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Presentación 24 de Agosto F (1).pptx

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  1. 1. Modelos pedagógicos
  2. 2. Saberes, paradigmas y campos conceptuales OLGA LUCIA ZULUAGA
  3. 3. Pedagogía La pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas (Zuluaga, 1999) Saber pedagógico Historia de los conceptos de pedagogía. Metodológico: “Un conjunto de conocimientos de niveles desiguales (cotidianos o con pretensión de teóricos), cuyos objetos son enunciados en diversas prácticas y por sujetos diferentes"
  4. 4.  Vamos a suponer que usted ha sido contratado como profesor en la materia de Ciencias Naturales para desarrollar un curso con los estudiantes de cuarto grado de educación básica. ¿Qué preguntas se haría usted antes de iniciar el curso?
  5. 5. Conceptos fundamentales • Designa los modelos pedagógicos, tanto teóricos como prácticos • Está delimitado por sus funciones en el análisis, su materialidad y sus componentes. • Tiene usos en la práctica pedagógica • El espacio más amplio y abierto de un conocimiento • Conocimiento Científico • Constitución de saberes. • Tradiciones de Pensamiento • Objetos y dispositivos Cultura Pedagógica Saber Práctica y Saber Pedagógico Saber Pedagógico Tradiciones pedagógicas
  6. 6. El maestro debe saber tanto de pedagogía , como de la ciencia que enseña. (Herbart, 1923)
  7. 7. Construcción de objetos de enseñanza
  8. 8. Campo conceptual de la pedagogía El campo conceptual de la pedagogía está conformado por tres clases de conceptos: primero, conocimientos que, producidos en su desarrollo histórico, tienen vigencia; segundo, conceptos mayores de los paradigmas actuales ( pedagogía, currículo y ciencias de la educación, didáctica): enseñanza, formación, instrucción, aprendizaje, educación y otros conceptos relacionados con estos tales como alumno, escuela, aula, maestro; y tercero, conocimientos que otras disciplinas han construido sobre conceptos mayores de los paradigmas actuales.
  9. 9. Pregunta De acuerdo a estos elementos conceptuales: ¿ Cómo influye la conceptualización de la pedagogía en la definición de los modelos pedagógicos?
  10. 10. Construcción Colectiva HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1588314/UNLIKE86
  11. 11.  Rafael Flórez Ochoa indica que “un modelo pedagógico es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía” (Flórez, 1999)
  12. 12. Dimensión Pedagógica Social Cultural Tecnológico Educativo Modelo: Representación de un fenómeno, en este caso, del proceso formativo que incluye el uso de TIC
  13. 13.  ¿Cuál es la diferencia entre modelo pedagógico y currículo?  El MEN plantea un modelo pedagógico particular para el país? ¿O eso hace parte de la autonomía institucional consagrada en la Ley General de Educación de 1994?  ¿Cuál modelo pedagógico establece la USB en su estrategia de aula virtual?

Editor's Notes

  • CULTURA: Constitución de saberes donde se despliegan tradiciones de pensamiento y prácticas en las cuales se forman los saberes , se generan objetos y dispositivos pedagógicos, producidos a propósito de la enseñanza , la formación, la instrucción , el aprendizaje y la educación.
    SABER: El saber es el espacio más amplio y abierto de un conocimiento, donde se localizan, se forman y modifican discursos de muy diferentes niveles.
    SABER PEDAGOGICO: En calidad de concepto metodológico, el perfil del saber pedagógico está delimitado por sus funciones en el análisis , su materialidad y sus componentes; además tiene usos en la práctica pedagógica , donde permite ligar conceptos, tradiciones, percepciones, normas , opiniones, todos ellos a propósito de la escuela , el maestro, la enseñanza, la instrucción y la formación del hombre.
    PRACTICA PEDAGOGICA: La noción de práctica pedagógica, designa los modelos pedagógicos, tanto teóricos como prácticos; la pluralidad de conceptos de campos heterogéneos; las formas de funcionamiento de las discursos de las instituciones, las funciones asignadas a los sujetos ( maestro alumno ) de esta práctica; y las prácticas de enseñanza en diferentes espacios sociales.

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