1.
Геймификация образования:
от мотивации к репрезентации
Иван Юрьевич Травкин, Сахалинский государственный университет
V Международная научно-практическая Интернет-конференция
«ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Москва: МГГУ им. Шолохова, 09-12 ноября 2015 г.

2.
Геймификация: истоки и понятие
• Идея – начало 2000-х (период «краха доткомов»)
• «Gameification», B. Terill – 2008
• Foursquare – 2011
“Gamification is the use of game mechanics to drive engagement in
non-game business scenarios and to change behaviors in a target
audience to achieve business outcomes” (Gartner)

3.
Геймификация: истоки и понятие
• игровые очки (points) – элементарная форма вознаграждения за
совершение определенных действий игроком
• награды (badges) – виртуальные «медали» за выполнение специальных
заданий, успешное прохождение испытаний и т. п.
• уровни достижений (levels) – игровые «ранги», присваиваемые по мере
накопления игровых очков и означающие доступ к специальным
возможностям («способностям» персонажа)
• рейтинги игроков (leaderboards) – служат инструментом сравнения
собственных игровых достижений с достижениями других игроков
• испытания (challenges) – комплексные задания, «миссии», состоящие
из последовательности задач, объединенных общей целью, в т. ч. с
ограничением времени и элементами соперничества

4.
Геймификация: истоки и понятие
С т. з. маркетинга услуг:
под геймификацией понимают совершенствование услуг путем добавления
игровой составляющей (gameful experiences) с целью поддержать участие
потребителей в процессе производства совокупной ценности.
Huotari, K., Hamari, J. (2012). Defining Gamification: A Service Marketing Perspective. In
Proceeding of the 16th International Academic MindTrek Conference. ACM, 2012. pp. 17-22.

5.
http://www.classcraft.com/ru

6.
http://minecraftedu.com
Angry Birds

7.
Критика геймификации образования
Аргумент 1. Геймификация излишне упрощает мотивационную
задачу, сводя ее к примитивному подкреплению развлекательными
стимулами.

8.
Критика геймификации образования
Аргумент 2. Принципиальная сложность разработки обучающего
игрового мира.

9.
Критика геймификации образования
Аргумент 3. Принятое изложение игровых механик и примеров их
реализации, служащих основой для большинства дискуссий о
геймификации, смещает акценты в понимании ключевых понятий
электронного и дистанционного обучения.

10.
Критика геймификации образования
Аргумент 4. Геймификация «реабилитирует» игровую культуру,
которая в перспективе может заместить культуру учебную.
изображение с сайта tbrelearning.org

11.
Steam — сервис цифрового
распространения
компьютерных игр и
программ, принадлежащий
компании Valve. Steam
выполняет функции службы
активации, загрузки через
Интернет, автоматических
обновлений и новостей для
игр (Википедия)
http://steampowered.com

12.
От мотивации к репрезентации
Идея:
• геймификация как визуализация репрезентация персонального
участия в учебном процессе
• от игровых механик к активностям

13.
От мотивации к репрезентации
«эпизод участия»: активность ↔ задача

14.
От мотивации к репрезентации

15.
От мотивации к репрезентации
«Бейдж»: награда репрезентация конкретного учебного
достижения (навык, умение)
• «награда» = «за что?»
• репрезентация = «что + как» (открытая история успеха)
• бейдж + бейдж + … + бейдж = компетенция
(открытая история успеха)

16.
От мотивации к репрезентации
Репрезентация персонального участия, основанная на представлении
внутренней структуры и логики содержания обучения как содержания,
данного для участия в нем (от освоения к «присвоению»)

17.
Конструктор траекторий

18.
Конструктор траекторий
Учитель:
• проектирует активности (перерабатывает программу и
содержание)
• фасилитирует и соучаствует в реализации персональных
траекторий

19.
Конструктор траекторий
• содержание (контент):
образовательные ресурсы → банк активностей
• персональная траектория:
буквальная последовательность предпринимаемых активностей
(включая «неудачные попытки»)

20.
Конструктор траекторий
Реализация:
инструмент виртуальной образовательной среды (учащегося),
«интерфейс участия» в переносимом в данную среду учебном процессе
• «облако»
• локальное и мобильное ПО
• учебная аналитика
• социальные медиа

21.
Конструктор траекторий
Стихийная кооперация и горизонтальное обучение (учебное
сообщество):
• репрезентация = открытая история успеха
→ интерактивное портфолио
• активности как «точки входа» для со-участия
• от соперничества к со-ревнованию

22.
Благодарю за внимание!
Иван Юрьевич Травкин
iwannt@gmail.com
http://facebook.com/ivan.travkin
http://funofteaching.tumblr.com