ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA  CÍVICA  I
EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO Y LAS DEMANDAS DEL SIGLO XXI
EL PERÚ ES PARTE DE DE LA REALIDAD MUNDIAL
SEP(Sistema Educativo Peruano) <ul><li>¿Qué entiende por Sistema Educativo? Educación formal y no formal. </li></ul><ul><l...
REALIDAD EDUCATIVA   ¿  PORQUE  QUE ESTA EN  CONSTANTE  RETO? ¿VA POR  BUEN CAMINO?
Un planeta cada vez más poblado   Hacia una globalización de los campos de la acción humana   La comunicación universal   ...
Demanda de Educación con fines económicos Distribución desigual de Recursos cognoscitivos Participación de la mujer en la ...
2002. INFORME MUNDIAL DE DESAROLLO HUMANO  1996 INFORME DELORS UNESCO  1999. LA CIENCIA PARA EL SIGLO XXI  1999. CUMBRE MU...
<ul><li>Impulsar un aprendizaje hacia una visión personal y social del estudiante   VS tradicionales. </li></ul>¿Qué apren...
Modelos actuales de E/A labor de tutoría y supervisión INFORMACIÓN RELEVANTE, ANÁLISIS CRÍTICO, SÍNTESIS Y CONSTRUCCIÓN PE...
NUEVOS RETOS DEL PROCESO EDUCATIVO <ul><li>De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento </li></ul><ul><...
DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIEMIENTO SOCIEDAD DE LA  INFORMACIÓN   SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO i...
¿Qué nos demanda la era del conocimiento? <ul><ul><li>Vivimos en esta ERA y en este contexto el aprendizaje es esencial . ...
Responde a un entorno interactivo EL APRENDIZAJE DISTRIBUIDO: LA RESPUESTA A LAS  NUEVAS DEMANDAS DE FORMACIÓN Está centra...
 
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FACTORES INTERVINIENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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FACTORES INTERVINIENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA I
  2. 2. EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO Y LAS DEMANDAS DEL SIGLO XXI
  3. 3. EL PERÚ ES PARTE DE DE LA REALIDAD MUNDIAL
  4. 4. SEP(Sistema Educativo Peruano) <ul><li>¿Qué entiende por Sistema Educativo? Educación formal y no formal. </li></ul><ul><li>El SEP y el contexto </li></ul><ul><li>Políticas del SEP </li></ul><ul><li>Procesos vinculados: Investigación, innovaciones, formación inicial y continua, supervisión, ejecución, etc. </li></ul><ul><li>Actores: Docentes, padres de familia, movimientos de la sociedad civil, aliados estratégicos. </li></ul><ul><li>Gestión Educativa </li></ul><ul><li>Desafíos: Calidad educativa, innovaciones educativas, educación intercultural, formación inicial y continua. </li></ul>
  5. 5. REALIDAD EDUCATIVA ¿ PORQUE QUE ESTA EN CONSTANTE RETO? ¿VA POR BUEN CAMINO?
  6. 6. Un planeta cada vez más poblado Hacia una globalización de los campos de la acción humana La comunicación universal Las múltiples caras de la interdependencia planetaria Tensiones: mundial-local,, material-espiritual, sistémico-fragmentado Comprender el mundo, comprender al otro Un mundo sujeto a muchos riesgos EDUCACIÓN Y GLOBALIZACIÓN
  7. 7. Demanda de Educación con fines económicos Distribución desigual de Recursos cognoscitivos Participación de la mujer en la Educación, palanca esencial del desarrollo Un cuestionamiento necesario: Daños causados por el progreso Brecha: crecimiento económico y desarrollo humano. Educación para el Desarrollo Humano
  8. 8. 2002. INFORME MUNDIAL DE DESAROLLO HUMANO 1996 INFORME DELORS UNESCO 1999. LA CIENCIA PARA EL SIGLO XXI 1999. CUMBRE MUNDIAL EDUCACIÓN SUPERIOR 1990 CUMBRE DE JOMTIEN DEMANDAS GLOBALES Constitución Política y Ley de Educación
  9. 9. <ul><li>Impulsar un aprendizaje hacia una visión personal y social del estudiante VS tradicionales. </li></ul>¿Qué aprendizaje debemos propiciar?
  10. 10. Modelos actuales de E/A labor de tutoría y supervisión INFORMACIÓN RELEVANTE, ANÁLISIS CRÍTICO, SÍNTESIS Y CONSTRUCCIÓN PERSONALES DE LOS CONTENIDOS EN BASE A LO PREVIO, COMPETENCIAS PARA APLICAR A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA REAL. Nuevo concepto de aprender requiere, procesos cognitivos complejos Según las Teorías: aprender con especie de guión estructurado de actividades : conocimiento integrado y significativo <ul><li>Nuevas concepciones sobre el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Modelos centrados en el estudiante. </li></ul><ul><li>Base del modelo: Principios del constructivismo y producción social del conocimiento: importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento </li></ul><ul><li>De la transmisión de información al aprendizaje activo, autónomo, autorregulado </li></ul>¿QUÉ SIGNIFICA APRENDER EN EL SIGLO XXI?
  11. 11. NUEVOS RETOS DEL PROCESO EDUCATIVO <ul><li>De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento </li></ul><ul><li>De la cultura de enseñanza a la cultura de aprendizaje </li></ul><ul><li>Del aprendizaje individual al aprendizaje colaborativo </li></ul><ul><li>De la cultura de examen a la cultura de evaluación </li></ul>
  12. 12. DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIEMIENTO SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO introducido Bell 1973 empleada surgió Fines del 90 TÉRMINO ACEPTADO IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA COMUNIDAD RESURGE EN LOS 90 CONCEPTO PARTICULARMENTE EN MEDIOS ACADÉMICOS como alternativa de LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN <ul><li>S.C </li></ul><ul><li>SIGNIFICA SER CRÍTICOS Y SELECTIVOS </li></ul><ul><li>CON LA INFORMACIÓN. </li></ul><ul><li>INCLUYE DIMENSIÓN DE </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y </li></ul><ul><li>PERSPECTIVA DE DESARROLLO </li></ul><ul><li>MAS PLURAL. </li></ul>
  13. 13. ¿Qué nos demanda la era del conocimiento? <ul><ul><li>Vivimos en esta ERA y en este contexto el aprendizaje es esencial . </li></ul></ul>
  14. 14. Responde a un entorno interactivo EL APRENDIZAJE DISTRIBUIDO: LA RESPUESTA A LAS NUEVAS DEMANDAS DE FORMACIÓN Está centrado en el estudiante Integra distintas tecnologías Oportunidad para desarrollar el aprendizaje activo y colaborativo

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