El documento presenta lineamientos generales para el inicio del año escolar 2014, incluyendo compromisos e indicadores de gestión, disposiciones generales y específicas para las instituciones educativas. Se destaca la importancia de elaborar un Plan Anual de Trabajo participativo para mejorar los aprendizajes, basado en un diagnóstico y metas definidas. El PAT deberá articular las acciones propuestas en tres momentos clave de la movilización nacional por la transformación educativa.
El documento presenta lineamientos generales para el inicio del año escolar 2014, incluyendo compromisos e indicadores de gestión, disposiciones generales y específicas, y orientaciones sobre la elaboración del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. El documento proporciona una guía detallada para las escuelas sobre cómo comenzar el año escolar enfocándose en mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento establece las directrices para el año escolar 2014 en instituciones educativas públicas. Su objetivo principal es promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia para lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Detalla los objetivos, alcance, base normativa y disposiciones generales. Además, explica cómo elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, herramienta clave de gestión que requiere participación comunitaria y se enfoca en mejorar los resultados educativos
La Directiva Escolar 2014 establece lineamientos para las actividades educativas del año escolar 2014. Sus objetivos son promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a los aprendizajes fundamentales y la formación integral de los estudiantes. También orienta a la comunidad educativa hacia una gestión centrada en mejorar los aprendizajes de los estudiantes y garantizar la calidad del servicio educativo.
La Directiva Escolar 2014 establece lineamientos, normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2014. Tiene como finalidad promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a lograr aprendizajes fundamentales en un marco de formación integral. Los objetivos incluyen orientar a la comunidad educativa hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y garantizar la calidad del servicio educativo. La directiva es aplicable a instituciones educativas de educación básica y cuenta con el soporte legal de
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de evaluar el progreso realizado hasta el mes de octubre, identificar factores críticos y establecer acciones para noviembre. La guía incluye actividades para que los maestros presenten resultados, analicen datos, ajusten objetivos y determinen estrategias de comunicación y mejora continua.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa N° 7090 "Forjadores del Perú" de Villa el Salvador. El plan contiene 8 compromisos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, optimizar el uso del tiempo y los recursos, e implementar un clima escolar favorable. El plan describe las actividades, responsables y cronograma para cumplir cada compromiso a lo largo del año.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Cesar Vallejo" para el año lectivo 2014. El plan tiene como objetivo implementar acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y concretar los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional. Se realizará un diagnóstico de la institución considerando la gestión de procesos pedagógicos y la convivencia escolar, para lo cual se utilizará información de la Evaluación C
El documento presenta lineamientos generales para el inicio del año escolar 2014, incluyendo compromisos e indicadores de gestión, disposiciones generales y específicas, y orientaciones sobre la elaboración del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. El documento proporciona una guía detallada para las escuelas sobre cómo comenzar el año escolar enfocándose en mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento establece las directrices para el año escolar 2014 en instituciones educativas públicas. Su objetivo principal es promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia para lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Detalla los objetivos, alcance, base normativa y disposiciones generales. Además, explica cómo elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, herramienta clave de gestión que requiere participación comunitaria y se enfoca en mejorar los resultados educativos
La Directiva Escolar 2014 establece lineamientos para las actividades educativas del año escolar 2014. Sus objetivos son promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a los aprendizajes fundamentales y la formación integral de los estudiantes. También orienta a la comunidad educativa hacia una gestión centrada en mejorar los aprendizajes de los estudiantes y garantizar la calidad del servicio educativo.
La Directiva Escolar 2014 establece lineamientos, normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2014. Tiene como finalidad promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a lograr aprendizajes fundamentales en un marco de formación integral. Los objetivos incluyen orientar a la comunidad educativa hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y garantizar la calidad del servicio educativo. La directiva es aplicable a instituciones educativas de educación básica y cuenta con el soporte legal de
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de evaluar el progreso realizado hasta el mes de octubre, identificar factores críticos y establecer acciones para noviembre. La guía incluye actividades para que los maestros presenten resultados, analicen datos, ajusten objetivos y determinen estrategias de comunicación y mejora continua.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa N° 7090 "Forjadores del Perú" de Villa el Salvador. El plan contiene 8 compromisos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, optimizar el uso del tiempo y los recursos, e implementar un clima escolar favorable. El plan describe las actividades, responsables y cronograma para cumplir cada compromiso a lo largo del año.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Cesar Vallejo" para el año lectivo 2014. El plan tiene como objetivo implementar acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y concretar los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional. Se realizará un diagnóstico de la institución considerando la gestión de procesos pedagógicos y la convivencia escolar, para lo cual se utilizará información de la Evaluación C
El documento presenta los elementos básicos de la Ruta de Mejora Escolar implementada por la Secretaría de Educación Pública del estado de Puebla. La ruta busca mejorar el aprendizaje, la normalidad escolar mínima y reducir el rezago educativo. Propone que cada escuela realice una autoevaluación, establezca objetivos, estrategias y acciones, y describa los recursos, responsables y tiempos para alcanzar las metas planteadas.
Ruta de Mejora Escolar ciclo escolar 2016-2017Pablo Cortez
El documento presenta la guía para las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares de la fase intensiva. La primera sesión tiene como propósito que el colectivo docente se aproxime a la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 identificando sus características y planteamientos principales, y que reflexione sobre las fortalezas y retos de la escuela para lograr los rasgos del Perfil de Egreso. Se proyectarán videos sobre el Modelo Educativo 2016 y los Fines de la Educación, y se analizarán los document
Este documento describe el proceso de mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 en Lagos de Moreno, Jalisco. Incluye gráficos y anexos sobre la normalidad mínima de la escuela, el rezago y abandono escolar, la convivencia escolar, y las asignaturas con mayor índice de reprobación. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de materiales educativos y la participación activa de los estudiantes.
Este documento presenta la ruta de mejora para el año escolar 2014-2015 de la Escuela Secundaria No. 243 de turno matutino. Se establecen tres prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y abatir el rezago y abandono escolar. Se definen objetivos, metas y acciones concretas para cada prioridad, asignando responsables, recursos, costos y tiempos.
Este documento presenta la Ruta de Mejora 2015-2016 de la Escuela Telesecundaria “Álvaro Gálvez y Fuentes” en Nexticapan, Zacapoaxtla, Puebla. La ruta de mejora describe la misión, visión y valores de la escuela, realiza un diagnóstico de las necesidades y establece 4 prioridades para mejorar el aprendizaje, reducir el rezago y abandono escolar, lograr la normalidad escolar mínima, y promover una convivencia sana. Para cada prioridad, se definen objetivos, e
El documento describe los objetivos y metas de mejora de una escuela para el ciclo escolar 2015-2016. Los objetivos se enfocan en incorporar a todos los alumnos en actividades de aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje pacíficos, implementar rasgos de normalidad escolar, y consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas. Las metas corresponden a lograr que el 100% de los alumnos alcancen dichos objetivos. También presenta acciones para alcanzar los objetivos como diagnosticar la lectura, for
Este documento presenta la ruta de mejora de la Escuela Primaria "Carlos Orozco Romero" para el ciclo escolar 2014-2015. La ruta identifica problemas como la falta de consolidación de la lectura y las matemáticas, el abandono escolar, y problemas de convivencia. La ruta establece objetivos, metas, acciones, responsables y plazos para abordar estos problemas a través de estrategias como la lectura diaria, la revisión del reglamento escolar, y el reconocimiento de la asistencia regular.
Este documento presenta la guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía propone cuatro sesiones para analizar la importancia de la Ruta de mejora, identificar los procesos y prioridades a atender, iniciar el primer proceso de planeación, y acordar el segundo proceso. El documento enfatiza que la Ruta de mejora es una herramienta que permite a la comunidad escolar tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas lleven a cabo una Jornada de Reflexión con el objetivo de diseñar planes de mejora y compromisos para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La jornada involucra a todo el equipo docente y conduce al desarrollo de un plan de acción que incluye metas, estrategias y compromisos. Además, explica cómo la jornada se articula con la distribución de informes de los resultados de la Evaluación Censal de Est
El documento presenta el plan anual de trabajo 2011 de una institución educativa. Incluye 6 áreas principales: académica, investigación y práctica, currículo y tecnología educativa, tutoría, capacitación docente y promoción comunal y participación estudiantil. Detalla objetivos y actividades planificadas en cada área, así como fortalezas y debilidades encontradas.
El documento describe un plan para mejorar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes a través de ejercicios de estimulación cognitiva y un ambiente de aprendizaje propicio. El plan se implementará de agosto de 2014 a junio de 2015 mediante actividades mensuales dirigidas por el director y maestros con recursos como computadoras y mobiliario. Se evaluará el progreso de los estudiantes cada mes.
El plan de mejora de la escuela "Manuela Alonzo Romero" busca fortalecer el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes, así como prestar atención especial a los estudiantes con limitaciones en el aprendizaje. Identifica causas como la falta de enfoques pedagógicos de los maestros y falta de apoyo de los padres. El plan propone capacitar a maestros, involucrar a padres, y diseñar estrategias didácticas para estudiantes con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta las normas y orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica para el año 2014 en el Perú. Establece ocho compromisos de gestión escolar que deben incluirse en el PAT, como el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, la retención de estudiantes y el uso efectivo del tiempo. Además, proporciona indicadores y expectativas para cada compromiso y orientaciones generales para la organización y contenido del PAT.
Este documento presenta una guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía describe los cuatro procesos de la Ruta de mejora: planeación, seguimiento, implementación y evaluación. Además, señala la importancia de realizar una autoevaluación inicial para diagnosticar las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela.
Este documento presenta la guía de trabajo para las sesiones del Consejo Técnico Escolar durante la fase intensiva. La guía explica el proceso de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015, incluyendo la autoevaluación de la escuela, el diseño de la planeación como primer proceso de la Ruta, y los próximos pasos para la implementación.
Este documento presenta lineamientos y documentos de referencia para desarrollar una gestión escolar centrada en logros de aprendizaje. Menciona el Proyecto Educativo Nacional, el reglamento de la ley de educación y una directiva ministerial que establecen objetivos de una gestión descentralizada y basada en resultados. Además, presenta la "Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes" como una convocatoria a actores sociales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un proceso permanente
SISTEMATIZACIÓN DE LOS 6 COMPROMISOS PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN 2016Marly Rodriguez
La matriz resume 6 compromisos de gestión de una institución educativa para el año 2016, incluyendo indicadores clave, expectativas de avance y fuentes de información para cada compromiso. Los compromisos se enfocan en el progreso académico de los estudiantes, retención estudiantil, cumplimiento del calendario escolar, supervisión docente, convivencia escolar y gestión de instrumentos como el PEI y el PAT.
Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar, un material que proporciona
orientaciones para la implementación de los Compromisos y presenta
elementos que no debemos perder de vista al elaborar el Plan Anual de
Trabajo (PAT) como son: el diagnóstico y la formulación de objetivos, metas
y actividades.
Este documento presenta un proyecto de una feria gastronómica que tiene como objetivo brindar información sobre diferentes platos y comidas típicos de Colombia a los estudiantes del colegio Venecia IED. Incluye la introducción del proyecto, objetivos, marco teórico sobre gastronomía y nutrición, y la contextualización del proyecto en la localidad de Tunjuelito en Bogotá donde se encuentra el colegio.
El documento presenta los elementos básicos de la Ruta de Mejora Escolar implementada por la Secretaría de Educación Pública del estado de Puebla. La ruta busca mejorar el aprendizaje, la normalidad escolar mínima y reducir el rezago educativo. Propone que cada escuela realice una autoevaluación, establezca objetivos, estrategias y acciones, y describa los recursos, responsables y tiempos para alcanzar las metas planteadas.
Ruta de Mejora Escolar ciclo escolar 2016-2017Pablo Cortez
El documento presenta la guía para las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares de la fase intensiva. La primera sesión tiene como propósito que el colectivo docente se aproxime a la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 identificando sus características y planteamientos principales, y que reflexione sobre las fortalezas y retos de la escuela para lograr los rasgos del Perfil de Egreso. Se proyectarán videos sobre el Modelo Educativo 2016 y los Fines de la Educación, y se analizarán los document
Este documento describe el proceso de mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 en Lagos de Moreno, Jalisco. Incluye gráficos y anexos sobre la normalidad mínima de la escuela, el rezago y abandono escolar, la convivencia escolar, y las asignaturas con mayor índice de reprobación. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de materiales educativos y la participación activa de los estudiantes.
Este documento presenta la ruta de mejora para el año escolar 2014-2015 de la Escuela Secundaria No. 243 de turno matutino. Se establecen tres prioridades: garantizar la normalidad mínima de operación escolar, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y abatir el rezago y abandono escolar. Se definen objetivos, metas y acciones concretas para cada prioridad, asignando responsables, recursos, costos y tiempos.
Este documento presenta la Ruta de Mejora 2015-2016 de la Escuela Telesecundaria “Álvaro Gálvez y Fuentes” en Nexticapan, Zacapoaxtla, Puebla. La ruta de mejora describe la misión, visión y valores de la escuela, realiza un diagnóstico de las necesidades y establece 4 prioridades para mejorar el aprendizaje, reducir el rezago y abandono escolar, lograr la normalidad escolar mínima, y promover una convivencia sana. Para cada prioridad, se definen objetivos, e
El documento describe los objetivos y metas de mejora de una escuela para el ciclo escolar 2015-2016. Los objetivos se enfocan en incorporar a todos los alumnos en actividades de aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje pacíficos, implementar rasgos de normalidad escolar, y consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas. Las metas corresponden a lograr que el 100% de los alumnos alcancen dichos objetivos. También presenta acciones para alcanzar los objetivos como diagnosticar la lectura, for
Este documento presenta la ruta de mejora de la Escuela Primaria "Carlos Orozco Romero" para el ciclo escolar 2014-2015. La ruta identifica problemas como la falta de consolidación de la lectura y las matemáticas, el abandono escolar, y problemas de convivencia. La ruta establece objetivos, metas, acciones, responsables y plazos para abordar estos problemas a través de estrategias como la lectura diaria, la revisión del reglamento escolar, y el reconocimiento de la asistencia regular.
Este documento presenta la guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía propone cuatro sesiones para analizar la importancia de la Ruta de mejora, identificar los procesos y prioridades a atender, iniciar el primer proceso de planeación, y acordar el segundo proceso. El documento enfatiza que la Ruta de mejora es una herramienta que permite a la comunidad escolar tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas lleven a cabo una Jornada de Reflexión con el objetivo de diseñar planes de mejora y compromisos para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La jornada involucra a todo el equipo docente y conduce al desarrollo de un plan de acción que incluye metas, estrategias y compromisos. Además, explica cómo la jornada se articula con la distribución de informes de los resultados de la Evaluación Censal de Est
El documento presenta el plan anual de trabajo 2011 de una institución educativa. Incluye 6 áreas principales: académica, investigación y práctica, currículo y tecnología educativa, tutoría, capacitación docente y promoción comunal y participación estudiantil. Detalla objetivos y actividades planificadas en cada área, así como fortalezas y debilidades encontradas.
El documento describe un plan para mejorar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes a través de ejercicios de estimulación cognitiva y un ambiente de aprendizaje propicio. El plan se implementará de agosto de 2014 a junio de 2015 mediante actividades mensuales dirigidas por el director y maestros con recursos como computadoras y mobiliario. Se evaluará el progreso de los estudiantes cada mes.
El plan de mejora de la escuela "Manuela Alonzo Romero" busca fortalecer el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes, así como prestar atención especial a los estudiantes con limitaciones en el aprendizaje. Identifica causas como la falta de enfoques pedagógicos de los maestros y falta de apoyo de los padres. El plan propone capacitar a maestros, involucrar a padres, y diseñar estrategias didácticas para estudiantes con problemas de aprendizaje.
Este documento presenta las normas y orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica para el año 2014 en el Perú. Establece ocho compromisos de gestión escolar que deben incluirse en el PAT, como el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, la retención de estudiantes y el uso efectivo del tiempo. Además, proporciona indicadores y expectativas para cada compromiso y orientaciones generales para la organización y contenido del PAT.
Este documento presenta una guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía describe los cuatro procesos de la Ruta de mejora: planeación, seguimiento, implementación y evaluación. Además, señala la importancia de realizar una autoevaluación inicial para diagnosticar las fortalezas y áreas de oportunidad de la escuela.
Este documento presenta la guía de trabajo para las sesiones del Consejo Técnico Escolar durante la fase intensiva. La guía explica el proceso de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015, incluyendo la autoevaluación de la escuela, el diseño de la planeación como primer proceso de la Ruta, y los próximos pasos para la implementación.
Este documento presenta lineamientos y documentos de referencia para desarrollar una gestión escolar centrada en logros de aprendizaje. Menciona el Proyecto Educativo Nacional, el reglamento de la ley de educación y una directiva ministerial que establecen objetivos de una gestión descentralizada y basada en resultados. Además, presenta la "Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes" como una convocatoria a actores sociales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un proceso permanente
SISTEMATIZACIÓN DE LOS 6 COMPROMISOS PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN 2016Marly Rodriguez
La matriz resume 6 compromisos de gestión de una institución educativa para el año 2016, incluyendo indicadores clave, expectativas de avance y fuentes de información para cada compromiso. Los compromisos se enfocan en el progreso académico de los estudiantes, retención estudiantil, cumplimiento del calendario escolar, supervisión docente, convivencia escolar y gestión de instrumentos como el PEI y el PAT.
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y actividades.
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El documento presenta el Plan Anual de Juegos Florales de la I.E. N° 122 “ANDRES AVELINO CACERES” para el año 2016. El plan tiene como objetivo promover el cuidado personal, el respeto al medio ambiente y el desarrollo de habilidades artísticas de los estudiantes para mejorar su autoestima. Incluye un cronograma de actividades como concursos de canto, poesía, baile y danza tradicional de marzo a setiembre. El plan también describe la organización, metodología, recursos y
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PROYECTO EDUCATIVO DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ 2014 - 2017MINEDU
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Coronel José Gálvez para el periodo 2014-2017. Describe la misión, visión y valores de la institución, así como datos sobre la población estudiantil, personal y la infraestructura. Además, incluye un diagnóstico interno y externo de los estudiantes y padres de familia, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El objetivo general es mejorar la calidad educativa a través de la aplicación de las
El Plan de Juegos florales nos permite ejecutar un conjunto de actividades artísticas en forma organizada con la finalidad de promover en nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades artísticas en las diferentes áreas florales: escénicas, musicales, plásticas, literarias y digitales y a la vez difundir y valorar nuestra cultura peruana.
Este documento presenta un plan de bienvenida para estudiantes en el año escolar 2016 con el objetivo de asegurar un buen inicio del año escolar. El plan incluye actividades para preparar las condiciones para la bienvenida, dar la bienvenida a los estudiantes el primer día, promover el conocimiento e integración grupal, construir normas de convivencia, y prevenir el acoso escolar.
El plan tiene como objetivo realizar acciones para dar la bienvenida a los estudiantes y brindarles las condiciones para integrarse y aprender. Se detallan diversas actividades como preparar el mobiliario escolar, ambientar las aulas, entregar materiales educativos, y recibir a los estudiantes de primer grado y primer año con tarjetas de bienvenida, entre otras acciones programadas para la primera semana de clases en marzo de 2014.
El documento presenta lineamientos generales para el inicio del año escolar 2014, incluyendo compromisos e indicadores de gestión, disposiciones específicas sobre la organización de la institución educativa, orientaciones para el cumplimiento de los compromisos de gestión y la elaboración del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. El resumen describe los tres momentos clave de la Movilización Nacional por la Transformación Educativa a lo largo del año y la importancia de la participación comunitaria en el proceso educativo.
El documento presenta las disposiciones generales del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de una institución educativa. Incluye 8 compromisos e indicadores de gestión, así como información sobre el contenido básico, momentos, actividades y elaboración del diagnóstico, objetivos y metas del PATMA. El PATMA busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la participación de la comunidad educativa y el cumplimiento de indicadores como el progreso académico y la retenc
Este documento presenta la Directiva Escolar 2014, la cual establece lineamientos, normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2014 en instituciones de educación básica. Su objetivo principal es promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a lograr aprendizajes fundamentales y formación integral de los estudiantes. La directiva orienta la gestión de las instituciones educativas hacia la mejora de los aprendizajes, define compromisos e indicadores de gestión, e incluye disposiciones generales,
El documento describe el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de una institución educativa. Explica que el PATMA es una herramienta de gestión participativa que incluye un diagnóstico, objetivos, momentos clave con actividades a lo largo del año escolar, y la distribución del tiempo. El PATMA busca mejorar los aprendizajes, la retención estudiantil, el uso del tiempo y los materiales educativos.
Este documento presenta el plan anual de gestión de una institución educativa. Incluye un diagnóstico de la institución basado en indicadores de gestión, objetivos y metas, y una serie de momentos y actividades a lo largo del año para mejorar los aprendizajes, la retención estudiantil, y el clima escolar. El plan describe compromisos de gestión, indicadores y expectativas de avance en áreas como el progreso en aprendizaje, retención estudiantil, uso del tiempo, y clima escolar.
El informe presenta los resultados de la gestión educativa de la Institución Educativa N° 16990 durante el año 2023. Destaca que no hubo estudiantes que interrumpieron sus estudios y que la mayoría alcanzó logros satisfactorios en las diferentes competencias evaluadas. También describe los esfuerzos realizados para involucrar a las familias y mejorar las condiciones operativas de la institución a fin de garantizar una educación de calidad.
Este manual presenta orientaciones para la gestión escolar en instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, retención de estudiantes, uso del tiempo escolar, clima escolar y cumplimiento del plan anual. Además, explica procesos como la semana de planificación, jornadas de reflexión y días del logro para implementar y monitorear los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar en las instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, el uso pedagógico del tiempo, las herramientas, materiales y la gestión del clima escolar. Además, explica tres actividades clave para la planificación y evaluación de la gestión: la semana de planificación, la jornada de reflexión y el día del logro. El objetivo es a
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, que deben incluirse en el Plan Anual de Trabajo para asegurar que los estudiantes aprendan. También explica procesos como la Semana de Planificación, que el director y equipo directivo utilizan para implementar, monitorear y actualizar los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo general es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiantes
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, como el progreso en los aprendizajes de los estudiantes y la retención estudiantil. También explica procesos de gestión como la semana de planificación y jornadas de reflexión para implementar y monitorear los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo es asegurar condiciones que permitan a los estudiantes lograr aprendizajes a través de la implementación del Plan An
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, como el progreso en los aprendizajes de los estudiantes y la implementación del Plan Anual de Trabajo. También explica procesos como la Semana de Planificación, en la que el director y equipo directivo lideran el trabajo colectivo de planificación, implementación y monitoreo basado en los compromisos establecidos en el PAT.
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El documento presenta ocho compromisos de gestión escolar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos son: 1) progreso en los aprendizajes de los estudiantes, 2) retención estudiantil, 3) uso efectivo del tiempo en la institución educativa y en el aula, 4) uso adecuado de las rutas de aprendizaje y materiales educativos, 5) clima escolar favorable, 6) elaboración participativa del plan anual de trabajo, 7) monitoreo y acompañamiento al docente. El documento también prove
Presentación resumida de las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica, publicada por el Miniserio de Educación con la RM 0622 - 2013 - ED
El coordinador pedagógico es responsable de orientar y promover la planificación, ejecución y evaluación curricular, así como el monitoreo y mejora continua de los procesos pedagógicos y resultados de aprendizaje. También coordina el trabajo docente, el acompañamiento pedagógico y la implementación del plan anual de la institución educativa.
El documento presenta ocho compromisos de gestión escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los compromisos incluyen el progreso en el aprendizaje, la retención de estudiantes, el uso efectivo del tiempo, la implementación de las rutas de aprendizaje, el clima escolar y la participación docente en el plan anual de trabajo. Se describen los indicadores y expectativas para cada compromiso y cómo se implementarán a través de reuniones de planificación, monitoreo y acompañamiento docente.
El documento presenta los ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos son: 1) progreso anual de los aprendizajes, 2) retención de estudiantes, 3) uso efectivo del tiempo, 4) uso de rutas de aprendizaje, 5) clima escolar favorable, 6) plan anual de trabajo, 7) monitoreo al docente, y 8) materiales educativos adecuados. Se explica cada compromiso y cómo implementarlo.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Pública Integrado “José Antonio Encinas Franco” para el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes. Incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades, objetivos y metas, y actividades planificadas para el año. El objetivo principal es brindar una educación de calidad formando de manera integral a los estudiantes.
La norma establece disposiciones para el retorno a la presencialidad y semipresencialidad en instituciones educativas para el año 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se proponen principios como un enfoque descentralizado, seguro y flexible. También se detallan aspectos como la calendarización del año escolar, medidas de bioseguridad, y orientaciones pedagógicas para apoyar el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
El documento presenta compromisos e indicadores de gestión para las instituciones educativas. Se proponen 7 compromisos con sus respectivos indicadores y expectativas de avance. Cada compromiso viene acompañado de desempeños que debe cumplir el equipo directivo para lograr los indicadores planteados. Los compromisos se enfocan en asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes, su retención, uso efectivo del tiempo y materiales educativos.
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Este documento establece las normas para la presentación de informes financieros trimestrales y anuales por parte de las empresas. Las empresas deben presentar notas a los estados financieros trimestrales dentro de los 20 días siguientes al cierre del trimestre de acuerdo con las instrucciones de la Superintendencia. Los estados financieros anuales deben incluir notas auditadas y revelar información sobre la naturaleza del negocio, políticas contables, cambios en estimaciones e información financiera.
El documento describe un examen de educación tributaria que fue completado en 3 minutos y 9 segundos, obteniendo una calificación de 87%. Contenía 5 preguntas sobre conceptos tributarios como la importancia de la educación fiscal y las funciones de los impuestos.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje para estudiantes de quinto grado. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a establecer normas de convivencia en el aula a través de la elaboración de materiales digitales sobre los derechos y deberes de los niños. La sesión incluye una problematización, análisis de información, acuerdos y la creación de presentaciones, videos o folletos digitales sobre las normas consensuadas.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La profesora crea una situación de desorden en el aula para motivar a los estudiantes a discutir las normas de convivencia. Luego, los estudiantes trabajan en grupos utilizando la tecnología para crear materiales digitales que promuevan las normas de convivencia consensuadas en el aula basadas en los derechos y deberes del niño.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La sesión involucra a los estudiantes en el desarrollo de material digital para establecer normas de convivencia en el aula basadas en los derechos y deberes. Los estudiantes trabajan en equipos para seleccionar el mejor formato, como presentaciones o videos, para plasmar las normas consensuadas sin imponer sanciones.
Este documento presenta las conclusiones de un capítulo sobre metodología de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación debe estar delimitado en su contexto y basarse en un esquema que responda a la pregunta de qué se investigará. Detalla las etapas del proyecto como el título, índice, introducción, planteamiento del problema, objetivos, justificación, marco teórico y metodología. Esta última incluye el tipo y nivel de investigación como histórica, documental, de casos, seccional, longitudinal,
Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela Profesional de Contabilidad y Administración de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. En pregrado, las líneas se centran en la promoción de las MYPE y el control interno. En postgrado, la línea se enfoca en la gestión financiera, control interno y tributación en entidades peruanas. También compara los requisitos de la Ley Universitaria y SUNEDU para grados y títulos universitarios.
Este documento resume los conceptos clave de los capítulos 1 y 2 del Manual de Metodología de Investigación Científica (MIMI). Explica que la investigación científica es sistemática y ordenada, y que existen tres enfoques principales: cuantitativo, cualitativo y mixto. También describe los diferentes tipos de documentos que pueden resultar de un proyecto de investigación, como informes, monografías, ensayos, tesis y artículos científicos.
Este documento presenta una lista de 11 estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Escuela Profesional de Contabilidad que cursan la asignatura de Responsabilidad Social VI con la tutora Mag. Doris Sotelo Alvarado. La lista incluye los nombres de los estudiantes y algunos materiales didácticos como banner, trípticos y polos de colores que se usarán en la asignatura.
Este documento presenta una lista de 11 estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Administrativas de la Escuela Profesional de Contabilidad que cursan la asignatura de Responsabilidad Social VI con la tutora Mag. Doris Sotelo Alvarado. La lista incluye los nombres de los estudiantes y algunos materiales didácticos como banner, trípticos y polos de colores que se usarán en la asignatura.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Lineamientos Inicio del año escolar 2014
1. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL INICIO
DEL AÑO ESCOLAR 2014
Normas y orientaciones
Prof. Jackeline Chincha Toledo
2. DISPOSICIONES GENERALES
Compromisos e Indicadores de gestión centrada en los aprendizajes
Roles de la IE y los niveles de gobierno (I.E., Gobierno local, regional y MED)
COMPROMISO INDICADOR
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y
todos los estudiantes.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en
comunicación y matemática.
2. Retención interanual de estudiantes. Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la
institución educativa en el siguiente año escolar.
3. Uso efectivo del tiempo en la Institución
educativa
Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.
5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje. Número de reuniones para revisión y estudio de las rutas de
aprendizaje.
6. Uso adecuado de materiales educativos
(textos, cuadernos de trabajo y material
concreto).
Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales
educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos.
7. Percepción de los actores educativos
sobre el clima escolar de la I.E.
Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de
autoevaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones
para mejorar la convivencia en la I.E.
8. Elaboración participativa del Plan Anual
de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes.
Número de jornadas de planificación y revisión del Plan con la
participación de la comunidad educativa.
Movilización Nacional por la transformación educativa
• Momentos e hitos
3. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA IE
PÚBLICA PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN
Del Consejo Educativo Institucional
De la participación estudiantil.
Del vínculo de la institución educativa
con las familias y comunidad.
De la Asociación de Padres de Familia.
De la aplicación de la gestión
ambiental y del riesgo.
De la implementación del Programa
APRENDE SALUDABLE
ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LA IE
• Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos
los estudiantes
• Retención interanual de estudiantes
• Uso efectivo del tiempo en la institución educativa
• Uso efectivo del tiempo en el aula
• Uso adecuado de las rutas de aprendizaje
• Uso adecuado de los materiales y recursos educativos
• Clima escolar favorable al logro de aprendizajes
• Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo
para la mejora de los aprendizajes
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Primer momento: buen inicio del año escolar (enero – marzo 2014)
Segundo momento: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (marzo –
noviembre 2014)
Tercer momento: balance del año escolar y rendición de cuenta (noviembre – diciembre
2014)
ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
Para las instituciones educativas
Para las instancias de gestión descentralizada
4. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1. Reorientar los roles de la organización
El Director es el responsable de la
gestión y condición de la Institución.
El órgano pedagógico garantiza la
gestión efectiva de los procesos
pedagógicos.
El órgano administrativo contribuye a
generar condiciones de soporte y
compromiso con las metas de
aprendizaje y los logros de aprendizaje
Es responsabilidad del equipo directivo
impulsar el fortalecimiento de los
espacios de participación tales como la
RED educativa, el CONEI, las
APAMAFAS, los COPAE, los comités de
aula y la Organización Estudiantil.
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Se convoca a reunión y
establecen juntos una agenda orientada a la revisión e
implementación del PAT.
DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: Se resalta el derecho a
Organizarse. Cada organización estudiantil es acompañada por un
docente elegido por ellos mismos y respaldado por la Dirección.
DE LA ASOCIACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
Participación en la gestión de la institución a través de la APAMAFA, y
los comités de aula. Se involucran en la elaboración del PAT anexando
sus acciones a este.
5. SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DE
PRIMERO 16 de ABRIL Día mundial de la Tierra
SEGUNDO 30 de MAYO Día de la Solidaridad
TERCERO 09 de JULIO
Día mundial de la Población y del
Poblamiento del territorio
CUARTO 09 de OCTUBRE
Día internacional para la reducción de
los Desastres
QUINTO 20 de NOVIEMBRE
Día mundial del Reciclaje y del aire
limpio
DISPOSICIONES ESPECIFICAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SIMULACRO DE SISMOS 2014
6. ¿Qué es el Plan Anual de Trabajo para la
mejora de los aprendizajes?
Es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora,
cuya elaboración exige la participación de la comunidad educativa y el
CONEI. Su formulación no obedece sólo a cumplimiento
administrativo, sino es expresión del accionar de la IE para la mejora
de los aprendizajes.
Se organiza en función de:
Los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación.
Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestión
(Logros de aprendizajes y retención de estudiantes, uso
efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado
de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepción
de estudiantes del clima escolar).
7. ¿Cuáles son sus características?
• Funcional: Es decir que sea eficaz, útil, práctico y sencillo,
que todos lo puedan entender y manejar.
• Articulador: Debido a que todos las acciones propuestas
en el PATMA se articulan en función a un objetivo común “
lograr las metas de aprendizaje”
• Participativo: Debido a que se elabora, ejecuta y evalúa
con la participación de toda la comunidad educativa.
8. ¿Qué insumos necesitamos para construir el Plan?
• Resultados de los aprendizaje:
Se toma en cuenta los resultados de la Evaluación Censal y otros (Actas de Evaluación,
Evaluaciones Regionales, Evaluación de entrada).
• Directiva 2014 (Compromisos de gestión)
Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
Retención interanual de estudiantes.
Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa
Uso efectivo del tiempo en el aula.
Uso adecuado de rutas de aprendizaje.
Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material
concreto).
Percepción de los actores educativos sobre el clima escolar de la I.E.
Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes.
• Orientaciones de rutas de aprendizaje - Fascículo de gestión escolar.
9. CONTENIDO BÁSICO
I. Diagnóstico de la Institución Educativa en relación a los indicadores de gestión (logro de
aprendizajes, retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado
de material educativo y las rutas de aprendizaje y clima escolar).
II. Objetivos y metas por cada compromiso de gestión como resultado del diagnóstico de grados.
III.Momentos y actividades:
a. MOMENTO Buen inicio del Año Escolar (marzo)
Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos
Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima
escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribución de los materiales educativos
b. MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (abril – noviembre)
Primera Jornada de reflexión pedagógica
Evaluación de estudiantes (primer semestre)
Primer día del logro (primer semestre).
Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los indicadores de *Evaluación Censal
(Segundo semestre)
Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
Actividades de tutoría y orientación educativa
Actividades de prevención de riesgos y simulacros
Actividades de promoción de la cultura y el deporte
Semana de la democracia
Actividades relacionadas con Aprende Saludable
c. MOMENTO Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas (Tercer momento) (diciembre)
Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a las prácticas clave de la gestión escolar.
Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar
IV. Distribución del Tiempo en la IE
• Calendarización del año escolar
• Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase
VI. Anexos (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros).
12. • Se sugiere trabajar la línea de base en función de los compromisos e
indicadores de gestión. La idea es recoger debilidades y fortalezas de
cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos.
Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de
desagregar el análisis por niveles, ciclos o grados.
¿Cómo elaboro el diagnóstico?
Compromiso de gestión Indicador Fortalezas Debilidades
1. Progreso anual del
aprendizaje de todas y
todos los estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
13. • Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las
fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de
gestión. También se puede plantear objetivos integrando dos
compromisos que se refieran a un mismo asunto.
¿Cómo elaboro los objetivos?
Compromiso de
gestión
Indicador Fortalezas Debilidades Objetivo
operacional
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y todos
los estudiantes.
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación
14. • Las metas que se priorizan en el PATMA son las metas de
aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecución
de las mismas . Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por
ciclo, grados o áreas.
¿Cómo planteo las metas?
Objetivo operacional Meta
Mejorar los niveles de logro de
aprendizaje en comunicación de los
estudiantes aplicando metodologías
propuestas en las rutas de
aprendizaje y haciendo uso de los
textos y cuadernos de trabajo
Incrementar el 02% de estudiantes
en el nivel satisfactorio respecto al
área de Comunicación.
15. • Las actividades que se desarrollan están relacionados a los momentos de
la movilización por la transformación de la educación. Se sugiere que
cada actividad sea desarrolladas a partir de lo siguiente:
¿Cómo desarrollar los momentos y actividades?
ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLE
CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D
MATRÍCULA TEMPRANA,
OPORTUNA Y SIN
CONDICIONAMIENTOS
BUENA ACOGIDA PARA LOS
ESTUDIANTES
MATERIALES EDUCATIVOS
DISPONIBLES
MANTENIMIENTO DEL LOCAL
ESCOLAR
Organizar el proceso de
matrícula.
Sensibilizar a los padres de
familia para enviar a sus
hijos desde el primer día de
clase.
.
EQUIPO
DIRECTIVO, CONEI,
APAFA
X X
16. ALLIN MUNAY
WALI MUÑANA
QUERER BIEN
ALLIN YACHAY
WALI YATIÑA
APRENDER BIEN
ALLIN RURAY
WALI LURAÑA
HACER BIEN
ALLIN KAWSAY
WALI JAKAÑA
VIVIR BIEN