Tic y nee jacqueline rojas

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Tic y nee jacqueline rojas

  1. 1. Aporte de las TIC a la educación inclusiva <br />María Jacqueline Rojas Chinchilla<br />
  2. 2. Enfoques que se han utilizado a través del tiempo en educación especial <br />
  3. 3.
  4. 4. Legislación que rige la educación especial en Costa Rica <br />Ley 7600<br />IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD<br />La Ley 7600 marca un hito en la educación de estas personas, al convertirse en la primera legislación específica que promueve la integración de las personas con discapacidad a las aulasregulares de nuestras instituciones educativas.<br />Es muy importante que todas y todos los actores educativos la conozcamos y asumamos la responsabilidad que nos compete para velar por su cumplimiento.<br />
  5. 5. Clasificación del CIF <br />El objetivo principal del CIF es proporcionar un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como punto de referencia para la descripción de la salud y los estados relacionados con la salud.<br />Conceptos introducidos en la CIF:<br /><ul><li>Deficiencia
  6. 6. Discapacidad
  7. 7. Minusvalía</li></li></ul><li>CIF Proporciona<br />Un Perfil sobre el Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud<br />Objetivos de la CIF:<br /><ul><li>Proporcionar una base científica
  8. 8. Establecer un lenguaje común
  9. 9. Permitir la comparación de los datos
  10. 10. Proporcionar un esquema decodificación </li></ul> sistematizado<br />
  11. 11. Necesidades Educativas Especiales <br />“La educación especial es el conjunto de apoyos y<br />servicios a disposición de los alumnos con necesidades<br />educativas especiales, ya sea que los requieran temporal<br />o permanentemente”<br />
  12. 12. Las necesidades educativas especiales son relativas porque surgen de la dinámica que se establece entre características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo, cualquier niño o niña puede tener necesidades educativas especiales no solo el niño con discapacidad. <br />En síntesis el concepto de necesidades educativas especiales tiene su contraparte en los recursos que deben ofrecerse para satisfacerlas, lo cual abre el campo de acción para la educación de los niños que las presentan, campo de acción muy restringido si prevalece en concepto de discapacidad.<br />
  13. 13. Educación inclusiva <br />La educación inclusiva es más que una cuestión curricular, organizativa o metodológica se trata más bien de valores<br /><ul><li>Es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto.
  14. 14. Rompe con una visión homogenizante de la sociedad y la educación
  15. 15. Supone una visión amplia de la educación
  16. 16. Requiere un cambio en la política educativa y en la gestión administrativa. </li></ul>http://www.youtube.com/watch?v=arF5XNjkXDM<br />
  17. 17. Diversidad <br />El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos y alumnas tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje establecidas en el currículo escolar, que son necesarias para su proceso de socialización y de identidad personal.<br />Muchos alumnos experimentan dificultades de aprendizaje y de participación en la escuela porque no se tienen en cuenta sus diferencias, como consecuencia del modelo homogeneizador de los sistemas educativos.<br />La escuela tiene, por tanto, un papel fundamental para evitar que las diferencias de cualquier tipo se conviertan en desigualdades educativas.<br />
  18. 18. Escuela para Todos <br />Una escuela para Todos demanda que nadie debe quedar excluido de una educación eficiente para remontar las carencias en pos del desarrollo y que esa educación debe calzar asertivamente para cada una de las identidades, personales y culturales, que ocupan un válido lugar en ese Todos.<br />El sistema educativo y la sociedad en que vivimos, está llena de barreras de muy distinto tipo que impiden el aprendizaje y participación en condiciones de igualdad de muchos niños.<br />http://www.youtube.com/watch?v=Sxl8Puyl3TI&NR=1<br />
  19. 19. TIC e inclusión <br />La influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación se traduce en la creación de nuevos escenarios; que a su vez, generan nuevas oportunidades para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.<br />Las TIC favorece a la inclusión ya que permite:<br />- La comunicación- El acceso/proceso de la información- El desarrollo cognitivo- La realización de todo tipo de aprendizajes- La adaptación y autonomía ante el entorno.- Ocio- Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales<br />
  20. 20. Hay gran interés en usar las TIC entre los maestros que trabajan con estudiantes con NEE, porque pueden servir para motivarlos y para conseguir grandes avances en los aprendizajes. <br />
  21. 21. Papel de los educadores, de la familia y de la sociedad<br />El papel de los educadores es fundamental, al ser ellos los que en gran medida determinen el éxito o fracaso del proceso de inclusión educativa, ya que sus actitudes positivas o negativas en dicho proceso, se verán reflejada en su práctica <br />
  22. 22. Los aportes que la familia pueden ofrecer a los educadores, son muchos y valiosos, éstos permitirán llevar a cabo una labor conjunta y coordinada en beneficio del desarrollo integral del estudiante<br />
  23. 23. El papel de la sociedad es fundamental para lograr escuelas inclusivas, ya que tanto los centros educativos como las comunidades, deben poseer actitudes de respeto y aceptación por las diferencias.<br />
  24. 24. Nuevo planteamiento de la educación especial <br />La educación especial no debería seguir considerándose como la educación de un conjunto determinado de alumnos, sino que su interés debería centrarse en considerar aquellas medidas y acciones desarrolladas en el ámbito escolar, con la finalidad de que el profesorado pueda dar respuesta a todos losalumnos escolarizados en los centros.<br /> Se trataría de dejar de considerar como problemas a los alumnos con deficiencias y a éstas como fuente de dificultades, para entrar en una dinámica de trabajo que nos permita aprender con ellas e integrarlas en la práctica ordinaria.<br />
  25. 25. Una educación Inclusiva de calidad, debe ser un derecho y un deber ejercido por todos, no es una tarea sencilla, pero es posible; para ello toda la escuela se debe reestructurar y reorganizar a fin de atender a todos y cada uno de los alumnos. Por consiguiente es imprescindible formar a docentes y equipos de profesionales, así como directores e coordinadores, desde concepciones educativas inclusivas donde se promueva el uso de las TIC al servicio de la inclusión social de las personas con discapacidad.<br />Las nuevas tecnologías permiten generar ambientes de formación, que<br />posibiliten la capacitación en servicio y el desarrollo de redes de docentes<br />conectados, que puedan intercambiar dudas, intereses y prácticas escolares<br />aplicadas a la atención de la diversidad<br />

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