení očekávání jako hodnocení je adekvátní takže se objevovala příliš přísná i benevolentní hodnocení
  28. 28. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční chybějící kalibrace hodnocení jeden student dal všem maximální hodnocení a neprošlo mu to spíše náhodou
  29. 29. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční chybějící kalibrace hodnocení nekoncepční pomocníci nejasná koncepce a hodnocení
  30. 30. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční chybějící kalibrace hodnocení nekoncepční pomocníci nespokojenost se semináři časté hašení více ohňů zároveň
  31. 31. my nedostatek času - komunikace chyby v kódu (začátek) chybně zadané úlohy (závěr) neakční výzkumný seminář situační koncepční chybějící kalibrace hodnocení nekoncepční pomocníci nespokojenost se semináři rychlé tempo pro kombiňáky kurz vyžadoval aktivitu 2x týdně
  32. 32. radosti
  33. 33. radosti funguje to, nějak někomu se to líbilo data driven podařilo se nám najít hodně zajímavých ukazatelů
  34. 34. radosti funguje to, nějak někomu se to líbilo data driven distribuce známek počet neúspěšných podobný jako u předchozího (méně praktického) kurzu, ale větší rozrůznění úspěšných
  35. 35. radosti funguje to, nějak někomu se to líbilo data driven distribuce známek diskuse se rozjela při krizové lekci (regulární výrazy)
  36. 36. radosti funguje to, nějak někomu se to líbilo data driven distribuce známek diskuse se rozjela vznikly study groups
  37. 37. příště kalibrace hodnocení lepší parametry hodnocení semestrální projekt delší intervaly robustnější sw architektura
  38. 38. příště kalibrace hodnocení lepší parametry hodnocení semestrální projekt delší intervaly robustnější sw architektura tzn. včera
  39. 39. příště kalibrace hodnocení lepší parametry hodnocení semestrální projekt delší intervaly robustnější sw architektura tzn. včera vikba07 nástroje a možnosti internetu
  40. 40. open source & verzování kódu síťová neutralita & internet publikační platformy & web 2.0 informační architektura & mobilní web webové služby data mining internet věcí & API open data sebe-vzdělávání na internetu big data a analytické nástroje dark web tzn. včera vikba07 nástroje a možnosti internetu navazující kurz v jarním semesteru
  41. 41. open source & verzování kódu síťová neutralita & internet publikační platformy & web 2.0 informační architektura & mobilní web webové služby data mining internet věcí & API open data sebe-vzdělávání na internetu big data a analytické nástroje dark web tzn. včera vikba07 nástroje a možnosti internetulekce jsou zapsané v YAMLu
  42. 42. open source & verzování kódu síťová neutralita & internet publikační platformy & web 2.0 informační architektura & mobilní web webové služby data mining internet věcí & API open data sebe-vzdělávání na internetu big data a analytické nástroje dark web tzn. včera vikba07 nástroje a možnosti internetu
  43. 43. co to bylo? peer assessment je zajímavý nabídka e-learningu je slabá -> vlastní jednoúčelový e-learning open source Peer Blender uvítám spolupráci přihlášky na KISK do 29. února :) v jakékoli formě: využití platformy, rozvíjení nástroje aj. rád pomůžu.
  44. 44. díky @endlife_cs / jan-martinek.com / KISK.cz ptejte se na cokoli <3
  45. 45. <img src="silly_cat.gif" alt="LOL"> haha

×