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Test tale administración

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Test tale administración

  1. 1. LA LECTURAConjunto de respuestas verbales articulatorias , emitidasselectivamente ante un conjunto de estímulos visuales constituidospor lo que llamamos letras, sílabas, palabras o textos. Ejemplo. “la” Los estímulos visuales han dejado de ser neutros Recordar procesos de análisis y síntesis
  2. 2. LA ESCRITURA•Conductas motrices manuales básicas.•Reproducción de modelos gráficos.•Diferencia entre la escritura al dictado (implica la correspondenciaentre un idioma (fonemas y grafemas). En otras palabras losestímulos sonoros auditivos emitidos por la persona que dictadeben convertirse en discriminativos respecto de las respuestasmanuales propias de la escritura. Discriminación de fonemas.
  3. 3. QUIÉN NO ES QUIÉN ES DISLEXICO? DISLEXICO?Niño/a con retardo Niño/a con nivelmental intelectual normal oNiño/a con superior, sin anomalíasdiscapacidad auditiva o sensoriales, convisual escolaridad suficiente que no aprende a leer o que no lo hace adecuadamente Hablar de los trastornos emocionales.
  4. 4. CAUSAS DE INSUFICIENCIAS EN LA LECTOESCRITURA1. AUSENCIA DE LAS CONDUCTAS O 2. FACTORES PROPIOS DE LA HABILIDADES PREVIAS A LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LECTOESCRITURA PROPIAMENTE DICHALa lectura y escritura son Estímulos discriminativos inadecuados comportamientos o mal programados. (Los docentes sumamente complejos que pueden dar por asumido un implican combinaciones y aprendizaje y no verifican, asociaciones más simples, desconocimiento de la metodología cuando esas habilidades y no reconocimiento de más simples no han sido individualidades) adquiridas el inicio del Contingencias de respuesta aprendizaje de la lecto inadecuadas o insuficientes escritura no será (reforzamiento emocional) satisfactorio (ej. Relación con el contexto (aprobación, Discriminación visual, físico, sobreprotección) prensión del lápiz)
  5. 5. CAUSAS DE INSUFICIENCIAS EN LA LECTOESCRITURA3. CONDUCTAS EXCESIVAS PERTURBADORAS 4. ANOMALÍAS CONGÉNITASConjunto de comportamientos Disposiciones biológicas que resultan prácticamente incompatibles con el aprendizaje académico:DistraibilidadFalta de atenciónHiperactividadInquietud psicomotrizExcitabilidad…
  6. 6. PREVIO A LA APLICACIÓN Para escribir el evaluador IMPORTANTE entregará al niño un lápiz de uso normal Nº 21. Establecer una buena relación con el niño logrando su colaboración en el proceso.2. Aprobar, elogiar, gratificar las conductas adecuados.3. Programar una actividad previa (no referente al test (juego por ejemplo).4. El examinador no hará ningún gesto de desaprobación en el caso de respuestas no acertadas.5. Empezaremos por el test de lectura.
  7. 7. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE LECTURA1. Anotar el tiempo de duración de cada subtest (desde que el evaluador termina la instrucción, hasta que el niño culmina la actividad. (discreción)2. Registrar las observaciones ( imprevisto, perturbación, pasó esto….) a. Lectura de letras En el registro de lectura anotamos Se entrega al niño primero la en la columna lectura, junto a la cartulina donde están impresas letra la respuesta únicamente si las letras mayúsculas “lee estas es errónea. letras en voz alta siguiendo este orden” Ejemplos respuesta correcta. Al decir esto el examinador le enseña las primeras filas de la F: “efe” “ffff” “fe” “fa” “fo”.. (apoyada cartulina en sentido izquierda de una vocal) derecha. Una vez finalizada esta lectura, se LECTURA DE LETRAS entrega la sujeto la cartulina Lectura Error donde están impresas las letras J ele  minúsculas diciendo “ ahora lee estas otras” f fa El tiempo será promediado entre ambos.
  8. 8. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE LECTURAb. Lectura de sílabas En el registro de Lectura en el apartado lectura sílabas, elSe le entrega al niño la cartulina examinador anotara la que tiene impresa la serie de respuesta del niño siempre que sílabas. Se le dice “Lee esto en sea errónea. voz alta siguiendo este orden”, al decir esto el examinador le LECTURA DE SÍLABAS señala la primera columna de sílabas en el sentido de arriba Lectura Error hacia abajo. PlaRecuerde registrar el tiempo. gli gil 
  9. 9. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE LECTURAc. Lectura de palabras En el registro de Lectura en el apartado lectura palabras, elSe entrega al niño la cartulina examinador anotara la donde está impresa la serie de respuesta del niño siempre que palabras. Se le dice: “Lee estas sea errónea. palabras siguiendo este orden” Al decir esto el examinador le Algunas palabras carecen señala la primera columna de de significado, si el niño palabras, en el sentido arriba- titubea o se detiene, usted le abajo. dice “ continúa leyendo. Aunque no entiendas que quiere decirRecuerde registrar el tiempo. alguna palabra, no te preocupes LECTURA DE PALABRAS Lectura Error bruja bruga  escalera secalera 
  10. 10. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE LECTURAd. Lectura de textos En el registro de Lectura en el apartado lectura textos, elSe selecciona el estímulo según el examinador anotara los errores en año de básica empezando el mismo texto. desde el segundo quimestre de segundo año de EGB. LECTURA ORALSe le entrega la cartulina al niño (tina) con el texto impreso diciéndole Fina come pan Fina tiene un gato “lee esto en voz alta lo mejor que puedas” El gato se llama Mis Mis come migas (es) (mijas)Si el niño manifiesta una significativa dificultad en la lectura del texto que le corresponde, se procede la inmediato inferior y así sucesivamente.Recuerde registrar el tiempo.
  11. 11. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE LECTURAe. Lectura comprensivaSe selecciona el estímulo según el nivel “Ahora vas a leer en voz baja (solo para ti) Se formulan las preguntas fíjate bien lo que lees porque después te correspondientes. (ver cartulina) haré unas preguntas sobre lo que leíste. Léelo una sola vez y cuando hayas terminado dímelo. Una sola vez, pero Transcriba literalmente todas las fijándote bien! ¿Lo haz comprendido?” respuestas en el espacio correspondiente en el registro,Si el niño no comprendió tenemos que repetir la instrucción. puede repetir la pregunta si es necesario pero no le sugiera nadaSi se da cuenta de que el niño está leyendo al niño. nuevamente, con suavidad, no permita esa actitud. ANOTE EN OBSERVACIONES SI ELRecuerde registrar el tiempo desde NIÑO MUEVE LOS LABIOS, que le entrega la cartulina hasta SUSURRA, RECORRE LAS LÍNEAS que finaliza la lectura CON EL DEDO.
  12. 12. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE ESCRITURAa. CopiaSe entrega al niño el Registro de escritura en el apartado correspondiente a a copia. Si pese a todas las instrucciones el niño meramente copia es decirSe le dice “copia todo esto en las reproduce exactamente la letra líneas de puntos (se señalan) impresa, no insista sobre ello, pero que hay a continuación de cada regístrelo en observaciones. palabra. Escribe con tu letra normal. Escribe siempre en minúsculas aunque aquí esté en letra mayúscula”Recuerde registrar el tiempo
  13. 13. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE ESCRITURAb. DictadoElegir el texto correspondiente al nivel de EGB y entregarle al niño el apartado correspondiente a dictado.Se le dice: “Ahora escribirás en esta página lo que yo te diré”Se dará lectura a la frase y no palabra por palabra de modo que el niño escriba a su ritmo habitual, no repita la frase más de dos veces.Recuerde registrar el tiempoPuede realizar un descanso cuando lo considere pertinente.
  14. 14. NORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL SUBTEST DE ESCRITURAc. Escritura espontáneaSe entrega al niño el apartado de escritura espontánea.Se le indica “Ahora harás una redacción. Escribe aquí todo lo que se te ocurra sobre lo que tu Si el niño titubea, se le puede sugerir quieras” sobre un viaje que haya realizado, una excursión, una salida a laRecuerde registrar el tiempo playa…. Si la redacción es menor a dos líneas se sugiere al niño incrementar la redacción sin presionarle. Recuerde registrar sus observaciones.
  15. 15. PRÓXIMO ENCUENTRO NORMAS DE VALORACIÓNTAREAIMPRIMA, RECORTE (SI ES NECESARIO), PLASTIFIQUE ELMATERIAL.REALICE UNA EVALUACIÓN REAL SIGUIENDO TODAS LASINDICACIONES.APUNTE TODAS SUS DUDAS.
  16. 16. ERRORES EN LA LECTURA NO LECTURA No existe respuesta alguna ante el estímulo, no lee ni una letra ni una sílaba VACILACIÓN Titubea antes de leer una letra, silaba o palabra, pero acaba haciéndolo REPETICIÓN Vuelve a leer, repite lo ya leído pueden ser hasta palabras, no se puntúa disfemia Lee de forma equivocada y enseguidaRECTIFICACIÓN corrige.SUSTITUCIÓN Sustituye una letra por la otra, EXCLUIR LAS ROTACIONES
  17. 17. ERRORES EN LA LECTURA Sustituye una letra por otra, siempre y ROTACIÓN cuando sean las denominadas móviles: pueden ser espejo de la otra. p q d b p d q b m w n uSUSTITUCIÓN DE PALABRAS Reemplaza una palabra por otra con similitud gráfica o fonética. Ej. Balcón/blanco ADICIÓN Añade el sonido de una letra al leer sílabas o palabras. Ej. Papa/papas
  18. 18. ERRORES EN LA LECTURAADICIÓN DE PALABRAS Dice una palabra que no estaba escrita Omite una letra en la lectura de la sílaba OMISIÓN o palabra Ej. Cuando/candoOMISIÓN DE PALABRAS Omite palabras completas, pueden ser monosílabas o no. INVERSIÓN Lee como si estuviera invertido el orden de colocación de las letras. Ej. gol/glo
  19. 19. ERRORES LEVES Y GRAVES EN LA LECTURA Ausencia de una discriminación adecuada:ERRORES GRAVES •No lectura •Emisión definitiva de respuesta errónea (sustituciones, rotaciones, adiciones, omisiones e inversiones)Discriminacionesinestables, implicandudas, confusiones,respuestas emocionales, ERRORES LEVESaprendizajes noconsolidados o muyrecientes. (repeticiones,rectificaciones,vacilaciones)
  20. 20. OTROS ERRORES EN LA LECTURASILABEO Descompone las palabras en sílabasPUNTUACIÓNACENTUACIÓNFONÉTICASEÑALADOOMISIÓN DE LÍNEASDISTANCIAACTITUD

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