Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum PENGE...
© 2004-Direktorat Dikmenum Landasan 1 : GBHN 1994-2003 (TAP MPR NO. IV/MPR/1999, BAB IV.E) Landasan 2 : UU NO. 22 TAHUN 19...
Landasan 3 : <ul><li>Pasal 2 Ayat (3) </li></ul><ul><li>Bidang pendidikan dan kebudayaan </li></ul><ul><li>Kewenangan Pusa...
1 .   Perluasan dan Pemerataan  Kesempatan Belajar  2.   Peningkatan  Mutu       3.   Peningkatan Relevansi Program  4.   ...
DASAR PENGEMBANGAN  KURIKULUM 2004 1.  Tujuan pendidikan nasional 2.  Struktur keilmuan 3.  Perkembangan psikologi anak  4...
PENDEKATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1.   Kurikulum berbasis kompetensi. 2.   Kurikulum berdiversifikasi - Memberikan pe...
IMPLIKASI DIVERSIFIKASI  DAN DESENTRALISASI  KURIKULUM BAGI SEKOLAH 1.  Fungsi sekolah akan meningkat dalam  pengelolaan  ...
ELEMEN ESENSIAL  PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>KOMPETENSI : PENGETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN PERILAKU YANG DIDEMONS...
KURIKULUM  BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi adalah kurikulum yang </li></ul><ul><li>dikembangkan ...
PEMBELAJARAN  BERBASIS KOMPETENSI Pengertian : Pembelajaran berbasis kompetensi adalah program pembelajaran dimana hasil b...
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI  © 2004-Direktorat Dikmenum <ul><li>KOMPETENSI LULUSAN/TAMATAN </li></ul><ul><l...
KOMPETENSI LULUSAN <ul><li>Kompetensi  merupakan gambaran penampilan suatu kemampuan tertentu secara bulat/utuh yang merup...
Profil Kompetensi Lulusan SMU  <ul><li>Aspek Afektif </li></ul><ul><li>Siswa memiliki : </li></ul><ul><li>Keimanan dan ket...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pengembangan Kurikulum & Sistem Penilaian Asyikin

5,674 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
5,674
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
105
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pengembangan Kurikulum & Sistem Penilaian Asyikin

  1. 1. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004
  2. 2. © 2004-Direktorat Dikmenum Landasan 1 : GBHN 1994-2003 (TAP MPR NO. IV/MPR/1999, BAB IV.E) Landasan 2 : UU NO. 22 TAHUN 1999 (Tentang Pemerintah Daerah, Bab IV Pasal 7)
  3. 3. Landasan 3 : <ul><li>Pasal 2 Ayat (3) </li></ul><ul><li>Bidang pendidikan dan kebudayaan </li></ul><ul><li>Kewenangan Pusat : </li></ul><ul><li>Penetapan standar kompetensi siswa dan warga belajar serta pengaturan </li></ul><ul><li>kurikulum nasional dan penilaian hasil belajar secara nasional serta </li></ul><ul><li>pedoman pelaksanaannya </li></ul><ul><li>Penetapan standar materi pembelajaran pokok </li></ul><ul><li>Penetapan kalender pendidikan dan jumlah jam efektif setiap tahun bagi </li></ul><ul><li>pendidikan dasar, menengah dan luar biasa </li></ul><ul><li>Kewenangan Daerah : </li></ul><ul><li>Kebijakan penerimaan siswa baru </li></ul><ul><li>Penyediaan buku pelajaran pokok/modul pendidikan mulai dari TK sampai </li></ul><ul><li>dengan menengah </li></ul><ul><li>Penyelenggaraan Sekolah Luar Biasa dan Balai Pelatihan dan/atau </li></ul><ul><li>Penataran Guru </li></ul>© 2004-Direktorat Dikmenum
  4. 4. 1 . Perluasan dan Pemerataan Kesempatan Belajar 2.   Peningkatan Mutu     3.   Peningkatan Relevansi Program 4.   Efisiensi Manajemen Pendidikan © 2004-Direktorat Dikmenum KONTEKS PEMBANGUNAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
  5. 5. DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1.  Tujuan pendidikan nasional 2.  Struktur keilmuan 3. Perkembangan psikologi anak 4. Tuntutan kebutuhan masyarakat. © 2004-Direktorat Dikmenum
  6. 6. PENDEKATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1.   Kurikulum berbasis kompetensi. 2.   Kurikulum berdiversifikasi - Memberikan peluang sebesar-besarnya kepada siswa berkembang sesuai potensi, kondisi, dan minatnya - Berlakunya kurikulum yang berbeda dalam satu daerah - Berlakunya kurikulum yang berbeda dalam satu sekolah - Pengembangan Kurikulum Unggulan daerah dan sekolah 3. Desentralisasi kurikulum ke tingkat daerah dan sekolah sesuai prinsip manajemen berbasis sekolah © 2004-Direktorat Dikmenum
  7. 7. IMPLIKASI DIVERSIFIKASI DAN DESENTRALISASI KURIKULUM BAGI SEKOLAH 1.  Fungsi sekolah akan meningkat dalam pengelolaan dan membuat keputusan tentang kurikulum pendidikan. 2. Sekolah dituntut peran yang besar dalam meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan melalui penyusunan kurikulum yang sesuai dengan potensi dan aspirasi masyarakat yang menjadi pendukung dan sekaligus sebagai stakeholder pendidikan dalam wilayah cakupan layanannya. 3. Penyelenggaraan pendidikan di sekolah perlu dikelola berdasarkan prinsip manajemen berbasis sekolah ( school based management ) yang mengutamakan peran serta masyarakat ( community based education ). © 2004-Direktorat Dikmenum
  8. 8. ELEMEN ESENSIAL PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>KOMPETENSI : PENGETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN PERILAKU YANG DIDEMONSTRASIKAN </li></ul><ul><li>KRITERIA PENILAIAN KOMPETENSI </li></ul><ul><li>PENILAIAN KOMPETENSI SISWA </li></ul><ul><li>KEMAJUAN BELAJAR SISWA DITENTUKAN OLEH KOMPETENSI YANG DITAMPILKAN </li></ul><ul><li>PROGRAM REMEDIAL DAN PROGRAM PENGAYAAN </li></ul><ul><li>KECEPATAN BELAJAR SISWA TIDAK SAMA </li></ul><ul><li>KEMAMPUAN MEMBACA MENJADI FAKTOR PENENTU </li></ul>© 2004-Direktorat Dikmenum
  9. 9. KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi adalah kurikulum yang </li></ul><ul><li>dikembangkan dengan prinsip : </li></ul><ul><li>Mampu beradaptasi dengan berbagai perubahan </li></ul><ul><li>(berisi prinsip-prinsip pokok, bersifat fleksibel sesuai </li></ul><ul><li>dengan perkembangan jaman dan IPTEK) </li></ul><ul><li>Pengembangannya melalui proses akreditasi yang </li></ul><ul><li>memungkinkan mata pelajaran dimodifikasi </li></ul>© 2004-Direktorat Dikmenum
  10. 10. PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI Pengertian : Pembelajaran berbasis kompetensi adalah program pembelajaran dimana hasil belajar atau kompetensi yang diharapkan dicapai oleh siswa, sistem penyampaian, dan indikator pencapaian hasil belajar dirumuskan secara tertulis sejak perencanaan dimulai. (Mc Ashan, 1989:19) BERLANJUT © 2004-Direktorat Dikmenum
  11. 11. PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI © 2004-Direktorat Dikmenum <ul><li>KOMPETENSI LULUSAN/TAMATAN </li></ul><ul><li>Kognitif, Psikomotor, Afektif dan Kepribadian </li></ul><ul><li>STANDAR KOMPETENSI (SK) MATA PELAJARAN </li></ul><ul><li>KOMPETENSI DASAR (KD) </li></ul><ul><li>INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) </li></ul><ul><li>MATERI POKOK (MP) </li></ul><ul><li>TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL </li></ul><ul><li>KOMPETENSI LINTAS KURIKULUM </li></ul>OLEH PUSAT <ul><li>Pengalaman Belajar, Alokasi Waktu, Sumber Bahan/Alat </li></ul><ul><li>SILABUS </li></ul><ul><li>PENILAIAN </li></ul><ul><li>Jenis Tagihan, Soal Ujian/Tes, Manajemen Hasil Ujian, Pelaporan Hasil Ujian </li></ul>OLEH SEKOLAH
  12. 12. KOMPETENSI LULUSAN <ul><li>Kompetensi merupakan gambaran penampilan suatu kemampuan tertentu secara bulat/utuh yang merupakan perpaduan antara pengetahuan dan kemampuan yang dapat diamati dan di ukur (Hall dan Jones, 1976) </li></ul><ul><li>Kompetensi lulusan berisi seperangkat kompetensi yang harus dikuasai lulusan yang menggambarkan profil lulusan secara utuh </li></ul><ul><li>Kompetensi lulusan menggambarkan berbagai aspek kompetensi yang harus berhasil dikuasai yang mencakup aspek kognitif, afektif maupun psikomotor </li></ul><ul><li>Kompetensi lulusan ditentukan berdasarkan : Visi dan misi lembaga penyelenggara pendidikan, Tuntutan masyarakat, Perkembangan IPTEK, Masukan dari kalangan profesi, Hasil analisis tugas dan Prediksi tantangan mendatang </li></ul>Konsep dan Prinsip Kompetensi Lulusan © 2004-Direktorat Dikmenum
  13. 13. Profil Kompetensi Lulusan SMU <ul><li>Aspek Afektif </li></ul><ul><li>Siswa memiliki : </li></ul><ul><li>Keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai ajaran agama masing-masing </li></ul><ul><li>Memiliki nilai-nilai etika dan estetika </li></ul><ul><li>Memiliki nilai-nilai demokrasi, toleransi dan humaniora </li></ul><ul><li>Aspek Kognitif </li></ul><ul><li>Menguasai ilmu, teknologi dan kemampuan akademik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi </li></ul><ul><li>Aspek Psikomotor </li></ul><ul><li>Memiliki keterampilan berkomunikasi, kecakapan hidup dan mampu beradaptasi dengan perkembangan lingkungan sosial, budaya dan lingkungan alam baik lokal, regional, maupun global </li></ul><ul><li>Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang bermanfaat untuk melaksanakan tugas/kegiatan sehari-hari </li></ul>© 2004-Direktorat Dikmenum

×