Jacques Raynauld, HEC Montréal
Les portfolios électroniques : du suivi des
apprentissages au développement professionnel.
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1. Je me présente
2. Enseignement vers
l’apprentissage
3. Assurance qualité
4. [Big Data ou Lear...
Je me présente …
Mon expérience …
• Professeur d’économie à HEC Montréal
• Directeur du programme de B.A.A. (1993-2000)
• Titulaire de la C...
… teintée par la technologie
• Cours enligne à distance 2004 -
• Télévoteurs (clickers) 2007-…
• Portfolios électroniques ...
• Contexte de concurrence
universitaire alimentée par les
classements internationaux
(recherche, innovation)
• Favoriser l...
De l’enseignement vers l’apprentissage
Méthode des cas
Classe inversée
Enseignement en
ligne à distance
Assurance qualité
Richard Arum et Josipa Roksa
The research draws on transcript
data, the Collegiate Learning
Assessment, and survey respons...
http://online.wsj.com/article/SB100014241278873239806045790
29143959843818.html
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education-when-online-degrees-are-seen-as-
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[Big Data ou Learning Analytics]
Analytique de l’apprentissage (Learning Analytics)
L’analyse de l’apprentissage (Learning
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graduate/46853?cid=wc&utm_source=w...
Le développement des compétences
Compétences
La capacité avérée d'utiliser
des savoirs, des aptitudes et des
dispositions personnelles, sociales ou
méthodo...
Compétences
Un savoir-agir complexe prenant
appui sur la mobilisation et la
combinaison efficaces d’une variété
de ressour...
Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier,
La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compéten...
Compétence # 2
Communiquer clairement et correctement dans la langue
d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les diver...
Pour le
programme
• Lisibilité
• Cohérence
• Coordination
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apprentissages
Pour les
étudiants
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Les portfolios électroniques
Dans un environnement numérique,
le ePortfolio rassemble un
ensemble de documents et de
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1. Le ePortfolio de présentation
valorise les acquis de la formation
(apprentissage, connaissances,
savoirs compétences) e...
2. Le ePortfolio d'apprentissage
pour l'acquisition de
connaissances, de savoirs ou de
compétences dans des parcours
de fo...
3. Le ePortfolio d'évaluation
pour l'évaluation de
connaissances, de savoirs ou
de compétences
4. Le ePortfolio de développement
personnel
soutient la construction réflexive
de compétences dans des
contextes d'apprent...
Dans tous les cas, il faut
favoriser une approche
réflexive chez les apprenants.
Quelques exemples de démarches ePortfolio
Compétence 2, Composante 1
Employer une variété de langage oral approprié dans ses
interventions auprès des élèves, des pa...
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Un ERP (Enterprise Resource
Planning) ou également appelé
PGI (Progiciel de Gestion Intégré)
est un système d'information ...
Compétences
Bulletin
PortfolioSyllabus
Système
pédagogique
intégré
Syllabus
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Enhanced Electronic Transcript:
The Electronic Portfolio for Learning and Achievement By Reid Kallman,
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Système
pédagogique
intégré
Le monde
professionnel
Le développement professionnel – Projet
d’insertion professionnelle de l’IUT-2
Programme
pédagogique
national par
compétences
Nombreux
prototypes
avec Karuta
En pilote
depuis Janvier
2015
Déploiement
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Carte interactive personnelle
Les conditions de réussite d’un projet ePortfolio
1. Leadership
2. Objectifs clairs et partagés
3. Prise en compte des besoins des acteurs: étudiants, enseignants
et admini...
• Karuta est issu d’un projet de
recherche au Campus Montréal
en partenariat avec l’IUT-2 de
Grenoble et l’Université de K...
• Partenaires universitaires : HEC Montréal, IUT2
Grenoble and l’Université de Kyoto.
• Partenaires commerciaux : Three Ca...
Solution très flexible
Code open source
Supporte les quatre types de
portfolios
Architecture moderne
Fonctionne sur tout t...
• Organiser des ressources
variées (textes,
documents, critères de
correction, commentaires,
etc.)…
• … selon un processus...
KARUTA
Designer
Prototype
- Pilote
KARUTA
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• HEC Montréal : MBA et B.A.A.
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Conférence présentée à Grenoble École de management, le 7 octobre 2016.

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  • Cette diapo s’affiche avec le titre tout seul d’abord. Est-ce nécessaire?

    Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier, La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compétences professionnelles, Ministère de l’éducation, 2001, 253 p.
    http://www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/formation_ens.pdf

    4 grands axes:
    Fondements,
    Acte d’enseigner,
    Contexte sociale et scolaire,
    Identité professionnelle
  • Les portfolios électroniques: du suivi des apprentissages au développement professionnel

    1. 1. Jacques Raynauld, HEC Montréal Les portfolios électroniques : du suivi des apprentissages au développement professionnel. Photo du ciel et de la terre
    2. 2. Aperçu de la présentation 1. Je me présente 2. Enseignement vers l’apprentissage 3. Assurance qualité 4. [Big Data ou Learning Analytics] 5. Développement des compétences 6. Portfolios électroniques 7. Quelques exemples de démarches ePortfolio 8. Systèmes pédagogiques intégrés .. 9. … et le développement professionnel 10. Les conditions de réussite d’un projet de portfolio 11. Karuta Open Source Portfolio 12. Questions
    3. 3. Je me présente …
    4. 4. Mon expérience … • Professeur d’économie à HEC Montréal • Directeur du programme de B.A.A. (1993-2000) • Titulaire de la Chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de la gestion (2003 - ….) • Directeur de MATI Montréal, un centre de recherche sur les technologies et l’apprentissage (2008-2014) • Membre actif de la Fondation Apereo (communauté d’universités qui appuient le développement de logiciels en code source libre) et de son pendant français ESUP • Collaboration avec plusieurs établissements universitaires de Grenoble dont l’IUT-2, l’ESPE, IAE.
    5. 5. … teintée par la technologie • Cours enligne à distance 2004 - • Télévoteurs (clickers) 2007-… • Portfolios électroniques 2010 – … (KARUTA) • MOOC EDUlib 2013 – Problèmes et politiques économiques • Tableau blanc interactif (TBI) – 1995-2005 • Virtuose ThinkPad University – 1998-2000 • Classe inversée : 2000-2009 • Zone Cours 2004 (maquette électroniques)
    6. 6. • Contexte de concurrence universitaire alimentée par les classements internationaux (recherche, innovation) • Favoriser la réussite des étudiants et la valorisation des formations … • … tout en adhérant à l’assurance-qualité des apprentissage. • Dans un contexte budgétaire difficile (coûts) • Dans un environnement technologique en effervescence (innovations radicales) • Nouvelles cohortes d’étudiants issus de la culture du numérique. Contexte
    7. 7. De l’enseignement vers l’apprentissage
    8. 8. Méthode des cas
    9. 9. Classe inversée
    10. 10. Enseignement en ligne à distance
    11. 11. Assurance qualité
    12. 12. Richard Arum et Josipa Roksa The research draws on transcript data, the Collegiate Learning Assessment, and survey responses from more than 2,300 undergraduates at twenty-four institutions in their first semester and again at the end of their second year. The analysis reveals that 45 percent of these students demonstrated no significant improvement in a range of skills--including critical thinking, complex reasoning, and writing-- during their first two years of college. http://en.wikipedia.org/wiki/Academically_Adrift
    13. 13. http://online.wsj.com/article/SB100014241278873239806045790 29143959843818.html Validation externe des apprentissages des étudiants • Pratique observée dans le passé pour les titres professionnels • Insatisfaction des entreprises par rapport aux apprentissages réalisés par les étudiants
    14. 14. http://www.nytimes.com/2015/03/08/upshot/true-reform-in-higher- education-when-online-degrees-are-seen-as- official.html?_r=0&abt=0002&abg=0 Certification des formations en ligne comme les MOOC • Monopole des universités remis en question • Certifications ouvertes • Projets de Coursera/Capstone Le défi des établissements: l’évaluation et la certification des apprentissages
    15. 15. [Big Data ou Learning Analytics]
    16. 16. Analytique de l’apprentissage (Learning Analytics) L’analyse de l’apprentissage (Learning analytics que l'on traduit également par « analytique de l’apprentissage » ou « analyse de l’éducation ») est la discipline consacrée à la mesure, la collecte, l'analyse et la production de rapports à propos des processus d'apprentissage. Ces données proviennent: 1. environnements numériques d’apprentissage 2. des demandes d’admission 3. des bibliothèques 4. des cours en ligne ouverts et massifs. Son objet est la compréhension et l'amélioration de l'apprentissage et des environnements pédagogiques. http://fr.wikipedia.org/wiki/Analyse_de_l%E2%80%99apprentissage
    17. 17. http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/purdue-u- software-prompt-students-to-study-and- graduate/46853?cid=wc&utm_source=wc&utm_medium =en
    18. 18. Le développement des compétences
    19. 19. Compétences La capacité avérée d'utiliser des savoirs, des aptitudes et des dispositions personnelles, sociales ou méthodologiques dans des situations de travail ou d‘études et pour le développement professionnel ou personnel. http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning- policy/eqf_fr.htm
    20. 20. Compétences Un savoir-agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison efficaces d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations. Jacques Tardif
    21. 21. Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier, La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compétences professionnelles, Ministère de l’éducation, 2001, 253 p. http://www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/formation_ens.pdf http://www.education.gouv .qc.ca/fileadmin/site_web/ documents/reseau/formati on_titularisation/formation _enseignement_orientation s_EN.pdf Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 22
    22. 22. Compétence # 2 Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante Manifestations 1. ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement, tutoiement, utilisation de formules de politesse selon les caractéristiques de l’interlocuteur. 2. EMPLOIE une variété de techniques d’expression verbale. (ton de voix, modulation, élocution) Composante 1 Employer une variété de langage oral appropriée dans ses interventions auprès des élèves, des parents et des pairs. Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 23
    23. 23. Pour le programme • Lisibilité • Cohérence • Coordination • Mesure des apprentissages Pour les étudiants • Apprentissage plus réflexif • Individualisation • Rétroaction continue Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 24
    24. 24. Les portfolios électroniques
    25. 25. Dans un environnement numérique, le ePortfolio rassemble un ensemble de documents et de ressources électroniques pour décrire et illustrer apprentissage, carrière, expériences, travaux et compétences des étudiants. http://www.sup- numerique.gouv.fr/cid94605/eportfolio-un-dispositif- national.html
    26. 26. 1. Le ePortfolio de présentation valorise les acquis de la formation (apprentissage, connaissances, savoirs compétences) et la singularité du parcours, de l'expérience, des réalisations
    27. 27. 2. Le ePortfolio d'apprentissage pour l'acquisition de connaissances, de savoirs ou de compétences dans des parcours de formation formels
    28. 28. 3. Le ePortfolio d'évaluation pour l'évaluation de connaissances, de savoirs ou de compétences
    29. 29. 4. Le ePortfolio de développement personnel soutient la construction réflexive de compétences dans des contextes d'apprentissage informels, et la construction du projet personnel et professionnel
    30. 30. Dans tous les cas, il faut favoriser une approche réflexive chez les apprenants.
    31. 31. Quelques exemples de démarches ePortfolio
    32. 32. Compétence 2, Composante 1 Employer une variété de langage oral approprié dans ses interventions auprès des élèves, des parents et des pairs Manifestations • ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement, tutoiement, utilisation de formules de politesse selon les caractéristiques de l’interlocuteur. • EMPLOIE une variété de techniques d’expression (ton de voix, modulation, élocution) Projet Portfolio de développement professionnel avec la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 35 1
    33. 33. 1
    34. 34. 1
    35. 35. 2
    36. 36. 3
    37. 37. 4
    38. 38. 5
    39. 39. Les systèmes pédagogiques intégrés
    40. 40. Un ERP (Enterprise Resource Planning) ou également appelé PGI (Progiciel de Gestion Intégré) est un système d'information qui permet de gérer et suivre au quotidien, l'ensemble des informations et des services opérationnels d'une entreprise.
    41. 41. Compétences Bulletin PortfolioSyllabus Système pédagogique intégré
    42. 42. Syllabus Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 45
    43. 43. Enhanced Electronic Transcript: The Electronic Portfolio for Learning and Achievement By Reid Kallman, Associate Registrar, and Celeste Fowles Nguyen, Associate Registrar , Stanford University PACRAO Review, vol. 1, no. 1, February 2011 Bulletin Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 46
    44. 44. Bulletin Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 47
    45. 45. Compétences Bulletin PortfolioSyllabus Système pédagogique intégré Le monde professionnel
    46. 46. Le développement professionnel – Projet d’insertion professionnelle de l’IUT-2
    47. 47. Programme pédagogique national par compétences Nombreux prototypes avec Karuta En pilote depuis Janvier 2015 Déploiement auprès de 1300 étudiants en Septembre 16 Programme pédagogique national - http://www.enseignementsup- recherche.gouv.fr/cid53575/programmes-pedagogiques-nationaux-d.u.t.html
    48. 48. Carte interactive personnelle
    49. 49. Les conditions de réussite d’un projet ePortfolio
    50. 50. 1. Leadership 2. Objectifs clairs et partagés 3. Prise en compte des besoins des acteurs: étudiants, enseignants et administrateurs 4. Scénario portfolio : déterminer les usages et non les outils 5. Ressource dédiée 6. Prototypage 7. Pilote 8. Accompagnement des intervenants
    51. 51. • Karuta est issu d’un projet de recherche au Campus Montréal en partenariat avec l’IUT-2 de Grenoble et l’Université de Kyoto • Karuta est un outil agréé par la Fondation Apereo et de son partenaire français ESUP Portail. Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 63
    52. 52. • Partenaires universitaires : HEC Montréal, IUT2 Grenoble and l’Université de Kyoto. • Partenaires commerciaux : Three Canoes LLC et ePortfolium 64Grenoble École de Management - 7 octobre 2016
    53. 53. Solution très flexible Code open source Supporte les quatre types de portfolios Architecture moderne Fonctionne sur tout type d’écran (ordinateur, tablette, telephone) Fonctionnalités avancées (évaluation par les pairs, partage, tableaux de bord, rapports, etc.) Le nom Karuta est emprunté du vocabulaire japonais: Karuta représente un jeu de cartes colorées. Composantes de l’armure d’un Samourai.
    54. 54. • Organiser des ressources variées (textes, documents, critères de correction, commentaires, etc.)… • … selon un processus … • avec des acteurs dédiés (étudiants, tuteurs, évaluateurs externes, professeurs, etc.) … Solution flexible
    55. 55. KARUTA Designer Prototype - Pilote KARUTA Production
    56. 56. 3
    57. 57. • HEC Montréal : MBA et B.A.A. • Réseau québécois de la recherché périnatale (QTNPR) - Université de Montréal • Projet ARC Danse - UQAM • IUT-2 Grenoble • Kyoto University, Japan • Graduate School of Advanced Integrative Studies in Human Survivability • Inter-Graduate School Program for Sustainable Development and Survivable Societies • New Brunswick Theological Seminary, NJ, États- Unis • Université de Liège, Belgique 01/02/16 ESUP-Days #21 et Apereo Europe 69
    58. 58. • Merci pour votre attention! Informez-vous: • karutaproject.org • apereo.org/content/karuta Testez Karuta: • eportfolium.com/karuta • eportfolium.com/iut2 Suivez-nous: KARUTA ePortfolio KarutaOSP 01/02/16 70 Téléchargez Karuta: • github.com/karutaproject Contact: • info@karutaproject.org • jacques.raynauld@hec.ca • eric.giraudin@iut2.upmf-grenoble.fr
    59. 59. Questions?

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