Tendencias educativas teca

610 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Tendencias educativas teca

  1. 1. Maestría en Innovación y Tecnología Educativa Nuevas tecnologías de información y comunicación Bienvenidos Octubre 2013 Jesús Adrián Ballesteros Xicotencatl
  2. 2. Encuadre
  3. 3. Objetivo general: Aplicar en el ámbito educativo las diversas herramientas de las tecnologías de información en la comunicación e intercambio de datos, a partir de la metodología adecuada y considerando los recursos actuales para las NTIC´S.
  4. 4. Metodología de aprendizaje Constructivismo y formación de competencias (andragogía/heutagogía) •Si lo oigo lo olvido, •Si lo veo lo recuerdo, •Si lo hago lo comprendo, •Si lo descubro me motivo, •Si lo construyo es mío. Confucio
  5. 5. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Requisitos fundamentales para el desarrollo del curso: • Apertura (Hacia desarrollo de competencias y generación de Sinergia) • Humildad (Para reconocer errores) • Valor (Para romper esquemas)
  6. 6. Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de la plataforma semiescolarizada. Tomando como referencias las rúbricas de cada actividad a entregar con excepción de algunas actividades que se evaluarán de manera presencial y el docente se encargará de subir la calificación a la plataforma para su consulta.
  7. 7. Dinámica de integración. «Mi tía es soberbia porque presume que todo lo que existe en este mundo empieza con la letra que empieza su nombre mi tía se llama…» - Luisa - Maribel - Claudia - Hortensia - Violeta Preguntar en cada: una apellido, lugar de nacimiento, comida favorita, color de casa o auto, marca preferida, personaje a quien admira, pasatiempo, mascota .
  8. 8. Nuestro perfil de egreso contempla futuros Maestros en Tecnología e Innovación Educativa con la visión generadora de cambios significativos a nivel personal social y laboral.
  9. 9. ¿qué es tener visión?
  10. 10. Ver más allá de lo evidente Thundercats (1986)
  11. 11. ¿cómo desarrollamos esta visión? ¿cuál es la visón actual en materia de educación? ¿Hacia dónde a punta la educación dentro del aula?
  12. 12. Tres dimensiones para el desarrollo de la visión: 1. Romper viejos paradigmas 2. Ver más allá en las personas 3. Ver más allá en el mundo
  13. 13. ROMPER VIEJOS PARADIGMAS No nos atrevemos porque sea difícil, sino que es difícil porque no nos atrevemos . Séneca Perder el miedo
  14. 14. 1. Ruptura de paradigmas tradicionales. Cambio de mentalidad
  15. 15. Ejemplo: Ejercicio sobre la ruptura de paradigmas. 3 Paradigmas matemáticos: Geométrico Algebraico Aritmético
  16. 16. 2. Ver más allá en las personas
  17. 17. 1. ¿Cómo ver más allá en las personas siguiendo el modelo del señor Méndez? Utopía educativa
  18. 18. Capacitación de plataforma Online
  19. 19. ¿Qué es la plataforma Online IEU y cuáles han sido sus alcances?
  20. 20. Es una herramienta que permite la gestión del conocimiento orientada a la enseñanza y el aprendizaje a través de la internet, con el objetivo de tener un óptimo desarrollo del aprendizaje estudiantil.
  21. 21. Dicha herramienta es de fácil acceso para los Profesores, Alumnos y Coordinadores ya que, donde exista una computadora con acceso a internet, se podrá ingresar de manera inmediata.
  22. 22. Inducción a la plataforma
  23. 23. 3. Nuevo paradigma en educación
  24. 24. Ver más allá de lo evidente
  25. 25. • Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) • Departamento de Proyectos Europeos a través del Gobierno de España • Mayo 2013 • http://www.intef.educacion.es/ @educaINTEF • http://educalab.es/blogs/intef/
  26. 26. • Resumen del informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition que, elaborado por New Media Consortium (NMC) y EDUCASE Learning Initiative (ELI), tiene como objetivo identificar las nuevas tecnologías que tendrán repercusión en el campo de la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en la Enseñanza Universitaria en los próximos cinco años.
  27. 27. • Plazo de adopción: en los próximos 12 meses • Cursos abiertos masivos en línea (MOOC - Massively Open Online Courses) • Tabletas (Tablet Computing)
  28. 28. • Cursos abiertos masivos en línea (MOOC - Massively Open Online Courses) • En el último año, los cursos abiertos masivos en línea o MOOC han gozado de un reconocimiento público sin precedentes, especialmente en el ámbito universitario.
  29. 29. • Con materiales gratuitos y accesibles a través de Internet y diseñados para ofrecer un aprendizaje en línea de alta calidad a medida de las personas, que trabajan a su ritmo, dependen de su propio estilo de aprendizaje y evalúan el progreso de los demás participantes, los MOOC han transformado el panorama del aprendizaje en línea.
  30. 30. • Además, los MOOC hacen uso de servicios basados en la nube como WikiSpaces, YouTube y Google Hangouts. • Homeostasis
  31. 31. Tabletas (Tablet Computing) • Con el lanzamiento del iPad de Apple en el año 2010 nació una nueva categoría de dispositivo móvil, la tableta, distinta de los smartphones, de los ordenadores portátiles ultra pequeños, los libros electrónicos y otras clases de dispositivos portátiles.
  32. 32. • En el mercado actual podemos encontrar, además del iPad, otras tabletas como Samsung Galaxy Nexus, Kindle Fire, theNook, Sony’s Tablet S y Microsoft Surface.
  33. 33. • Conectadas permanentemente a Internet, las tabletas nos permiten descargar y leer libros, ver vídeos, hacer videoconferencias, compartir contenido en las redes sociales e innumerables acciones más, mediante las cientos de miles de aplicaciones disponibles.
  34. 34. • Las aplicaciones disponibles para las tabletas permiten a los estudiantes construir su propio entorno de aprendizaje, con todos los recursos y herramientas necesarios en un mismo dispositivo.
  35. 35. • Con Cheddar o Dropbox los estudiantes pueden tomar y compartir anotaciones, crear listas de tareas, almacenar sus archivos y organizar sus horarios de clase.
  36. 36. • Asimismo, las aplicaciones móviles están plenamente integradas con las redes sociales, lo que convierte a las tabletas en herramientas eficaces para que los alumnos colaboren y compartan recursos entre ellos.
  37. 37. • Los alumnos que usan Evernote, por ejemplo, pueden compartir cuadernos digitales y ver las actualizaciones en tiempo real que otros alumnos hacen de texto, imágenes o vídeos.
  38. 38. • Las tabletas son también ideales para el trabajo de campo, por su portabilidad y pantalla de gran tamaño y táctil. Además, el acceso inmediato a herramientas de recogida y de análisis de datos facilita un aprendizaje directo y activo.
  39. 39. • https://mx.tiching.com/link/76347?v =1
  40. 40. • Plazo de adopción: de dos a tres años • Gamificación (Games and Gamification) • Analíticas de Aprendizaje (Learning Analytics)
  41. 41. • Juegos y Gamificación (Games and Gamification) • La popularidad de los juegos digitales ha ocasionado un rápido desarrollo de la industria del videojuego. Y es que si en el pasado sólo se podía jugar en videoconsolas y ordenadores de sobremesa y el número de jugadores dependía de la cantidad de mandos disponibles, la incorporación de la conectividad en red en el diseño de los juegos ha supuesto una revolución.
  42. 42. • Ahora se crean terrenos virtuales en los que los usuarios de todo el mundo pueden conectarse, interactuar y competir. Además, Internet ofrece a los usuarios la oportunidad de participar en videojuegos multijugador masivo online (MMO) y en juegos de rol, así como crear una reputación digital basada en las habilidades, logros y capacidades de sus avatares virtuales. •
  43. 43. • En la misma línea, los alumnos de la Universidad de St. Edward (Texas, Estados Unidos) participan en el juego Global Social Problems, Local Action & Social Networks for Change en el que adquieren el rol de superhéroes para hacer frente a problemas sociales globales a nivel local, mediante misiones que engloban varias actividades. • http://academic.stedwards.edu/globalsocia lproblems/home
  44. 44. Character Traits 10 Cooperation: 4 Courage: 39 Creativity: 33 Credibility: 28 Empathy: 28 Perspective: 29 Persuasion: 34 Precision: 9 Tenacity: 17 Clarity:
  45. 45. • Analíticas de Aprendizaje (Learning Analytics) • Las Analíticas de Aprendizaje tienen su origen en los esfuerzos del sector comercial por interpretar los datos procedentes de las actividades de los consumidores y así identificar sus tendencias de consumo y desarrollar estrategias de marketing.
  46. 46. • Analíticas de Aprendizaje (Learning Analytics) • Igualmente, las instituciones educativas universitarias están aplicando esta tecnología para proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje de alta calidad y adaptada a sus necesidades e intereses personales.
  47. 47. • Como el aprendizaje está teniendo lugar cada vez más en plataformas y entornos en línea, existen sofisticadas herramientas de seguimiento web que pueden rastrear los comportamientos precisos de los estudiantes o grabar el número de clicks y el tiempo que emplean en un sitio web. • https://www.facebook.com/fanta?WT.cl= 1&WT.mm=module-bucket3_0413_MX
  48. 48. • Lo prometedor de las Analíticas de Aprendizaje es que procesan y analizan conjuntos de datos correspondientes a cada nivel del sistema educativo y constituyen una manera efectiva y eficaz de evaluar las respuestas de los estudiantes, de proporcionar un feedback inmediato y de hacer ajustes en el estilo y en el formato del material académico en línea.
  49. 49. • Aunque el análisis de los datos relacionados con los estudiantes no es nuevo, el ámbito de las Analíticas de Aprendizaje actualmente sólo cuenta con el apoyo -aunque amplio- de analistas de datos y profesionales de la educación.
  50. 50. • Dentro de unos años, los beneficios de esta tecnología tendrán un impacto significativo en la evolución y en el perfeccionamiento de la Enseñanza Universitaria, sobre todo en el diseño de entornos de aprendizaje en línea personalizados.
  51. 51. • A finales del año 2012, CourseSmart, un proveedor de libros de texto digitales, junto a cinco socios de la industria editorial, anunciaron el lanzamiento de CourseSmart Analytics, un programa analítico que sigue muy de cerca la actividad del estudiante en su interacción con los materiales digitales del curso e interpreta los datos para los docentes.
  52. 52. • Con los resultados de este programa, se pueden tomar decisiones más coherentes con respecto a la inversión en recursos digitales y pueden sugerirse nuevas ideas que ayuden a los estudiantes a retener mejor la información y a mejorar sus resultados.
  53. 53. • Plazo de adopción: de cuatro a cinco años • Impresión 3D (3D Printing) • Tecnología portátil (Wearable Technology)
  54. 54. Impresión 3D (3D Printing) • Desde que fue acuñado el concepto de Impresión 3D en 1990 por el Instituto de Tecnología de Massachussets (MIT), esta tecnología ha ido generalizándose en numerosos campos como la arquitectura, el diseño industrial, el diseño de joyas y la ingeniería civil. Tanto es así que, en los últimos años, hemos asistido a la explosión de la cultura Maker, basada en la democratización del conocimiento y la autonomía de los ciudadanos.
  55. 55. Las comunidades Maker de todo el mundo se centran en avanzar en el campo de la ciencia, la ingeniería y otras disciplinas a través de la exploración de la impresión 3D y la robótica y hacen hincapié en la invención y en la creación de prototipos. Ya no es ciencia ficción
  56. 56. La extensión de la Impresión 3D se ha debido en parte al lanzamiento en 2012 de Replicator 2, un modelo de impresora 3D de MarketBot Industries que, por un precio relativamente razonable –unos 1700 euros- , permite a los usuarios construir todo aquello que deseen, desde juguetes y robots a muebles y accesorios.
  57. 57. Además, el desarrollo de aplicaciones online como Thingiverse, un repositorio de diseños digitales de objetos desde el que los usuarios pueden descargar la información del diseño y crear los objetos ellos mismos, en vez de empezar desde cero, también ha contribuido a la popularidad de esta tecnología.
  58. 58. Tecnología portátil (Wearable Technology) • Desde el lanzamiento del mítico reloj calculadora en la década de los 80 del siglo pasado, el campo de la tecnología portátil ha avanzado enormemente. Y es que las tecnologías portátiles son ligeras y fáciles de transportar y a menudo sustituyen a accesorios que el usuario ya emplea, como una camiseta, unas gafas o un reloj de pulsera. Los dispositivos portátiles se convierten en una extensión de la persona que los lleva, permitiéndole implicarse cómodamente en actividades diarias y ayudándoles a llevar a cabo tareas específicas.
  59. 59. • Hay multitud de nuevos dispositivos portátiles en el sector del consumo, tanto para la productividad como para el ocio, desde collares Bluetooth diseñados para sustituir a los auriculares hasta trajes que permiten a los jugadores sentir el impacto de sus acciones en los videojuegos.
  60. 60. • Uno de los últimos avances en esta categoría de dispositivos son las cámaras diminutas que se enganchan en el cuello de la camisa o en el bolsillo del usuario y toman cientos -e incluso miles- de fotografías de su entorno. Mover el mundo con nuestras manos
  61. 61. • En la Universidad Tecnológica de Georgia se desarrollan aplicaciones e interfaces portátiles, como un traductor móvil de lenguaje de signos, un colgante portátil que reconoce y traduce los gestos de una mano en acciones y una aplicación diseñada para hacer a las tabletas más sensibles a la presión para controlar el temblor en los enfermos de Parkinson.
  62. 62. • Keyglove es un guante inalámbrico que permite la entrada de datos de código abierto y está equipado con 37 sensores de contacto y un software inteligente de control. Este guante puede ser usado para controlar dispositivos, introducir datos, participar en juegos y manipular objetos 3D, entre otras muchas actividades basadas en la tecnología. • http://www.keyglove.net/
  63. 63. ¿qué visión tengo ahora de las aulas educativas y los aprendizajes significativos en nuestro país?

×