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Mejorar  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje  a 
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OJO
ANTES DE EMPEZAR NUESTRO RECORRIDO DEBEMOS TENER EN
CUENTA:
1. Organizar un grupo investigativo en el Colegio con los ...
LA RUTA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA ONDA TECNOLÓGICA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Convocatoria en la la ONDA Tecnológica

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Convocatoria en la la ONDA Tecnológica

  1. 1. EN LA ONDA TECNOLÓGICA              PRESENTACIÓN:    Reconociendo que el mundo actual esta enmarcado en lo que se ha denominado la  era  de  la  información  y  la  comunicación,  se  considera  urgente,  necesario  y  pertinente,  ampliar  la  discusión  frente  al  papel  que  cumple  la  informática  y  la  comunicación  en  los  escenarios  educativos.  Es  por  lo  anterior,  que  la  presente  propuesta,  en  la  onda  tecnológica,  se  plantea  como  una  opción  para  seguir  ahondando  en  dicha  reflexión  desde  el  contexto  inmediato  y  respondiendo  a  las   necesidades  concretas  de  la  localidad,  a  través  de    un  espacio  de  investigación‐ proposición donde se comprenda ¿Qué alternativas podemos crear y aplicar  para aprovechar mejor las TIC (especialmente  el uso  del computador  como  herramienta  multimedial)  en  nuestro  proceso  formativo?  Para  permitir la configuración y creación de alternativas didácticas que puedan impulsar  el uso de las TIC en los escenarios educativos más allá de la mera instrumentalidad,  y así posibilitar un uso didáctico‐educativo de las mismas, transformando los roles  de los actores educativos posibilitando la ampliación de las esferas didácticas y la  transversalidad de los contenidos académicos.     Teniendo en cuenta lo dicho, ONDAS RISARALDA ha decidido proponer un  espacio investigativo en torno a la apropiación e implementación de las Tecnologías  de Información y la comunicación en el escenario educativo con el fin de que los  niños, niñas, jóvenes, maestros y maestras de las distintas instituciones del  departamento, reflexionen sobre la pertinencia o no del advenimiento de las  TIC  en su contexto inmediato y cómo las mismas pueden o no mejorar sus procesos de  aprendizaje (en el caso de los niños, niñas y jóvenes)y enseñanza (en el caso de los  maestros y maestras). “Los hombres creamos una máquina  con un fin definido y concreto, pero  una  vez construida, descubrimos  que la máquina…   es capaz de cambiar nuestras  costumbres y nuestra manera de  pensar”  Postman 
  2. 2.                                                           I INTRODUCCIÓN:    La escuela, como es sabido por todos, ha sido, desde hace mucho tiempo, el escenario hegemónico por excelencia de formación,  pero con el advenimiento desenfrenado y de fácil proliferación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las  cosas han cambiado. Queramos o no, la escuela deja de ser el único escenario de formación, el entorno social entra con los  diferentes  medios  de  comunicación,  a  hacer  parte  fundamental  de  los  procesos  formativos,  serios  o  no,  rigurosos  o  no,  profundos o no, las TIC están desempeñando en papel social y formativo que esta cambiando nuestro mundo y nuestro modo de  mirarlo es por lo anterior que se hace urgente estimular los procesos de comprensión frente a dichos cambios y, así mismo,  propender por otras posibilidades educativas.     Es por lo anterior que la educación mediada por las TIC, centrada en las necesidades particulares de los estudiantes, orientada  hacia  el  trabajo  colaborativo  y  bajo  un  enfoque  innovador  del  aprendizaje,  da  como  resultado  un  proceso  diferente  en  la  adquisición  del  conocimiento  en  los  estudiantes  que  se  enfrentan  al  mundo  contemporáneo,  y,  así  mismo,  permite  que  los  desafíos a los que se ven abocados desde lo educativo, lo político, lo social y lo laboral  puedan enfrentarlos con mucho más  ahínco,  en  tanto  que  se  les  esta  posibilitando  la  entrada  a  la  sociedad  del  conocimiento,  reconociendo  nuevos  lenguajes,  novedosas formas de comunicarse y así, re‐encantando el mundo y sus posibilidades.    Es por todo lo anterior que los invitamos, por  medio de la investigación, a indaguemos  sobre todo lo que nos posibilitan las TIC, en  especial, la informática, ya que en ella  convergen todos los medios de  comunicación (radio, prensa y T.V.).  Construyamos colaborativamente otras  formas educativas que enriquezcan nuestros  modos de pensar y de ser. 
  3. 3.                                                           JUSTIFICACIÓN:    Los procesos de proliferación de las tecnologías  de información y comunicación, han sido, durante los últimos  años  de  un  crecimiento  tal  que  ha  llevado  a  la  sociedad  actual  y  a  las  nuevas  generaciones  a  posibilitar  transformaciones  no  solo  en  las  relaciones  interpersonales  y  laborales,  sino  que  también  ha  empezado  a  modificar la relación del hombre con el conocimiento y con el mismo contexto; impulsando al sector educativo a  mirar  nuevas  propuesta  de  enseñanza  que  respondan  a  las  exigencias  sociales  que  trae  consigo  un  mundo  atravesado por las tecnologías de la información y la comunicación.  La  educación  debe  entonces  empezar  a  preguntarse  por  los  distintos  actores  que  la  cobijan  para  emprender  un  proceso  de  transformación  en  sí  misma  y  desde  esta  manera  hacer  un  uso  adecuado y responsable  de las TIC dentro de las aulas; es por ello,  que  debe  pensar  en  cómo  el  maestro  debe  apropiarse  de  las  tecnologías para que las mismas puedan fortalecer los procesos de  aprendizaje  de  los  estudiantes  para  que  éstos,  a  su  vez,  puedan  evidenciar  en  su  contexto  inmediato  nuevas  alternativas  cognitivas, creativas y laborales. Si lo anterior se hace posible será  debido  a  que  la  educación  se  ha  pensado  así  misma  desde  una  evaluación  rigurosa  direccionada  a  los  enfoques  curriculares  usados hasta el momento como es el caso de aquellos que centran  su interés solo en la mera transmisión de conocimiento relegando  al  estudiante  de  su  papel  activo  en  el  proceso  de  conocimiento,  permitiendo  una  renovación  de  su  mirada  frente  a  la  realidad,  posibilita  la  estimulación  y  creación  de  enfoques  de  tal  envergadura  que  acojan  las  exigencias  aportadas  por  el  mundo  informático y comunicativo.  
  4. 4. De  no  cumplirse  estos  requerimientos,  la  escuela  como  espacio  de  socialización  y  de  formación,  se  vería  enfrentada  a  un  aislamiento  social  ya  que  no  cumpliría  con las expectativas de los estudiantes y por ende de sus  familias y de toda la sociedad en general en tanto no esta  respondiendo  a  las  dinámicas  comunicativas  y  tecnológicas  que  necesita  el  mundo  actual  para  poder  desarrollarse como un ser competente en lo social, en lo  laboral  y  en  la  expansión  de  sus  contenidos  y  forma de  analizarlos  y  comprenderlos.  Aunque  todavía  le  falte  mucho  a  la  educación  para  promover  las  transformaciones  que  le  competen,  se  han  venido  realizando una serie de estrategias que han permitido la  incursión  de  las  TIC  en  el  sector  educativo,  dichas  propuestas  son  las  ejecutadas  por  las  administraciones  Nacionales,  Departamentales  y  locales  a  través  de  computadores  para  educar,  el  programa  de  Compartel,  Risaralda  digital,  entre  otras,  las  cuales  pretenden,  en  términos  generales  reducir  la  brecha  existente  entre  la  educación  y  las  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación.   Si bien es cierto lo anterior, cabe señalar que las carencias todavía son muchas, ya que los procesos de transformación  no se dan de forma inmediata sino que responden a las necesidades o intereses de cada contexto y de cada institución  educativa.  Es  por  lo  mencionado  y  reconociendo  la  pertinencia  de  la  problemática  que  ONDAS  RISARALDA,  ha  querido, como ente incitador y provocador de la investigación en los niños, niñas y jóvenes del departamento, que  sean  ellos  quienes  reconozcan,  en  acompañamiento  colaborativo  por  parte  de  sus  maestros  y  maestras,  las  implicaciones y los distintos usos que pueden tener a nivel educativo la implementación de las TIC en los procesos de  enseñanza y aprendizaje.                                                            
  5. 5. SITUACIÓN A INDAGAR:                                                          Reconociendo todas las exigencias, retos y desafíos que nos presenta el mundo actual en relación con  las TIC y la educación, centraremos nuestro recorrido investigativo a tres preguntas:    1. ¿Qué entendemos por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)?    2. ¿Cuál  es el conocimiento, el manejo y el acceso  que tienen los estudiantes, los profesores y padres  de familia de mi Institución Educativa a las TIC?    3. ¿Cómo podemos mejorar y fortalecer el conocimiento y el manejo de las TIC en nuestro centro  educativo?    4.  ¿Qué  alternativas  podemos  crear  para  aprovechar  mejor  las  TIC  (especialmente  el  uso  del  computador como herramienta multimedial) en nuestro proceso formativo? 
  6. 6.                                                               Mejorar  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje  a  partir  las  TIC  (especialmente  el  uso  del  computador  como herramienta multimedial)         • Evaluar el impacto de la estrategia diseñada y puesta en práctica.    • Diseñar  una(s)  alternativa(s)  educativa(s)  para  aprovechar  mejor  las  TIC  en  nuestro  proceso educativo      • Implementar la alternativa educativa diseñada       • Reconocer  las  concepciones,  conocimientos,  manejos  y  accesos  que  tiene  nuestra  comunidad educativa acerca de las TIC    • Identificar  distintas  acciones  que  mejoren  y  fortalezcan  los  conocimientos  y  manejos   frente a las TIC  OBJETIVO GENERAL:    OBJETIVOS   ESPECÍFICOS: 
  7. 7. OJO ANTES DE EMPEZAR NUESTRO RECORRIDO DEBEMOS TENER EN CUENTA: 1. Organizar un grupo investigativo en el Colegio con los chicos y chicas que quieran participar. 2. Buscar a un profesor que los acompañe y guíe en el proceso. 3. Cada integrante del grupo es importante y debe cumplir un rol o una función en el mismo. Para elegir dichas funciones deben reconocer las habilidades de cada participante y esas funciones serán elegidas por cada grupo de investigación. 4. Darle un nombre al grupo de investigación, crearle un logo, un slogan, una misión y una visión. Apropiarse de lo que hacemos es muy importante para fortalecer lo que hacemos. 5. Ondas Risaralda les asignara un asesor que los acompañará en algunos momentos del proceso. Es un apoyo, no es alguien permanente. 6. Crear un Blog en Internet donde consignen todo lo que realizarán. 7. Hacer registro fotográfico y/o de video de todas las actividades que realicen. Reuniones, entrevistas, actividades, ello es fundamental para las memorias de lo que hacemos. Por ejemplo: Esa es una responsabilidad que alguien del grupo puede asumir. 8. Para que todos aprenda distintas cosas, cada mes se rotaran las funciones. 9. El presupuesto para el proyecto es de $450.000 pesos. Deben pensar muy bien en qué lo van a invertir. Dentro de las exigencias del programa ONDAS hay cosas que no se pueden comprar así que primero hay que saber qué podemos y que no comprar. Un tesorero en otra responsabilidad. 10. Esta propuesta esta pensada para desarrollar en dos años. Es decir, en dos convocatorias Fase I y Fase II                                                          
  8. 8. LA RUTA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA ONDA TECNOLÓGICA:                                                          CLIC TRES: ACTUACIÓN DIRECTA CLIC DOS: CLIC UNO: ACERCAMIENTO Y RECONOCIMIENTO CREACIÓN ESTRATÉGICA PARA LLEVAR A CABO NUESTRO PROCESO INVESTIGATIVO SEGUIREMOS LA SIGUIENTE
  9. 9.                                                           Antes de acercarnos a nuestro problema, de forma directa, buscaremos en Internet y en la biblioteca, referentes teóricos sobre el tema para que nos ayuden a aclarar algunos conceptos y para que nos sintamos relacionados con ellos. Seguidamente para acercarnos y reconocer nuestra problemática tendremos en cuenta estas dos preguntas como orientadoras de nuestro hacer: ¿Qué entendemos por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)? ¿Cuál es el conocimiento, el manejo y el acceso que tienen los estudiantes, los profesores y padres de familia de mi Institución Educativa a las TIC? Estas preguntas primero se responderán dentro del grupo investigador, se aclararán con ayuda del profesor y del asesor de ONDAS y después de tenerlas claras saldremos a realizárselas a otros (Estudiantes, profesores y papás y mamás). Las respuestas que ellos nos den las grabaremos en un mp4, mp3, grabadora o las escribiremos en el cuaderno donde consignaremos TODO lo que realicemos, a ese cuaderno le llamaremos BITÁCORA y cada integrante del grupo tendrá uno o pueden tener solamente uno para la investigación así que deberán, después de realizadas las entrevistas, escribir todo allí.   Este primer Clic hace parte de la Fase I  CLIC UNO: ACERCAMIENTO Y RECONOCIMIENTO
  10. 10.                                                           Después de reconocer el conocimiento, el manejo y el acceso que tienen los estudiantes, los profesores y padres de familia sobre las TIC, nos reuniremos todo el grupo y organizaremos toda la información encontrada, la analizaremos y responderemos a las preguntas: ¿Cómo podemos mejorar y fortalecer el conocimiento y el manejo de las TIC en nuestro centro educativo? Y ¿Qué alternativas podemos crear para aprovechar mejor las TIC (especialmente el uso del computador como herramienta multimedial) en nuestro proceso formativo? Para éste momento es muy importante LA CREATIVIDAD ya que a partir de lo hallado en el Clic uno, podremos saber con qué contamos y qué necesita nuestra comunidad educativa. Se responderá entonces a la primera pregunta con la colaboración de cada uno de los integrantes del grupo, realizarán un listado donde consignen todas esas formas posibles para mejorar y fortalecer el conocimiento y el manejo de las TIC en nuestro centro educativo. Terminado ello crearán una alternativa educativa. Teniendo en cuanta los siguientes puntos: 1. Darle un nombre. 2. Explicar DETALLADAMENTE cómo hacerla posible. En éste momento realicemos el primero informe de nuestra investigación en el cual contaremos toda nuestra experiencia. Este segundo Clic hace parte de la Fase I  CLIC DOS: CREACIÓN ESTRATÉGICA
  11. 11.                                                           Este tercer Clic hace parte de la Fase II  Para terminar nuestro proceso investigativo implementaremos la alternativa educativa propuesta, diseñada y creada en el Clic dos, la implementación de la misma depende de los requerimientos que escribimos en ella. Junto a la ejecución y desarrollo de la misma realizaremos una evaluación permanente de la misma para evidenciar si es efectiva o no. La evaluación que realizaremos sobre ella se hará por medio de la observación, escribiremos todo lo que pase en nuestra Bitácora y luego con nuestro grupo de investigación analizaremos todo lo encontrado. En éste Clic tres también podemos hacer entrevistas, preguntando a las mismas personas con las que hablamos al inicio de la investigación para saber si ellos han evidenciado algún cambio o no con la implementación de la propuesta. Finalmente, escribiremos otro informe de investigación donde contaremos todo lo que pasó con la aplicación de la propuesta. Dicho informe debe evidenciar la creatividad que nos caracteriza. CLIC TRES: ACTUACIÓN DIRECTA
  12. 12. Población participante:     La  población  participante  en  éste  proceso  son  niños,  niñas  y  jóvenes  que  se  encuentran  en  los  grados  de  sexto  a  décimo  de  las  Instituciones Educativas del departamento de Risaralda.                                              Actividad Responsable Lunes: Jueves:Martes: Miércoles: Viernes: Los horarios de trabajo:     Para que el proceso sea efectivo es importante organizar sus horarios y así realizar todas las actividades preparadas, para ello  realizarán  un planeador, donde consignaran las actividades semanales que llevarán a cabo y el responsable del mismo.       
  13. 13. El cronograma de actividades:     Actividades  Herramientas  Mes  Uno  Mes Dos  Mes tres  Mes cuatro  Mes cinco                                                                                                                          Clic I: Acercamiento y Reconocimiento    FASE I  ‐ Organización del grupo    ‐ Estado del Arte     ‐ Entrevistas                                                                                                                                                                    Clic II: Creación Estratégica FASE I  ‐Análisis entrevistas.    ‐ Lista de acciones    ‐ Elaboración de la propuesta    ‐ Elaboración del informe                                                                                                                                                                  Clic III Actuación Directa FASEII  ‐ Implementación de estra.    ‐ Entrevistas  y Observación     ‐Análisis reinformación     ‐Elaboración informe final                                           

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