Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Apresentacao Elaine E Katia

912 views

Published on

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Apresentacao Elaine E Katia

  1. 1. Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática <ul><li>Disciplina: Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática </li></ul><ul><li>Prof.Dr. Edson Schroeder </li></ul><ul><li>Mestrandas: Elaine Maria Poffo </li></ul><ul><li>Kátia Korb </li></ul>
  2. 2. Artigo: <ul><li>O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de matemática” </li></ul>
  3. 3. Sobre o artigo: <ul><li>O resumo está bem estruturado apresentando a contextualização, os objetivos e a metodologia. </li></ul>
  4. 4. Referência do artigo <ul><li>PIRES, Célia M. Carolino, BERANGER, Maurício. O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de matemática” . REVEMAT , V4.7, p. 78-89, UFSC, 2009. </li></ul>
  5. 5. Sobre os autores: <ul><li>Célia Maria Carolino Pires </li></ul><ul><li>Concluiu Mestrado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1982) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995) </li></ul><ul><li>Professora titular da PUC-SP </li></ul><ul><li>Linha de pesquisa: A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores. </li></ul>
  6. 6. Sobre os autores: <ul><li>Mauricio Beranger </li></ul><ul><li>Possui graduação em ciências e licenciatura plena em Matemática pela Universidade de Sorocaba (1985) e mestrado-profissionalizante em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007). </li></ul>
  7. 7. Sobre a revista: <ul><li>REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática , publicada pelo Grupo de Pesquisa em Epistemologia e Ensino de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica CFM/CED/CCB. </li></ul>
  8. 8. Sobre a revista: <ul><li>REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática </li></ul><ul><li>(ISSN 1981-1322) - Qualis B - Nacional </li></ul><ul><li>Revista do GPEEM/PPGECT/UFSC </li></ul>
  9. 9. Palavras-chave do artigo: <ul><li>Mal-estar docente </li></ul><ul><li>Professor de Matemática </li></ul><ul><li>Identidade profissional </li></ul>
  10. 10. Sobre o artigo: <ul><li>Justificativa da pesquisa </li></ul><ul><li>O autor considera ser relevante identificar qual é a perspectiva de professores de Matemática a respeito de problemas e desafios presentes no seu cotidiano e revelar valores que eles incorporam. </li></ul>
  11. 11. Sobre o artigo: <ul><li>Objetivos da pesquisa </li></ul><ul><li>Contribuir para a sensibilização e compreensão das influências resultantes de mudanças sociais e políticas sobre a função docente, no caso particular de professores de Matemática. </li></ul>
  12. 12. Objetivos da pesquisa: <ul><li>Oferecer alguns subsídios para o delineamento de políticas de intervenção coerentes e que possam subsidiar, melhorar e aliviar o mal-estar docente e as condições em que os professores desempenham a sua atividade. </li></ul>
  13. 13. Material e métodos: <ul><li>Analisa como um grupo de professores de Matemática de escolas públicas de São Paulo se percebe: </li></ul><ul><li>na sociedade atual; </li></ul><ul><li>em suas comunidades de atuação; </li></ul><ul><li>como interagem com orientações curriculares oficiais; </li></ul><ul><li>como analisam resultados das avaliações; </li></ul><ul><li>como se posicionam em relação a políticas públicas. </li></ul>
  14. 14. Material e métodos: <ul><li>Investigou-se um grupo de 27 professores de matemática, de uma escola pública de São Paulo, sendo 15 do sexo feminino e 12 do sexo masculino. </li></ul>
  15. 15. Material e métodos:
  16. 16. Material e métodos:
  17. 17. Material e métodos: <ul><li>Perguntas da pesquisa: </li></ul><ul><li>a)Como você se percebe, como professor de Matemática, na sociedade atual e na sua comunidade de atuação? Quem é o professor de Matemática hoje? </li></ul>
  18. 18. Material e métodos:
  19. 19. Material e métodos: <ul><li>b) Como você interage com as orientações curriculares veiculadas em propostas oficiais? Elas refletem sua perspectiva diante do ensino de Matemática ou não.(Exemplifique.) </li></ul>
  20. 20. Material e métodos: <ul><li>d) Como você analisa os resultados das avaliações em Matemática apontados em </li></ul><ul><li>macro-avaliações como SAEB, SARESP, ENEM, PROVA BRASIL, entre outras? </li></ul>
  21. 21. Referencial teórico: <ul><li>Referencia-se em pesquisas de Sacristán (1995), Esteve (1995), Ferreira (1995) e Apple (2000). </li></ul><ul><li>Assim, busca entender o fenômeno do mal-estar docente, descrito por Esteve e suas implicações, tais como: </li></ul><ul><li>o desânimo no exercício da profissão; </li></ul><ul><li>o desprestígio social. </li></ul>
  22. 22. Considerações finais: <ul><li>A falta de tradição de trabalho colaborativo nas escolas parece coerente com a sua postura essencialmente individual. </li></ul><ul><li>Há uma necessidade de transformar as situações de trabalho como condição para mudar a prática de ensino. </li></ul>
  23. 23. Considerações finais: <ul><li>Compreender profundamente as influências resultantes de mudanças sociais sobre a função docente; </li></ul><ul><li>Desenvolver políticas de intervenção coerentes considerando, as condições em que os professores desempenham a sua atividade. </li></ul>
  24. 24. Sobre as referências: <ul><li>No resumo consta Esteve(1995), na página 79 no 2 ° parágrafo consta Esteve (apud Sacristán, 1995) enquanto que no parágrafo 3 e 4 apresenta Esteve (1995) e Esteve respectivamente, sem o apud e se repetindo durante o texto. </li></ul>
  25. 25. Sobre as referências: <ul><li>O autor Esteve não consta nas referências. </li></ul><ul><li>Os autores Curi, Pires e Nóvoa constam nas referências mas não foram citados no texto. </li></ul>
  26. 26. Observação sobre o artigo: <ul><li>Nas considerações finais, no 2 ° parágrafo, o autor comenta que existe uma tendência de não aceitar a avaliação de sua atividade profissional por parte da comunidade em que a escola se insere ou por parte da sociedade de forma mais ampla. </li></ul><ul><li>Porém no artigo não é citado nenhum comentário ou pergunta a esse respeito. </li></ul>
  27. 27. Material e métodos: <ul><li>c) Em sua opinião, os sistemas públicos de ensino deveriam deixar totalmente a cargo da escola e de seus professores a definição de competências e habilidades, de conteúdos a serem ensinados, de abordagens metodológicas ou os sistemas de ensino deveriam direcionar mais a ação das escolas e dos professores. Justifique (p.81). </li></ul>
  28. 28. .....vejo flores em você!

×