Política educativa

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Política educativa

  1. 1. Maestría en Ciencias de la Educación Políticas y evaluación del sistema educativo Bienvenidos Noviembre 2013 Jesús Adrián Ballesteros Xicotencatl
  2. 2. Encuadre http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-aprendizaje-social-20130526-2130169/1839588/ http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281022848007
  3. 3. Presentación personal: Técnica de presentar al anterior - Cualidad psicológica o emocional
  4. 4. Objetivos generales del curso: • Identificar el marco teórico-contextual en el que se han inscrito las políticas educativas de los últimos 30 años, desde una conceptualización del aprendizaje auténtico a través del pensamiento de alto nivel. • Reconocer las posibilidades que poseen los alumnos(as) de manipular las ideas planteadas en las políticas educativas, de manera que transformen sus significados e implicaciones, para llegar a algunas conclusiones o interpretaciones. • Valorar la influencia del fenómeno económico denominado globalización y la presencia de los organismos internacionales en la política educativa de nuestro país. • Construir explicaciones sobre las políticas educativas dictaminadas en los últimos tiempos hacia el papel del Estado y su injerencia en las propuestas del Sistema Educativo Mexicano. • Analizar la política educativa en el actual gobierno, desde un diálogo áulico coherente para promover la comprensión colectiva del tema.
  5. 5. Contenido Unidad 1. Marco teórico conceptual de las políticas educativas Unidad 2. Globalización, organismos internacionales, América Latina y políticas educativas en México, un circuito crítico Unidad 3. Las políticas educativas en México, los cambios de timón Unidad 4. La política educativa en el “Gobierno del Cambio” Unidad 5. Política y evaluación del Sistema Educativo Mexicano.
  6. 6. Unidad 1. Marco teórico conceptual de las políticas educativas
  7. 7. Presentación de la Unidad I La política educativa como parte de un conjunto de políticas sociales propias de los estados modernos, cuya acción se manifiesta desde el sistema educativo.
  8. 8. Presentación de la Unidad I 1.1 El estado de conocimiento de las políticas educativas 1.2 Sistema Educativo Mexicano. Conformación 1.2.1 Cauces de la Educación Mexicana. Esencia y estructura 1.3 Relación entre dos conceptos, política y educación. Contexto histórico social 1.4 El concepto de Reforma Educativa y políticas públicas. Nuevas reformas 1.5 Un caso práctico de Reforma Educativa en el contexto de globalización. Ejemplos
  9. 9. Metodología de aprendizaje Constructivismo y formación de competencias (andragogía/heutagogía) • Si lo oigo lo olvido, • Si lo veo lo recuerdo, • Si lo hago lo comprendo, • Si lo descubro me motivo, • Si lo construyo es mío. Confucio
  10. 10. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Requisitos fundamentales para el desarrollo del curso: • Apertura (Hacia desarrollo de competencias y generación de Sinergia) • Humildad (Para reconocer errores) • Valor (Para romper esquemas)
  11. 11. Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de la plataforma semiescolarizada. Tomando como referencias las rúbricas de cada actividad a entregar con excepción de algunas actividades que se evaluarán de manera presencial y el docente se encargará de subir la calificación a la plataforma para su consulta.
  12. 12. Dinámica de integración
  13. 13. Preguntas generadoras: ¿Cuántos cursos hemos tomado en nuestra vida? ¿Porqué han sido intrascendentes? ¿Cómo se estructuran?
  14. 14. Nuestro perfil de egreso contempla futuros Maestros en Ciencias de la educación con la visión generadora de cambios significativos a nivel personal social y laboral.
  15. 15. ¿qué es tener visión?
  16. 16. Ver más allá de lo evidente Thundercats (1986)
  17. 17. ¿cómo desarrollamos esta visión? ¿cuál es la visón actual en materia de políticas educativas? ¿Hacia dónde apuntan las educativas dentro del aula?
  18. 18. Tres dimensiones para el desarrollo de la visión: 1. Romper viejos paradigmas 2. Ver más allá en las personas 3. Ver más allá en el mundo con base en su contexto histórico- social
  19. 19. ROMPER VIEJOS PARADIGMAS No nos atrevemos porque sea difícil, sino que es difícil porque no nos atrevemos. Séneca Perder el miedo
  20. 20. 1. Ruptura de paradigmas tradicionales. Cambio de mentalidad
  21. 21. Ejemplo: Ejercicio sobre la ruptura de paradigmas. 3 Paradigmas matemáticos: Geométrico Algebraico Aritmético
  22. 22. 2. Ver más allá en las personas
  23. 23. 1. ¿Cómo ver más allá en las personas siguiendo el modelo del señor Méndez? Utopía educativa
  24. 24. ¿ CUÁL ES MI FILOSOFÍA DE VIDA? 14/12/2013 25
  25. 25. - Neoliberalista - Neoconservadora - New age - Corriente crítica 14/12/2013 26
  26. 26. Neoliberalista: cuanto vales cuanto tienes 14/12/2013 27
  27. 27. Neoconservadora: antes estábamos mejor… 14/12/2013 28
  28. 28. new age: todo se vale… 14/12/2013 29
  29. 29. Corriente crítica: Se debe adoptar un estilo de vida propositivo en mejora de este mundo … 14/12/2013 30
  30. 30. Presentación de la Unidad I Definamos política educativa
  31. 31. Presentación de la Unidad I Aguilar Villanueva en La hechura de las políticas afirma que una política es el curso intencional de acción que siguen autores al tratar un problema o un asunto de interés.
  32. 32. Presentación de la Unidad I Es la relación estadosociedad en el que la educación es el medio y objetivo para la permanencia y desarrollo de una sociedad.
  33. 33. Presentación de la Unidad I Es construir las posibilidades de un futuro mejor para sus habitantes. Son acciones emprendidas donde el principal actor es el Estado creadas con la finalidad de mejorar la calidad educativa y social.
  34. 34. Definamos educación Hablemos el mismo lenguaje
  35. 35. 4. CONCEPTO DE EDUCACIÓN Educación PROCEDE Educare Criar, nutrir o alimentar (acrecentamiento) del latín Exducere Sacar, llevar o conducir desde dentro hacia fuera (crecimiento)
  36. 36. 1 Idea de perfeccionamiento • GARCÍA HOZ: es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas. • PLATÓN: es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección que son capaces. 14/12/2013 37
  37. 37. 2 Medio para alcanzar el fin del hombre • DANTE: es asegurar al hombre la eternidad. • SPENCER: es preparar la vida completa. 14/12/2013 38
  38. 38. 3 Ordenación u organización • ARISTÓTELES: es dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético. 14/12/2013 39
  39. 39. 4 Influencia humana • NASSIF: es la acción de hombre cabal sobre un hombre total. • ZARAGÜETA: es la acción de un espíritu sobre si mismo o sobre otro, para el logro de una forma instructiva y educativa. 14/12/2013 40
  40. 40. 5 Intencionalidad • DILTHEY: es la actividad planeada por la cual los profesores forman la vida anímica de los seres en desarrollo. 14/12/2013 41
  41. 41. 6 Referencia a las características específicamente humanas • RUFINO BLANCO: es evolución racionalmente conducida de las facultades específicas del hombre. 14/12/2013 42
  42. 42. 7 Significación de ayuda o auxilio para el perfecto desarrollo del hombre • DEBESSE: la educación no crea al hombre lo ayuda a crearse a sí mismo. 14/12/2013 43
  43. 43. 8 Proceso de individualización • KERSCHENSTEINER: es distribuir la cultura para que el hombre organice sus valores en su conciencia y a su manera de acuerdo a su individualidad 14/12/2013 44
  44. 44. 9 Proceso de socialización • DURKHEIM: desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad y el medio social al que está destinado 14/12/2013 45
  45. 45. 10 Diccionario Larausse • Ciencia que estudia la conducta de los individuos que participan en el proceso educativo para ayudar a la mejora de los resultados en el mismo 14/12/2013 46
  46. 46. Construcción del concepto 14/12/2013 47
  47. 47. ¿Cuándo podríamos decir que nuestros alumnos están educados? 14/12/2013 48
  48. 48. Hombres y mujeres educados: -Responsables - Capaces de solucionar sus problemas - Capaces de adaptarse a situaciones nuevas en distintos contextos -Críticos y creativos - Felices 14/12/2013 49
  49. 49. Presentación de la Unidad I Análisis histórico, ideológico y social de nuestro contexto.
  50. 50. Presentación de la Unidad I Contexto ideológico
  51. 51. 14/12/2013 63
  52. 52. 14/12/2013 64
  53. 53. 14/12/2013 65

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