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Recursos Educativos Abiertos y ODS

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Entre los 17 nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) acordados por la Asamblea de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en septiembre de 2015, el cuarto objetivo, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, abarca a todos los niveles educativos.
La utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones han impactado en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. La disponibilidad de recursos educativos abiertos (REA) y de cursos masivos abiertos online (MOOC), constituye una oportunidad para un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo y con mayores opciones de empleabilidad mediante el aprendizaje a lo largo de la vida.
Este artículo muestra la relación entre los REA y los cursos masivos abiertos con los ODS de la ONU y propone una metodología para su implementación, basada en las experiencias de los autores.

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Recursos Educativos Abiertos y ODS

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  2. 2. Entre los 17 nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) acordados por la Asamblea de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en septiembre de 2015, el cuarto objetivo, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, abarca a todos los niveles educativos. 2
  3. 3. Aunque el acceso universal a la información es un requisito básico para la creación de sociedades del conocimiento, es evidente que no es un requisito suficiente. (UNESCO, 2005) Es necesario completar la alfabetización técnica con una alfabetización informacional. ALFIN (Area, 2008) propone la adquisición de competencias relacionadas con la búsqueda, análisis, selección y comunicación de datos e información 3
  4. 4. • La reflexión y referencia sobre los estilos de aprendizaje están asociados principalmente con contextos de formación presencial. • En un contexto tanto online como presencial, no es fácil adaptarse a las preferencias de los estilos de aprendizaje de todos los estudiantes. • La educación de adultos plantea diferencias respecto de los estilos de aprendizaje. 4
  5. 5. Los instructores no sólo deben tomar en consideración los estilos de aprendizaje de los estudiantes, sino también sus conocimientos previos e intereses. El contenido del curso es el factor que debe estar vinculado a la la forma de presentación y no al estilo de aprendizaje de los estudiantes . Es sin duda más eficaz crear un curso basado en las características motivacionales de los alumnos y no en sus particulares estilos de aprendizaje, y siempre estar dispuesto a ajustar los métodos y técnicas de aprendizaje e sensibilizar a varios sentidos en lugar de sólo uno. El aprendizaje perceptivo tiene que ver con los sentidos y no hay nada restrictiva con esto. Esto no prueba que alguien es un tipo específico de aprendiz. Simplemente sugiere que las personas tienen estilos preferidos de aprendizaje . No todo el aprendizaje ocurre de la misma manera y tampoco debiera ocurrir con la enseñanza. Lo que es crucial es decidir qué técnicas son las mejores para que resultados esperados de aprendizaje, y no personalizar un curso basado en estilos de aprendizaje. 5
  6. 6. La educación abierta ejerce una fuerte influencia en el cambio e innovación de la educación. Muchas universidades han iniciado programas de REA, tanto en estudios de grado como en estudios de posgrado y educación continua para adultos. Esta concepción de "educación abierta" está cambiando el paradigma tradicional del aprendizaje porque aleja el foco de las organizaciones educativas y del maestro/ instructor como la única fuente de aprendizaje y fomenta el aprendizaje autónomo de por vida. 6
  7. 7. Recursos educativos abiertos (REA) La definición más empleada es “materiales digitalizados ofrecidos libremente y abiertamente para profesores, alumnos y autodidactas a fin de que sean usados y reutilizados para enseñar, mientras se aprende y se investiga.” (OECD, 2008). Los REA incluyen, Las herramientas para desarrollo uso y distribución del contenido; Los contenidos educativos y los recursos de implementación. 7
  8. 8. MOOC: curso online con una duración entre 4 y 12 semanas, habitualmente con una semana introductoria o de inducción y 1 o 2 semanas para que los estudiantes construyan o produzcan algún material para la evaluación final. El tiempo estimado de dedicación de los estudiantes es de 2 a 6 horas por semana. Los materiales didácticos online están secuenciados. Los recursos de aprendizaje están distribuidos durante el curso (textos, videos, actividades, ejercicios, documentos de referencia, etc.) 8
  9. 9. http://www.newyorker.com/cartoons/bob-mankoff/a-novel-idea 9
  10. 10. La movilización del conocimiento a través de la producción, distribución, uso y reúso de Recursos Educativos Abiertos (REA), requiere de propuestas y planes de implementación de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) que involucran tanto a instancias de dirección de la política educacional como a las autoridades de las instituciones de educación superior. 10
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  12. 12. Esta hoja de ruta, un ejemplo de plan estratégico a mediano plazo para implementar REA y PEA en un programa de posgrado universitario. 12
  13. 13. La Universidad de Alcalá, España y las chilenas de La Serena y Austral; han desarrollado experiencias académicas conjuntas que muestra la relación entre el diseño y desarrollo de recursos REA, cursos MOOC con los ODS de la ONU. 13
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