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Evaluacion

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Los Tipos de evaluación, ¿Por qué Evaluamos? y el Modelo de Donald Kirkpatrick.

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Evaluacion

  1. 1. Contenidos • Tipos de evaluación • ¿Por qué Evaluamos? • Modelo de Donald Kirkpatrick Jaime Oyarzo Espinosa, Universidad de Alcalá
  2. 2. 2 tipos de evaluación • Evaluación de la construcción del curso • Evaluación del aprendizaje
  3. 3. ¿Por qué Evaluamos? • Mejora de calidad en procesos educativos • Evaluación y formación continua • Evaluación cuantitativa y cualitativa
  4. 4. © Jaime Oyarzo E. Aspectos evaluados • Planificación del curso: adecuación curricular • Diseño de material multimedia • Relación con estrategias didácticas y metodológicas • Evaluación del aprendizaje: evaluación de los estudiantes • Valorar objetivos • Valorar actividades de enseñanza-aprendizaje • Criterios de evaluación de estudiantes, temporización y metodología • Evaluación docente
  5. 5. Modelo ADDIE - Evaluación • Impacto de experiencia de aprendizaje • Satifacción de estudiantes • Aprendizaje esperado • Retroalimentación entre etapas • Producto: documento evaluativo y recomendaciones. Análisis EvaluaciónImplementaciónConstrucciónDiseño Retroalimentación
  6. 6. El proceso del diseño en retrospectiva Identifica el resultado esperado Evalúa las evidencias aceptables Planifica contenidos Objetivos ¿Qué quiero que los estudiantes comprendan, conozcan y sean capaces de hacer? Evaluación ¿Cómo compruebo que han aprendido?, ¿Qué criterios? Actividades y Contenidos ¿Qué actividades de aprendizaje facilitan el logro de los resultados esperados?
  7. 7. © Jaime Oyarzo E. Niveles del modelo Kirkpatrick • Nivel 1: Evaluar Reacción (Satisfacción) • Nivel 2: Evaluar Aprendizaje (Conocimiento adquirido) • Nivel 3: Evaluar Comportamientos (Conocimiento aplicado) • Nivel 4: Evaluar Resultados (Impacto) 1 3 4 2
  8. 8. Modelo de Kirckpatrick Resultados (Impacto) Comportamientos (Conocimiento aplicado) Aprendizaje (Conocimiento adquirido) Reacción (Satisfacción) 1 3 4 2 Niveles Evaluación de… Incrementodelesfuerzoycomplejidad
  9. 9. Nivel 1: Evaluar Reacción (Satisfacción) • Satisfacción del participante. • Aspectos positivos y negativo a mejorar • Reacciones de los participantes (instructor, curso y ambiente de aprendizaje) 1 3 4 2
  10. 10. © Jaime Oyarzo E. Nivel 1: Reacción - Preguntas tipo • Grado de satisfacción • Percepción general • ¿Es relevante para mi trabajo? • Forma de dar clase o tutoría del profesor • Métodos pedagógicos • Apropiado de las instalaciones • Claridad y el ritmo de las explicaciones • Composición del grupo, etc. 1 3 4 2
  11. 11. Nivel 2: Evaluar Aprendizaje (Conocimiento adquirido) • Medir desarrollo de destrezas, conocimientos, capacidades y aptitudes de participantes • Medir transferencia de conocimiento, capacidades, y actitudes hacia el entorno • Medir nivel de logro de los objetivos. 1 3 4 2
  12. 12. Nivel 2: Aprendizaje – Preguntas tipo • Contenidos y estructura del curso • Actividades de aprendizaje • Materiales y herramientas empleadas, etc. 1 3 4 2
  13. 13. Tipos de evaluación Vale la pena estar familiarizado Importante saber y hacer Comprensión de ideas claves Exámenes y Pruebas Tradicionales (papel/lápiz) •respuesta seleccionada •respuesta construida Tareas y proyectos de rendimiento •composición abierta- •complejo •auténtico Wiggins & McTighe, p. 10 Evalúa las evidencias aceptables
  14. 14. ¿Cómo equilibrar la carga docente en un curso online? Actividad Evaluación Cuestionarios o pruebas en línea con calificación automática al menos 1/3 de la evaluación final Tarea de elaboración breve (ensayo, proyecto, informe, tutorial, etc.) en algún medio digital (texto, video, audio, etc.) 1/3 de la evaluación final Trabajo de proyecto de grupo Rúbrica y revisión por pares Participación en blogs y espacios de discusión Hasta 1/3 de la evaluación final
  15. 15. Nivel 3: Evaluar Comportamientos (Conocimiento aplicado) • Medir transferencia de los aprendizajes y aplicación de conocimientos adquiridos • ¿Cómo utilizan las nuevas destrezas, conocimientos y aptitudes en la actividad diaria?. 1 3 4 2
  16. 16. Nivel 3: Conductas – Preguntas tipo • Conductas enseñadas • Cambio en la predisposición • Sugerencias para mejoras 1 3 4 2
  17. 17. Nivel 4: Evaluar Resultados (Impacto) • Medir impacto y grado de utilidad de la formación en la organización o empresa • Enfocado a indicadores como: rentabilidad, aumento de la producción, mejora de la calidad, disminución de costos, aumento de ventas, etc. • Desde una perspectiva organizacional, es el momento evaluativo principal 1 3 4 2
  18. 18. Nivel 4: Resultados – Preguntas tipo • Mejoramiento de la calidad • Aumento de la productividad 1 3 4 2
  19. 19. Bibliografía • Kirkpatrick, Donald L. (1998). Evaluating Training Programs: The Four Levels. Berrett-Koehler Publishers. • The New World Kirkpatrick Model http://www.kirkpatrickpartners.com/OurPhilosophy/TheNewWorldKi rkpatrickModel/tabid/303/Default.aspx • Modernización del modelo de evaluación de Kirkpatrick http://sbsfacilitadores.com/2.0/index.php?option=com_content&vie w=article&id=391&catid=45&Itemid=353

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