Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
LMS MOODLE И БУДУЩЕЕ
СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Роль централизованных LMS наподобие
Moodle в децентрализованном будущем
сетевого...
LMS в образовательном учреждении:
для кого?
…или чьи задачи решает LMS?
 учащегося?
 преподавателя?
 администрации?
Проблема
 LMS = «просто» интерфейс, воплощающий наши
представления об образовательном процессе
 Нелинейность образовател...
Задачи
 Роль преподавателя, роль образовательного
учреждения ⇒ роль LMS
 «Программирование» индивидуальных
траекторий в ...
Технология
Tin Can API (или xAPI):
«…это спецификация программ в сфере дистанционного обучения,
которая позволяет обучающи...
Технология
Open Badges:
«…это мини-дипломы стандартного образца, которые можно
разместить у себя в профилях соцсетей и про...
Библиотека траекторий
Централизованная LMS как библиотека курсов
траекторий:
 Любой может зафиксировать индивидуальную
тр...
Два принципа:
 Обучение не заперто в LMS
 LMS фиксирует его «шлейф», накапливая
истории успеха с целью репродукции и
эво...
С чего начать
…не инструмент, а то, как мы его используем
Проектирование курсов:
от электронных учебников с вопросами в ко...
И.Ю. Травкин, iwannt@gmail.com или facebook
Вопросы?
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Роль централизованных LMS наподобие Moodle в децентрализованном будущем сетевого образования

1,338 views

Published on

Презентация к докладу на круглом столе "Образовательная платформа Moodle: решения и перспективы" в рамках Всероссийской научно-практической конференции "Инновационные технологии в науке и образовании" (ИТНО-2014), 28-29 апреля 2014, Москва

Published in: Education

Роль централизованных LMS наподобие Moodle в децентрализованном будущем сетевого образования

  1. 1. LMS MOODLE И БУДУЩЕЕ СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Роль централизованных LMS наподобие Moodle в децентрализованном будущем сетевого образования И.Ю. Травкин, iwannt@gmail.com Nelll.ru, Сахалинский государственный университет
  2. 2. LMS в образовательном учреждении: для кого? …или чьи задачи решает LMS?  учащегося?  преподавателя?  администрации?
  3. 3. Проблема  LMS = «просто» интерфейс, воплощающий наши представления об образовательном процессе  Нелинейность образовательного процесса и автономия учащегося  «Инерционность»: репродукция известных моделей в изменившихся условиях
  4. 4. Задачи  Роль преподавателя, роль образовательного учреждения ⇒ роль LMS  «Программирование» индивидуальных траекторий в закрытой среде  «Курирование» индивидуальных траекторий в открытой среде  Слежение и анализ, оценка и систематизация учебного опыта
  5. 5. Технология Tin Can API (или xAPI): «…это спецификация программ в сфере дистанционного обучения, которая позволяет обучающим системам общаться между собой путём отслеживания и записи учебных занятий всех видов. Информация об учебной деятельности сохраняется в специальную базу — Learning Record Store (LRS). LRS может являться как частью СДО, так и быть самостоятельной системой.» [Википедия] http://tincanapi.com/
  6. 6. Технология Open Badges: «…это мини-дипломы стандартного образца, которые можно разместить у себя в профилях соцсетей и профессиональных сообществ, на персональном сайте или в резюме.» «Для проверки подлинности значка предусмотрено два механизма — уникальные URL и цифровая подпись…» [И. Сименко / Хабрахабр] http://www.openbadges.org/
  7. 7. Библиотека траекторий Централизованная LMS как библиотека курсов траекторий:  Любой может зафиксировать индивидуальную траекторию в библиотеке  ОУ систематизирует, оценивает и соотносит траектории с компетенциями (аккредитует)  «Пример» = успешная траектория («гарантия»), соотнесенная с конкретной компетенцией  Преподаватель вносит в библиотеку свой «пример» (+ обновляет, «синтезируя» лучший опыт)
  8. 8. Два принципа:  Обучение не заперто в LMS  LMS фиксирует его «шлейф», накапливая истории успеха с целью репродукции и эволюции учебных сообществ
  9. 9. С чего начать …не инструмент, а то, как мы его используем Проектирование курсов: от электронных учебников с вопросами в конце параграфа к практической работе, рефлексии процесса и презентации результатов в учебных сообществах (социальный аспект)
  10. 10. И.Ю. Травкин, iwannt@gmail.com или facebook Вопросы?

×