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I UNIDAD de 2° GRADO JANET CERVANTES ESCOBAR -ICA

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El desarrollo de una unidad de aprendizaje de 2° grado de primaria con el nuevo currículo nacional 2017.
Espero sea de utilidad y puedan mejorarlo o comentar algo al respecto.

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I UNIDAD de 2° GRADO JANET CERVANTES ESCOBAR -ICA

  1. 1. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO I. DATOS INFORMATIVOS 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22350 2. LUGAR : LA VENTA BAJA –SANTIAGO 3. CICLO y GRADO : III ciclo - 2° “C” 4. TURNO : Mañana 5. ESTUDIANTES MATRICULADOS : 30 niños 6. DIRECTOR : Jose Luis Huamán Orosco. 7. DOCENTE : Janet Jazmín Cervantes Escobar. II. TÍTULO DE LA UNIDAD “NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA CONVIVIR MEJOR.” III. TEMPORALIZACIÓN Inicio : 13 de marzo de 2017. Término : 07 de abril de 2017. Duración : 20 días
  2. 2. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los niños y las niñas de segundo grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, conocer un nuevo ambiente de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a aprender. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada según sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan actividades con alegría. Este grado les presenta nuevos desafíos en su camino de desenvolverse con autonomía en su organización, tanto grupal como del espacio en el que se encuentran. Ante esto surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos organizarnos y organizar nuestra aula?, ¿Qué retos nos plantea esta organización con respecto a la lectura y escritura? ¿Cómo y dónde podrían ubicar sus materiales para utilizarlos apropiadamente? Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a través de la organización de los/as estudiantes y del letrado del aula, las niñas y los niños harán uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos, que usarán diariamente como parte de sus actividades cotidianas, así mismo se proponen situaciones problemáticas en las que los estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos, clasificación y usar nociones matemáticas prenuméricas , como la clasificación y la seriación, y otras relacionadas con la representación de cantidades (decena), la lateralidad y la ubicación espacial; todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con su vida cotidiana .
  3. 3. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE,EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN ÁREA TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO (Evidencia de aprendizaje) INST. DE VALORACIÓN Comunicación Todos tenemos nombres Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto Escriben sus nombres en carteles. Lista de cotejo Normas para la clase Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito Identifica información de un texto, distingue entre las características en diversos tipos de un texto de estructura simple, con palabras conocidas. Establecen normas de convivencia escribiéndolas en nivel alfabético. ¿Debemos cumplir con nuestras responsabilidades? Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto - ilustración Participación oral en situaciones de diálogo. Registro anecdotario Elaboramos un cuadro de responsabilidades de nuestra aula. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurrente a su experiencia previa para escribir Elaboran sus responsabilidades en el aula. Lista de cotejo En primer grado aprendimos a… Se comunica oralmente en su lengua materna Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de sus experiencias Participación oral en situaciones de diálogo. Vacaciones divertidas Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto Predice de que tratará el texto y su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título e imágenes que se encuentran en los textos que leen por sí mismo Realiza opiniones según su comprensión.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Opina acerca de personajes y hechos expresando sus preferencias
  4. 4. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO Escribimos sobre la historia “vacaciones divertidas” Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Escribe textos en nivel alfabético o próximo al alfabético en torno a un tema. Incorpora vocabulario de uso frecuente Producción escrita sobre su propia interpretación. Lista de cotejo Escribimos historias Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Establece relaciones entre las secuencia lógica y temporal, utilizando algunos conectores Producción escrita de una historia. Para entender lo que escribimos y leemos. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Escribe textos en nivel alfabético o próximo al alfabético en torno a un tema. Incorpora vocabulario de uso frecuente Desarrollo del cuaderno de trabajo. Prueba escrita En mis vacaciones Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Incorpora vocabulario de uso frecuente Desarrollo del cuaderno de trabajo. Lista de cotejo Se comunica oralmente en su lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) para apoyar lo que dicen en situaciones de comunicación Usamos las mayúsculas Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Producción escrita en carteles y/o rótulos Prueba objetiva Evaluamos lo aprendido Se considera los desempeños de la presente unidad Desarrollo de la prueba escrita. Matemática Formamos colecciones Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) números de hasta dos cifras. Formación de colecciones con diversos materiales del aula. Prueba escrita Nos divertimos usando ordinales. Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión del número ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar. Reconoce el lugar que ocupan los objetos en una fila. Prueba escrita. Continuamos patrones. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. Describe usando lenguaje cotidiano, representaciones concretas y dibujos, el patrón de repetición y como aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras. Formación de patrones. Prueba escrita
  5. 5. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO Contamos y conocemos cantidades. Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Expresión adecuada de las cantidades. Lista de cotejo. Contamos y formamos decenas. Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Formación de la decena con material concreto. Prueba escrita Representamos cantidades. Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Representación pertinente de las cantidades haciendo uso de diversos materiales. Descubrimos el número. Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Establece un procedimiento para encontrar el antecesor y sucesor de un número. Comparamos y ordenamos números. Resuelve problemas de cantidad. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y las explica con material concreto. Comparación adecuada de números. Leemos cuadros y gráficos. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Lee información contenida en gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráficos. Interpretación de cuadros y gráficos de barras. Prueba escrita Juntamos para resolver. Resuelve problemas de cantidad. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición con números naturales de hasta dos cifras. Resolución adecuada de problemas de combinación 1.
  6. 6. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO Agregamos para resolver. Resuelve problemas de cantidad. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición con números naturales de hasta dos cifras. Resolución adecuada de problemas de cambio 1. Cienciaytecnología Nuestros sentidos. Nos informamos y descubrimos nuestro sentido del gusto. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Experimento de cómo percibimos los sabores. Lista de cotejo. Diseña estrategias para hacer una indagación. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. Nos informamos y descubrimos nuestro sentido de la audición y vista. Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Experimento de que percibimos la audición y la vista.Analiza datos e información Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. Nos informamos y descubrimos nuestro sentido del tacto y olfato. Genera y registra datos o información Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Experimento de que percibimos con el olfato y el tacto.Analiza datos e información Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. ¿Cómo debo cuidar mis sentidos? Genera y registra datos o información Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Propone acciones para el cuidado de los órganos de sus sentidos.Evalúa y comunica el proceso y resultados de indagación. Elabora sus conclusiones.
  7. 7. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO Personalsocial ¿Son necesarias las normas de convivencia? Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. Participan opinando sobre las normas y como cumplirlas. Solucionamos conflictos en el aula Maneja conflictos de manera constructiva. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. Realizan juegos de roles. Lista de cotejo. Reconocemos, expresamos y regulamos nuestras emociones. Construye su identidad. Autorregula sus emociones. Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. ¿En equipo lo hacemos mejor? Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Interactúa con todas las personas. Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Forman su equipo de trabajo. Religión La creación. Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de DIOS. Desarrollo de fichas Prueba objetiva Adán y Eva. Aprendemos a rezar el padre nuestro. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios. Aprende y reza el padre nuestro. Lista de cotejo Aprendemos a rezar el Ave María. Aprende y reza el Ave María Artey cultura Pintamos diversos dibujos usando la técnica de dactilismo. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aplica procesos creativos Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizadas para expresar ideas y sentimientos. Producción creativa con dactilopintura. Lista de cotejo.
  8. 8. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Enfoque de derecho.  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia Enfoque de orientación común.  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparte los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.  Asume diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. Enfoque de igualdad de género.  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos. Conocemos los colores primarios Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, describe de manera sencilla cómo los han creado y organizado Producción grafico en sketchbook. Portafolio Conocemos los colores secundarios. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, describe de manera sencilla cómo los han creado y organizado Pintamos utilizando la técnica del esparcido Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aplica procesos creativos Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizadas para expresar ideas y sentimientos. Producción creativa con esparcido. Coevaluación. Tutoríayorientación educativa Si puedo aprender aunque sea difícil. Reconocen sus habilidades que le permiten aprender. Lista de cotejo. La estatua de emociones. Reconocen y expresan sus emociones. Tuga, la tortuga, y Ada la gata calmada. Regulación de sus emociones fuertes. Juguemos con globos. Esperan su turno de manera calmada.
  9. 9. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO VI. SECUENCIAS DE SESIONES MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA SESIÓN 1: Formamos colecciones. SESIÓN 1: Todos tenemos nombres. SESIÓN 1: Nuestros sentidos. Nos informamos y descubrimos nuestro sentido del gusto. SESIÓN 1: ¿Son necesarias las normas de convivencia? SESIÓN 1: Pintamos diversos dibujos usando la técnica del dactilismo. SESIÓN 1: La creación. SESIÓN 2: Nos divertimos usando cardinales. SESIÓN 2: Normas para la clase. SESIÓN 2: Nos informamos y descubrimos nuestro sentido de la audición y vista. SESIÓN 2: Solucionamos conflictos en el aula SESIÓN 2: Los colores primarios. SESIÓN 2: Adán y Eva. SESIÓN 3: Continuamos patrones. SESIÓN 3: ¿Debemos cumplir con nuestras responsabilidades? SESIÓN 3: Nos informamos y descubrimos nuestro sentido del tacto y olfato. SESIÓN 3: Reconocemos, expresamos y regulamos nuestras emociones. SESIÓN 3: Los colores secundarios. SESIÓN 3: Aprendemos a rezar el padre nuestro. SESIÓN 4: Contamos y conocemos cantidades. SESIÓN 4: Elaboramos un cuadro de responsabilidades de nuestra aula. SESIÓN 4: ¿Cómo debo Cuidar mis sentidos? SESIÓN 4: ¿En equipo lo hacemos mejor? SESIÓN 4: Pintamos usando la técnica del esparcido. SESIÓN 4: Aprendemos a rezar el Ave María. SESIÓN 5: Contamos y formamos decenas. SESIÓN 5: En primer grado aprendimos a… SESIÓN 6: Representamos cantidades. SESIÓN 6: Vacaciones divertidas
  10. 10. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO La Venta, 13 de marzo de 2017. Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar José Luis Huamán Orosco Docente de aula Director SESIÓN 7: Descubrimos el número. SESIÓN 7: Escribimos sobre la historia “vacaciones divertidas” SESIÓN 8: Comparamos y ordenamos números. SESIÓN 8: Escribimos historias. SESIÓN 9: Leemos cuadros y gráficos. SESIÓN 9: Para entender lo que escribimos y leemos. SESIÓN 10: Juntamos para resolver. SESIÓN 10: En mis vacaciones. SESIÓN 11: Agregamos para resolver. SESIÓN 11: Usamos las mayúsculas. SESIÓN 12: Quitamos para resolver SESIÓN 12: Evaluamos lo aprendido. VII. MATERIALES Y RECURSOS  Cartilla de planificación curricular para educación primaria.  Programa curricular de educación primaria.  Texto de comunicación 2°, matemática2°, personal social 2°y ciencia y ambiente 2° del MINEDU.  Textos de religión 2°  Guía de tutoría de 2º  Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática de 2° grado por el MINEDU.
  11. 11. 2º “C” Prof. Janet Jazmin Cervantes Escobar INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22350 LA VENTA BAJA -SANTIAGO Elementos básicos de la unidad didáctica. 1.Título 2.Propósito de aprendizaje -Competencia. -Capacidad -Desempeño de grado. -Enfoques transversales. 3.Situación significativa 4.Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración. 5.Secuencia de sesiones 6.Materiales y recursos. Docente: JANET JAZMIN CERVANTES ESCOBAR. Correo: jazmin_ce_03@hotmail.com ICA En la cartilla de planificación nos muestra los elementos de la unidad didáctica, pero no menciona que se debe de dar en ese orden precisamente, ya que como sabemos aún se encuentro en proceso de validación y puede ser estructurada de diferentes manera, pero deben ser visibles sus elementos.

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