Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Kaedah Penyelidikan Pendidikan

Kaedah Penyelidikan Pendidikan

  • Login to see the comments

Kaedah Penyelidikan Pendidikan

  1. 1. KAEDAH PENYELIDIKANKAEDAH PENYELIDIKAN PENDIDIKANPENDIDIKAN GRU 6014 (1) Dr Che Nidzam Binti Che Ahmad
  2. 2. Apakah penyelidikan? Kenapa kita perlu lakukan penyelidikan? Kepentingan penyelidikan? Jenis penyelidikan?
  3. 3. Definisi penyelidikanDefinisi penyelidikan Kerlinger (1986):  Penyelidikan sebagai satu proses yang sistematik, terkawal, empirikal dan kritikal tentang sesuatu fenomena semulajadi berasaskan teori dan hipothesis yang berkaitan McMillan dan Schumacherm,1997  Penyelidikan sebagai satu proses sistematik mengutip dan menganalisa maklumat (data) untuk satu tujuan Best & Kahn (1998: 18):  The systematic and objective analysis and recording of controlled observations that may lead to the development of generalizations, principles, or theories, resulting in prediction and possibly ultimate control events. .
  4. 4. Leedy (1985:5):  Research is a procedure by which we attempt to find systematically and with the support of demonstrable fact, the answer to a question or the resolution of a problem Chua 2009  Merupakan satu proses yang sistematik yang melibatkan proses merancang kaedah penyelidikan, mengumpul data, menganalisis, menghurai dan melaporkan maklumat untuk meningkatkan kefahaman berkaitan dengan sesuatu topik atau isu
  5. 5. KESIMPULAN:  Penyelidikan adalah satu usaha penelitian yang terancang menggunakan metodologi sesuai dan memerlukan kepakaran bagi menyelidik sesuatu yang baru bertujuan untuk membuat teori, kesimpulan, perancangan atau ramalan.
  6. 6. Kenapa menjalankan penyelidikan ?Kenapa menjalankan penyelidikan ?  Untuk menyelesaikan masalah.  Utk meneliti pendapat, t/laku: masyarakat, organisasi, etnik, pelajar, penganut agama dsb.  Utk menjelaskan sebab musabab fenomena berlaku.  Utk mendapatkan bukti kukuh utk membuat ramalan/andaian.  Utk mencari jawapan terhadap masalah.  Utk merangka penyelesaian masalah
  7. 7. Kepentingan Penyelidikan  Menambahkan pengetahuan  Membantu meningkatkan amalan  Memberi maklumata terkini kepada pembuat polisi
  8. 8. Ciri-ciri PenyelidikanCiri-ciri Penyelidikan 1. Penyelidikan adalah empirikal (berdata) 2. Penyelidikan adalah sistematik 3. Penyelidikan adalah sah (valid) 4. Penyelidikan adalah bolehpercaya 5. Penyelidikan adalah pelbagai pendekatan (forms)
  9. 9. Klasifikasi PenyelidikanKlasifikasi Penyelidikan  2 jenis- Penyelidikan Asas (Basic Research) dan Penyelidikan Gunaan (Applied Research)  Jenis penyelidikan bergantung kepada tujuan atau matlamatnya. 1. Penyelidikan Gunaan: jika tujuannya ialah untuk menyelesaikan masalah serta merta (solution) 2. Penyelidikan Asas: jika tujuannya untuk menambah (extension) ilmu dalam bidang yang dikaji. Dapatannya tidak digunakan serta merta tetapi digunakan sebagai asas untuk kajian lain/baru.  Penyelidikan tindakan dijalankan oleh guru, pentadbir atau profesional di sekolah itu sendiri untuk membuat keputusan tentang masalah harian yang dihadapi.  Dapatan kajian tindakan tidak bertujuan untuk generalisasi tetapi kegunaan sendiri
  10. 10. Penyelidikan kuantitatif dan kualitatifPenyelidikan kuantitatif dan kualitatif  Penyelidikan kuantitatif menerangkan sesuatu fenomena dengan nombor  Penyelidikan kualitatif menerangkan sesuatu fenomena dengan perkataan. - Pendekatan penyelidikan kuali dan kuanti berbeza kerana PKL membuat rumusan daripada situasi yang spesifik kepada yang umum (general conclusion) (dedaktif) manakala PKT membuat rumusan drpd prinsip yang umum kepada situasi yang spesifik (induktif)
  11. 11.  PKL berasaskan pradigma semulajadi (naturalist) dan dijalankan dalam setting semulajadi. Maklumat (meaning) yang diperolehi khusus (specific) untuk setting tersebut (deduktif).  PKT berasakan positivisme atau kaedah saintifik. Penekanan adalah kepada fakta, hubungkaian dan sebab- akibat.  PKL tidak menekankan teori sebagai asas kajian kerana teori atau model boleh dihasilkan, berubah, ditukar atau dimodifikasi semasa menjalankan kajian.  PKT sangat menekankan teori sebagai asas kajian dan teori ini tidak berubah.  PKL fokus khusus pada sesuatu konteks (context-spesifik) manakala PKT fokus pada pembolehubah dan faktor.
  12. 12. Penyelidikan kuantitatifPenyelidikan kuantitatif Kuantitatif – berapa banyak , bilangan Penyelidikan kuantatif  data numerika dan ketepatan  Data dipungut dan dianalisis  Masalah kajian  Hipotesis kajian  Variabel dioperasikan  Kesahan dan kebolehpercayaan  Dilakukan melalui kajian deskriptif dan kajian inferensi
  13. 13. KualitatifKualitatif  Tidak melibatkan data numerikal  Kaedah temu bual, pemerhatian  Bilangan subjek adalah kecil  Memerlukan triangulasi data untuk meningkatkan kebolehpercayaan kajian
  14. 14. Tringulasi dalam penyelidikan kualitatifTringulasi dalam penyelidikan kualitatif  Membolehkan fenomena dilihat daripada pelbagai sudut dan perspektif yang berbeza – kaedah yang berlainan  Dapat melihat secara jelas  Data juga boleh dikumpul melalui tiga aspek yang berbeza iaitu masa, ruang dan individu
  15. 15. Fenomena yang dikaji Perspektif 1 Perspektif 2 Perspektif 3
  16. 16. Fenomena yang dikajiMasa Individu Ruang Data dikumpul pada masa yang berlainan Data dikumpul oleh individu yang berlainan Data dikumpul pada tempat yang berlainan
  17. 17. PENYELIDIKAN KUANTATIF DAN KUALITATIFPENYELIDIKAN KUANTATIF DAN KUALITATIF Ciri-ciri Kuantatif Kualitatif Kaedah Bidang kajian Tujuan Reka bentuk kajian Sampel Keupayaan keputusan di generalisasikan Data Analisis data Format instrumen Item dalam instrumen
  18. 18. PENYELIDIKAN KUANTATIF DAN KUALITATIFPENYELIDIKAN KUANTATIF DAN KUALITATIF Ciri-ciri Kuantatif Kualitatif Konsep utama Variabel, operasional Hipotesis , kebolehpercayaan, kesahan, signifikan Makna, esei, pemahaman, pembentukan fenomena, konteks, triangulasi Tujuan Menguji teori, membina fakta, menunjukkan perbezaan, menunjukkan perhubungan, meramal tingkah laku, Menerangkan kejadian secara statistik Melengkapkan teori Meningkatkan kefahaman Menghuraikan kenyataan menyatakan kejadian semulajadi Menerangkan secara verbal Reka bentuk kajian Eksperimental, kuasi eksperimen Temu bual berstruktur Pemerhatian berstruktur Tinjauan Pemerhatian Pemerhatian peserta Temu bual tidak berstruktur Rujukan maklumat dokumentasi Kajian
  19. 19. Ciri-ciri Kuantatif Kualitatif Sampel Saiz sample besar Kaedah persampelan kebarangkalian Pemilihan rawak Kumpulan kawalan berlapis Saiz sampel kecil Persampelan bukan kebarangkalian Pemilihan bertujuan Keupayaan keputusan di generalisasikan Tinggi Rendah Data Kuantiti Bilangan Pengukuran statistik Penghuraian deskriptif Nota pandangan Catatan verbal Rakaman pemerhatian atau temu bual Maklumat dari bahan dokumentasi Analisis data Deduktif Statistik Tertutup Jangka masa panjang mendalam
  20. 20. Ciri-ciri Kuantatif Kualitatif Format instrumen untuk memungut data Formal Spesifik Struktur Telah ditetapkan Menggunakan skala Tidak formal Item dalam instrumen Bilangan item banyak Mempunyai cadangan jawapan untuk dipilih Bilangan item adalah sedikit Tidak mempunyai cadangan jawapan
  21. 21. Terima kasih

×