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Musica anual i° y iii° medios

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Musica anual i° y iii° medios

  1. 1. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 1Curso: 1º medioUnidad de aprendizaje: Música y sonidos: el medio ambiente sonoroTiempo: 7 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- Nociones - Demuestra una actitud preocupada y - Realizar un diagnóstico sonoro - Evaluación práctica auditiva - Guía deelementales de cuidadosa ante la calidad acústica del del entorno: escuchar distintos (lista de cotejo) audiciones.psicoacústica. ambiente sonoro en que se desenvuelve, lugares (el colegio, el hogar, la - CD.- Excesos reconociendo efectos importantes del calle, el barrio), para identificar - Evaluación Práctica (lista de - Materialessonoros y ruido en los seres humanos y su relación los espacios y momentos en cotejo). Relacionan una obra paracontaminación con el funcionamiento del aparato donde se producen tipos compuesta con sonidos del confeccionaracústica. auditivo. característicos de sonido, lugares entorno e instrumentos Zampoña- El sonido en la - Adopta una actitud silenciosa y de silencio y lugares ruidosos. tradicionales u objetos sonoros, (tubos de PVC, Grabar, presentar al curso ymúsica: concentrada durante la clase de música, con otras artes (teatro, pintura, corchos) comparar.cualidades y en los momentos de audición e poesía, etc.). - Informarse y comentar acercaformas de interpretación. del incremento de laproducción. - Desarrolla una actitud reflexiva y contaminación acústica en el - Evaluación Práctica (lista de- Obras tolerante frente al pensamiento no mundo contemporáneo. Acceder cotejo).inspiradas en el coincidente con el propio y a los hábitos a resultados de investigaciones - Confeccionan Zampoña.paisaje. musicales de los demás, evitando nacionales y extranjeras sobreCorrientes que prejuicios frente a las diversas las causas del ruido y losincorporan y/o manifestaciones de la música perjuicios que éste acarrea aprocesan los contemporánea. nivel ambiental, biológico,sonidos del - Escucha música a volumen moderado, psíquico y social. Leer ymedio. evitando los audífonos cuando no sean comentar artículos de periódicos necesarios, y conociendo las razones por y revistas. - Observar y comentar las cuales su uso indiscriminado resulta películas y videos acerca del perjudicial para el oído humano. tema. - Desarrolla un sentido de la disciplina en - Sistematizar la información la composición y ejecución de música. recibida. - Desarrolla la capacidad para organizar - Seleccionar y/o fabricar objetos sonoros simples (de preferencia información sonora procedente del objetos y materiales de uso entorno, manejándola con fines
  2. 2. Liceo Francisco Frías ValenzuelaArtes Musicales expresivos. cotidiano). Explorarlos a partir de - Realiza (solo, en pareja o pequeños una utilización consciente de los grupos) un trabajo de expresión musical modos de acción y del uso de (corporal, instrumental, vocal o mixto) en mediadores variados. - el que se emplee alguno(s) de los Complementar con la audición de contenidos de la unidad, a elección. obras musicales que empleen Utiliza optativamente recursos recursos similares. informáticos y/o propios de otras artes. - Audicionan distintos tipos de - Crea y ejecuta (solo, en pareja o en obras acompañadas de una pequeños grupos) por lo menos dos guía de trabajo. secuencias sonoras no inferiores a un minuto de duración, en que se utilice los sonidos producidos a través de cualesquiera de los siguientes generadores: instrumentales, objetos sonoros no tradicionales, corporales- vocales-bucales, software musical, y empleando los recursos de repetición, variación, desarrollo y contraste. - Reconoce auditivamente momentos o secciones principales de al menos una obra programática y otra experimental, de las escuchadas en clase, señalando el compositor, la fuente o tema de inspiración (en el caso de las programáticas), los recursos utilizados y sus generadores. Presenta al curso, al menos, un ejemplo de estas obras, elegida a partir de una selección personal.
  3. 3. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 2Curso: 1º medioUnidad de aprendizaje: Canto y movimiento, formas básicas de encuentro con la músicaTiempo: 8 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- La voz humana - Demuestra interés por la práctica del - Conocer aspectos - Evaluación práctica vocal a - Teclado.como medio de canto, los eventos de música coral y la fundamentales de la producción dos voces del repertorio - Micrófonoexpresión creación musical. de la voz y su cuidado: lectura de popular, folclórico o docto (lista - Radiomusical. - Valora la función del cuerpo como artículos, asistencia a charlas y de cotejo).- Canto agente expresivo. conversaciones con especialistasindividual y - Reconoce auditivamente el registro (cantantes, fonoaudiólogos y - Evaluación prácticacolectivo. vocal de algunos importantes cantantes médicos), análisis de videos, etc. involucrando el desarrollo- Estructura de la del momento y puede seguir las voces en - Incorporar hábitos y técnicas instrumental, la danza y el fundamentales en la práctica delcanción y coros de diferentes conformaciones. canto. (Lista de cotejo). canto, a través de ejerciciosmodalidades de - Reconoce cuando una canción resulta (relajación, respiración, apoyo) yacompañamiento adecuada al propio registro. especialmente a partir de suinstrumental. - Observa una actitud de cuidado de la aplicación en el repertorio en- El movimiento y propia voz, y considera algunas estudio.la danza: precauciones básicas para el cuidado del - Escuchar música en la quevocabulario y aparato vocal. interviene la voz (repertoriotécnicas básicas. - Domina principios básicos de variado, de diversos estratos, gestualidad y coordinación en grupo, períodos y culturas). Comentar e pudiendo: cantar al unísono con sus identificar recursos compañeros, demostrando afinación, interpretativos. precisión rítmica y observancia de - Grabar la propia voz. algunas técnicas fundamentales de canto; - Reconocer registro y sigue el gesto del director durante la características vocales propias y ejecución; dirige a sus compañeros en de los compañeros de curso. obras sencillas a una y dos voces. - Iniciar o afianzar el canto a más - Reconoce y describe formas de canto y de una voz, adquiriendo partes de una canción en los diferentes independencia vocal en forma gradual, aplicando repertorios, particularmente en la música adecuadamente los fundamentos tradicional nacional. Las descripciones
  4. 4. Liceo Francisco Frías ValenzuelaArtes Musicales incorporan el correcto manejo de los técnicos y mejorando afinación, conceptos de pedal, ostinato, canon, afiatamiento, precisión en los quodlibet e improvisación. ataques, dicción y fraseo. Grabar - Nombra y maneja las funciones los trabajos realizados. armónico-tonales principales (I, IV, V) en - Analizar críticamente y corregir las tonalidades más comunes. errores. - Crea acompañamientos y arreglos - Reconocer auditivamente las rítmicos, melódicos y armónicos para una diferentes partes de una canción y la forma en que son trabajados canción, incorporando textos alternativos, sus elementos (esquemas aprovechando las diferentes voces del rítmicos predominantes, carácter grupo y sus combinaciones, y utilizando de las melodías, tipos de textura, creativamente las cualidades del sonido uso de timbres, etc.). en función de la estructura. - Crear coreografías para las - Conoce un repertorio de gestos canciones cantadas y otras (a corporales, movimientos y elección), integrando la ejecución desplazamientos y algunos principios de instrumentos y/o recursos básicos de creación coreográfica. sonoros corporales. - Improvisa movimientos corporales coordinados, a partir de la audición de una obra y crea (o participa en) una coreografía sencilla –individual o grupal– en que se utiliza como eje conductor el desarrollo de algún elemento musical.
  5. 5. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 3Curso: 1º medioUnidad de aprendizaje: Música y ejecución instrumentalTiempo: 8 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- Los - Demuestra una actitud de respeto por - Clasificar instrumentos a partir - Evaluación práctica (lista de - Láminas coninstrumentos los grupos humanos diferentes y por las de la audición y la observación. cotejo). Audicionan diferentes instrumentosmusicales: músicas que éstos escuchan y crean. - Reconocer (auditiva y músicas y reconocen musicales.funcionamiento y - Demuestra interés por la música y visualmente) instrumentos y elementos creativos, musicales - Instrumentoscriterios de ejecución instrumental de diferentes familias instrumentales. Analizar y reconocen timbres de musicales.clasificación. repertorios. y establecer similitudes y instrumentos. - CD.- Instrumentos, - Reconoce el esfuerzo desplegado por diferencias sonoras y expresivas - Evaluación formativa. - Radiomúsica los intérpretes en el aprendizaje y entre ellos. - Audicionan, clasifican y - Escuchar y describirinstrumental y perfeccionamiento de su actividad. reconocen instrumentos agrupaciones propias detipos de música. - Reconoce auditivamente y clasifica musicales pertenecientes a diferentes tipos de música:- Práctica instrumentos y familias instrumentales, de mariachi, grupo de jazz, banda agrupaciones instrumentales.instrumental: acuerdo a criterios determinados y en rock, grupos de música andina - Evaluación práctica. Crean einterpretación, base a la audición. (tarkeadas, sikuriadas, grupos interpretan melodías sencillas,arreglo, - Explica los criterios utilizados en las mixtos), orquesta de tango, incorporando técnicasimprovisación. clasificaciones de instrumentos más orquesta de cuerdas clásica, aprendidas en clases. conocidas cuarteto de cuerdas, orquesta e identifica auditivamente las sinfónica, gamelán y otras. agrupaciones instrumentales más - Realizar arreglos instrumentales representativas de los diferentes simples para canciones repertorios, especialmente dentro de los conocidas, aplicando el principio ámbitos de la música chilena, de variación tímbrica y dinámica latinoamericana y europea. en las repeticiones y contrastes e - Caracteriza los repertorios musicales incorporando optativamente la más importantes. voz. - Explica la procedencia (geográfica e histórica) de algunos instrumentos utilizados en la música folklórica chilena y latinoamericana. - Acompaña la ejecución de una canción
  6. 6. Liceo Francisco Frías ValenzuelaArtes Musicales o la interpretación instrumental de algún compañero o compañera, improvisando con los acordes principales o realizando esquemas y líneas melódicas en los instrumentos apropiados. - Improvisa acompañamientos rítmicos con esquemas o combinaciones métricas dadas. - Proyecta un arreglo musical simple, a partir del diagrama formal (ruta de desarrollo o esbozo de ideas) de una canción, aplicando reglas y técnicas aprendidas en clase. - Crea un arreglo sencillo (instrumental o mixto) para una canción conocida, aplicando las técnicas aprendidas, y lo monta en grupo.
  7. 7. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 4Curso: 1º medioUnidad de aprendizaje: Realización de un proyecto musical integradorTiempo: 7 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- Desarrollo de - Integra los conocimientos, habilidades y - Elegir un tema que permita la - Evaluación de proceso. - - Formulariosun proyecto disposiciones musicales adquiridos integración de un conjunto Trabajan clases a clase en la proyectos.musical. mediante el trabajo en las demás significativo de contenidos, elaboración del proyecto unidades del programa, demostrando dominios y habilidades musical. disposición hacia el trabajo creativo correspondientes a los - Evaluación práctica. (perseverancia, espíritu investigativo, trabajados en una o más de las - Ejecutan el proyecto teniendo flexibilidad). unidades precedentes. como finalidad la evaluación de - Domina conceptos y habilidades, - Desarrollar procedimientos de sus pares en este. planificación, ejecución y aplicándolos al desarrollo del proyecto, evaluación grupal del proyecto, empleando el vocabulario técnico-musical atendiendo a las orientaciones aprendido y demuestra capacidad de del docente y a los criterios trabajo individual y cooperativo. generales para la formulación de - Exhibe en su trabajo musical la proyectos de creación o capacidad de innovación e imaginación, producción musical. el empleo del sentido estético durante el - Ejecutar el proyecto. proceso de búsqueda y selección de soluciones musicales y el dominio técnico de los recursos empleados. - Comunica los resultados del proyecto a cierta comunidad (compañeros, profesores, apoderados, familias, etc.). - Reflexiona sobre los alcances y consecuencias del trabajo creativo, relacionando el proyecto con otros trabajos anteriores, con objetivos de largo plazo y con la percepción de las propias capacidades creativas: estilo propio de trabajo, valoración de los progresos,
  8. 8. Liceo Francisco Frías ValenzuelaArtes Musicales estrategias de autocorrección del curso del proceso, etc.
  9. 9. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 1Curso: 3º medioUnidad de aprendizaje: Músicas del mundo actual y cambio en los estilosTiempo: 7 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- La música de - Identifican auditivamente características - Realizan una sesión de - A través de un trabajo grupal - Radio.raíz folclórica en de estilo y de estructura en las músicas audiciones de intérpretes de los los alumnos escogen un - CD.Latinoamérica y americanas de raíz folclórica, con movimientos llamados Nueva intérprete de la Nueva Canción - Instrumentoslos movimientos influencia africana, Trova y Nueva Canción. Chilena y preparan una musicales.de la Nueva aquélla originada en el rock y la de Indagan y discuten sobre el disertación con el contextoTrova y la Nueva concierto que se difunden en momento histórico de su socio-cultural junto con laCanción. Chile. aparición, sus causas, líderes discografía y biografía del musicales, agrupaciones y intérprete.- La influencia - Identifican las influencias de la música conjuntos, solistas, etc.,musical africana africana dentro de las manifestaciones exponiendo en clase los - A través de audición, elen las Américas. folclóricas y populares en América. Ej.: diversos trabajos. profesor presenta segmentos Perú Negro, Afro-Brasileño, Candombe y de canciones de las músicas Murga de Uruguay, Caporal, etc. - Eligen un ejemplo de jazz vistas. Los alumnos identifican “clásico” en el que se distingan el género y argumentan su - Descubren y caracterizan las funciones, claramente el tema y los solos respuesta con parámetros,- El movimiento desarrollo e interinfluencia de las músicas construidos a partir de él (como indicadores y elementosrock en Chile y en la sociedad contemporánea, variación o contraste). Percuten propios del género.Argentina; sus investigando acerca de sus autores y ejercicios rítmicos e improvisanorígenes y reflexionando acerca de los contextos en sobre la música seleccionada. - Creación de un programadesarrollo en que se originan. radial en donde se presenteEstados Unidos vida y discografía de une Inglaterra. - Identifican y comparan músicas de intérprete o grupo musical diversos repertorios del siglo XX chileno. generadas en las Américas, distinguiendo las producciones con aportes de innovación y enriquecimiento artístico de aquéllas que sólo constituyen un producto de consumo de las industrias discográfica o publicitaria.
  10. 10. Liceo Francisco Frías ValenzuelaArtes Musicales - Realizan actividades musicales centradas en un estilo o tendencia musical actual, integrando los saberes técnicos, teóricos y expresivos en la proyección de su trabajo hacia la comunidad.
  11. 11. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 2Curso: 3º medioUnidad de aprendizaje: La música en las artes escénicas, el cine, el video y los avisos publicitariosTiempo: 8 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- Músicas - Interpretan con diversos instrumentos - Organizan la observación de - Crear un entorno sonoro querelacionadas con adaptaciones de obras seleccionadas del algunos films que se desarrolle un concepto,diversas repertorio de música de teatro, ópera, consideran importantes en la utilizando instrumentos creadosexpresiones del danza, cine o video, ajustando la historia del cine mudo y sonoro. por ellos mismos con materialentorno interpretación a criterios de función, Discuten acerca del rol de la de deshecho, elementoscotidiano. tiempo y gestualidad. música en el cine mudo y en el cotidianos y la voz. (Les - Componen o improvisan música para cine actual. Dimensionan el luthiers, como motivación)- Música, expresiones escénicas o audiovisuales, aporte de la tecnología acústicamovimiento e empleando los medios sonoros y al cine contemporáneo. - En grupos los alumnos creanimagen visual. recursos formales apropiados a cada Reflexionan en grupo y una atmósfera sonora para caso. concluyen acerca de los movimiento corporal- Creación - Identifican auditiva y visualmente las conceptos de música e imagen empleando diversos recursomusical para las principales manifestaciones actuales de a lo largo de la historia. sonoros (instrumentosexpresiones la ópera, la danza, la música para teatro y musicales y cotidianos)escénicas y la música de los films de cine y video, - Observan el video-documentalaudiovisuales. reflexionando acerca de su impacto en la del grupo “Stomps”, realizado - Creación de un tema musical cultura juvenil. por la cadena HBO y analizan para un comercial o spot- Investigando - Reconocen rasgos formales y la relación entre movimiento, publicitario utilizandoen la historia estilísticos que han permanecido en el gestualidad y generación de instrumentos cotidianos,musical de tiempo como componentes sonidos, así como la instrumentos musicales,siglos anteriores: fundamentales de cada manifestación coordinación del movimiento parlamentos y poesía.el origen de las escénico-musical o audiovisual.(Guerra corporal con la ejecución (Motivación: Mauricio Redolésrelaciones entre de las Galaxias) musical. “Bailables de Cueto Road”)música y artes - Establecen relaciones de sentido entreescénicas. componentes del lenguaje musical y las dimensiones temporal, espacial y cinética de las expresiones escénicas y fílmicas.( Tom y Jerry)
  12. 12. Liceo Francisco Frías Valenzuela Artes Musicales Módulo Nº 3Curso: 3º medioUnidad de aprendizaje: Proyecto de creación musical integrada a expresiones escénicas o audiovisualesTiempo: 15 semanas Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos- Introducción al - Integran los conocimientos, habilidades - Realizan una “lluvia de ideas” - Presentación del proyecto - Radio.trabajo en un y disposiciones musicales adquiridos en entre todos los miembros del escrito, dirigido y creado para el - CD.proyecto musical el transcurso de las unidades curso, intentando identificar Ciclo de Pre-Escolar delintegrado a las programáticas, demostrando disposición temáticas de interés juvenil que Colegio, tomando en cuentaexpresiones hacia el trabajo creativo (perseverancia, podrían constituir el centro de todos los elementos a utilizarescénicas o espíritu investigativo, flexibilidad). un proyecto de integración en la puesta en escena.audiovisuales. - Dominan conceptos y habilidades, música/movimiento/artes (vestuario, música y recursos aplicándolos al desarrollo del proyecto, visuales. Acuerdan un número en general)- Elección del empleando el vocabulario técnico-musical reducido de temas yproyecto y área aprendido y demuestran capacidad de determinan las características - Seguimiento del procesode trabajo. trabajo individual y cooperativo. generales que tendrá el (asistencia ensayos, - Exhiben en su trabajo musical la componente musical en cada modificaciones y cambios del- Diseño del capacidad de innovación e imaginación, caso. proyecto, participación enproyecto el empleo del sentido estético durante el clases). Autoevaluación yelegido. proceso de búsqueda y selección de coevaluación. soluciones musicales y el dominio técnico- Ejecución del de los recursos empleados. - Realización de la muestra yproyecto. - Comunican los resultados del proyecto a evaluación. la comunidad del establecimiento- Evaluación (compañeros, profesores, apoderados,final del trabajo. familias, etc.).
  • yonathanosorio

    Jul. 13, 2015
  • lorenagerbaldo5

    Nov. 28, 2014
  • veronicacruztinco3

    Sep. 9, 2013

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