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Formation des enseignants à Google

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Formation des enseignants à Google

  1. 2. Commande Domaine 4 du B2I : s'informer, se documenter L.4.1 : je sais interroger les bases documentaires à ma disposition L.4.2 : je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet L.4.3 : je sais énoncer des critères de tri d'informations L.4.4 : je sais constituer une bibliographie incluant des documents d'origine numérique L4.01 : je sais utiliser les outils de veille documentaire
  2. 4. Fourre-tout
  3. 7. Recherche d’information : 7,67 sur 20 ! C’est la note moyenne en recherche d’information, établie pour les 1865 étudiants belges ayant répondu à l’importante l’enquête menée par le Groupe Edudoc et le Conseil Inter-Universitaire Francophone (CIUF). Les résultats de cette nouvelle enquête sur « L’évaluation des compétences documentaires des primo-arrivants », menée auprès de 35 établissements d’enseignement supérieur de Belgique, ont été présentés lors de la journée d’étude du 20 mai. On trouvera un premier écho des résultats sur le blog Enseignons.be, qui les résume ainsi : « Les jeunes incapables de s’informer sur le Net ». http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/2008/05/digital-natives.html
  4. 8. http://barometre.secrets2moteurs.com/index.php/Barometre-xiti
  5. 9. <ul><li>4 raisons (au moins !) de sortir de Google : </li></ul><ul><ul><li>Briser le monopole « googléen » </li></ul></ul><ul><ul><li>Résister à la « googlisation » des usages : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nécessaire diversification des usages, des pratiques, des outils… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Adapter les outils aux besoins : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intérêt des outils spécialisés </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Suivre l’innovation technique des moteurs : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Nombreux outils très innovants </li></ul></ul></ul>
  6. 12. Indexation automatique Indexation manuelle Indexation automanuelle : les metatdata
  7. 16. Règle n° 1, dite la règle de notre gentil petit n'élève (car il est toujours plus intelligent qu'un ordinateur)
  8. 17. Règle n°2, dite règle de Polnareff
  9. 18. Règle n° 3, le sens s'exprime par des mots ou par des expressions
  10. 19. Règle n°4, les mots clés... ne sont que des mots
  11. 21. Source : R. Viseur, CETIC
  12. 22. <ul><li>Partie visible du moteur de recherche ; trois grandes fonctions : </li></ul><ul><ul><ul><li>gestion des requêtes : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>fonctions de recherche en mode simple et avancé, différentes options de filtrage, affinement... </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>gestion des résultats : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>quels critères de classement ? question des critères de pertinence </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>gestion de la présentation des résultats : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Listes, cartographie, aperçu graphique… </li></ul></ul></ul></ul>
  13. 23. La gestion des requêtes : les filtres <ul><ul><li>géographique du web : mondial, francophone </li></ul></ul><ul><ul><li>linguistique : choix de la langue des ressources </li></ul></ul><ul><ul><li>des types de ressources : images, audio… </li></ul></ul><ul><ul><li>des ressources internet : web, forum, messagerie, weblogs </li></ul></ul><ul><ul><li>des formats : HTML, PDF, DOC, PPT, XLS, RTF… </li></ul></ul><ul><ul><li>des dates : nombreuses options </li></ul></ul><ul><ul><li>des champs : titre, URL, host, domaine… </li></ul></ul><ul><ul><li>thématique : choix du domaine de recherche </li></ul></ul>
  14. 24. Gestion des résultats : l’indice de pertinence <ul><li>Principes : </li></ul><ul><ul><li>classement des résultats fondé sur la fréquence d’apparition et la localisation des termes de la requête dans une page web </li></ul></ul><ul><ul><li>affichage des résultats à partir du calcul d’un score pour chaque réponse : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ex. : Requête sur le marché des DVD en France : +marché +DVD +France </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>> retourne les documents contenant tous les mots de la requête </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>>> documents contenant le plus de fois les mots de la requête classés en premier </li></ul></ul></ul><ul><li>Utilisation : </li></ul><ul><ul><li>première méthode de classement utilisée sur le web, la plus répandue ; </li></ul></ul><ul><li>Problèmes : </li></ul><ul><ul><li>détournement par le spamdexing </li></ul></ul>
  15. 25. Gestion des résultats : l’indice de popularité <ul><li>Principes, origines : </li></ul><ul><ul><li>Utilisation de la nature hypertextuelle du web : prise en compte des liens entre sites, considérés comme des liens de parenté sémantique </li></ul></ul><ul><ul><li>calcul de la notoriété d’un site en fonction du nombre de liens pointant vers le site </li></ul></ul><ul><li>Utilisation : </li></ul><ul><ul><li>indice de popularité lancé par Google en 98 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>originalité et succès de Google et de son PageRank </li></ul></ul></ul><ul><li>Avantages de l’indice de popularité : </li></ul><ul><ul><li>renforcement de la pertinence </li></ul></ul><ul><ul><li>réduction du spamdexing </li></ul></ul>
  16. 26. http://professeurs.esiea.fr/wassner/?2007/06/03/74-l-algorithme-pagerank-comment-ca-marche#doc
  17. 27. Gestion des résultats : la catégorisation automatique <ul><li>Technologies plus complexes ; domaine d’innovations avancées des moteurs : </li></ul><ul><ul><li>cf Exalead , Grokker, certains métamoteurs </li></ul></ul><ul><li>Principes : </li></ul><ul><ul><li>organisation en temps réel d’un lot de résultats pour donner possibilité d’affiner ou étendre la requête </li></ul></ul><ul><ul><li>répartition des documents dans des catégories </li></ul></ul><ul><li>Intérêt pour la recherche : </li></ul><ul><ul><ul><li>aide à la sélection d’un mot-résultat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>aide à l’élimination des corrélations inintéressantes, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>suggestion d’idées et de pistes nouvelles </li></ul></ul></ul><ul><li> enjeu essentiel : mise en ordre du « chaos informationnel </li></ul>
  18. 29. Comment accédez-vous à l'information dont vous avez besoin en général ?
  19. 30. http://www.techcrunch.com/wp-content/keyword-search-slide-big.png
  20. 31. http://affordance.typepad.com/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2008/03/27/map_of_findability2_2.jpg
  21. 34. L’offre des ressources : diversité des spécialisations <ul><li>Choix retenu pour l’exploration : </li></ul><ul><ul><ul><li>Selon les besoins de l'usager </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Niveau d'accès, exhaustivité, temps passé… </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selon les ressources internet : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Moteurs de blogs, de forums, de listes de diffusion, de FAQ, de wikis, de fils RSS… </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selon la nature du contenu : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Moteurs scientifiques, d’actualité, de personnes, de produits… </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selon la nature du média : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Moteurs d’images, de vidéos, de podcasts, de photos.. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selon le domaine thématique </li></ul></ul></ul><ul><li>Autres critères possibles : langue, géographie, … </li></ul>
  22. 35. Il y a un web de surface que les moteurs parviennent à indexer et un web profond que leur technologie ne parvient pas encore à explorer mais qui est visible à partir d'autres types d'outils (répertoires sélectifs, bases de données... En 2002 , les 60 sites les plus importants représentent à eux seuls plus de 40 fois le volume du web visible. http://c.asselin.free.fr/french/invisible_web.htm
  23. 37. http://www.googlinside.com/Ressources/Carto_google.jpg
  24. 38. Tout ce qui se passe sur l’Internet est un complément de son activité principale. Plus les gens font des choses en ligne, plus ils voient d’annonces et plus Google gagne de l’argent. De plus, comme l’activité internet augmente, Google rassemble plus de données sur les besoins des consommateurs et leurs comportements et peut adapter ses annonces plus précisément, ce qui lui permet de renforcer son avantage concurrentiel et augmenter encore ses revenus. http://www.internetactu.net/2008/02/11/linnovation-agile-a-la-google-est-elle-un-modele-ou-une-anomalie/
  25. 39. Pour conclure http://www.googlinside.com/index.php/2007/05/27/134-une-realite-menacante
  26. 40. Bibliographie en plus des références sitées dans le document distribué aux enseignants, ce diaporama d'Alexandre Serres de l'URFIST Rennes à qui j'ai emprunté et adapté les diapositives 34, 27, 25, 24, 23, 22, 21, 9 http://www.uhb.fr/urfist/sortir_de_google Voir aussi de frédéric Rabat doit-on enseigner Google ? http://documentaliste.ac-rouen.fr/spip/spip.php?article191

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