Formatieve toetsing: evalueren om te leren - itslearning onderwijsdag 2014

1,029 views

Published on

Formatieve toetsing: evalueren om te leren
Door Nadira Saab, eigenaar Zenith Education en universitair docente Onderwijskunde

In plaats van het leerresultaat achteraf te toetsen, worden de leerresultaten bij formatieve toetsing tijdens het leerproces verzameld. De sterke en zwakke punten van leerlingen worden hierdoor zichtbaar voor zowel leerlingen als docenten. Leerlingen weten zo waar zij nog aan moeten werken om de leerdoelen te bereiken en docenten kunnen hun onderwijs hierop aanpassen. Aan de hand van diverse voorbeelden koppelt Nadira praktische toepassingen met het itslearning leerplatform aan didactische inzichten.

Published in: Education, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,029
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Formatieve toetsing: evalueren om te leren - itslearning onderwijsdag 2014

  1. 1. Formatieve toetsing: evalueren om van te leren Nadira Saab Zenith Education itslearning 4 februari 2014
  2. 2. Met toetsing kan bepaald worden in welke mate het onderwijs effectief is. Zijn de vooropgestelde doelen bereikt? Toetsing is een hulpmiddel voor zowel docenten als voor leerlingen 2
  3. 3. Hulpmiddel voor docenten Toetsing 1. biedt informatie voor het stellen van realistische doelen voor elke leerling 2. biedt informatie voor het bepalen en aanpassen van de instructie 3. geeft aan in welke mate leerlingen de doelen hebben bereikt 3
  4. 4. Hulpmiddel voor leerlingen Toetsing: 1. geeft aan wat de doelen van het onderwijs zijn 2. beïnvloedt de motivatie 3. beïnvloedt het studiegedrag 4. voorziet feedback (sterkten en zwakten) 4
  5. 5. Verschillende soorten en functies Formatieve toetsing Summatieve toetsing 5
  6. 6. Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing 6
  7. 7. Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing Formatieve toetsing 7
  8. 8. Functie van formatieve toetsing Feedback of terugkoppeling Instrument om informatie over het leren van leerlingen om te zetten in adviezen om het leren te verbeteren 8
  9. 9. Formatieve feedback Feed UP Waar ga ik heen? Feed BACK Hoe doe ik het nu? Feed FORWARD Welke stappen moet ik nog nemen? 9
  10. 10. Vaak gebruikte feedback • Sociale functie: ‘Goed gedaan!’ • Planningsfunctie: ‘Niet zoveel kletsen anders ben je straks niet klaar’ • Niet op de inhoud • Negatief: ‘Dat is niet goed’ 10
  11. 11. Effectieve feedback • Gericht op taak (goed/fout) • Gericht op proces (waarom goed/fout, wat doen voor verbetering) 11
  12. 12. Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing Formatieve toetsing 12
  13. 13. 13
  14. 14. 14
  15. 15. 15
  16. 16. Aangepaste activiteit 16
  17. 17. Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing Formatieve toetsing Tussentijds toetsen Peer assessment 17
  18. 18. Tussentijds toetsen • In de klas tijdens de les: interactieve les • Tijdens het (langere) leerproces 18
  19. 19. Peiling → Page toevoegen • New Page 19
  20. 20. 20
  21. 21. Testing en Spacing effect Testen Beter werkend geheugen Spreiden van studeeractiviteiten Werkt beter dan stampen, ook al denken leerlingen van niet 21
  22. 22. Test a day Test a day: elke dag een toets • Korte toets aan het begin van de les • Onderzoek (Leeming, 2002): betere resultaten • Ook online (Pennebaker et al., 2013): betere resultaten (ook bij andere vakken!) • Groepen die niet goed presteren, profiteren hier veel van
  23. 23. 23
  24. 24. 24
  25. 25. Toetsen bij online lessen • Online les (kan live, maar ook als weblecture) • Toetsen tussendoor • Onderzoek (Szpunar et al., 2013): meer aantekeningen en minder faalangst voor eindtoets • Online les: gebruiken bij bijv. Flipping the classroom 25
  26. 26. 26
  27. 27. 27
  28. 28. Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing Formatieve toetsing Tussentijds toetsen Peer assessment 28
  29. 29. Peer assessment Leerlingen hebben medeverantwoordelijkheid Leerlingen werken samen 29
  30. 30. Gevolgen • Leerlingen kijken op een andere manier (kritisch) naar gemaakte opdrachten, ook naar die van henzelf • Leereffect wordt groter, bij beoordelaar en de beoordeelde leerling • Motivatie wordt bevorderd 30
  31. 31. Hoe? • Groepjes van 2, max. 4 • Gebruik een Rubric (beoordelingscriteria) • Its Learning: groepen, beoordelingscriteria, track changes in Word 31
  32. 32. Docent Summatieve Vooraf gesteld Leerdoel Instructie en leerproces Toetsing Formatieve toetsing Tussentijds toetsen Peer assessment 32
  33. 33. Docenten en formatieve toetsing • Lastig om los te komen van het (alleen) beoordelen met cijfers • Cijfers geven expliciet aan wat de voortgang van de leerling is: Helder voor de buitenwereld (inspectie) • Ouders en leerlingen hechten veel waarde aan cijfers 33
  34. 34. Hoe zit het met jullie? Je kunt via een link in itslearning een vragenlijst invullen over de eigen houding ten opzichte van formatieve toetsing en het hele proces daarom heen. Binnen twee weken stuur ik de uitkomst terug. 34
  35. 35. http://zenith.itslearning.com/test/r.aspx?XS=osyzgasyytya 35
  36. 36. N.Saab@Zenith-Education.nl @Z_Education 36

×