Este itinerario se desarrolla durante el segundo semestre del Máster en Estrategias y Tecnologías para el Desarrollo #masterETD, en el que se aplica la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning)

1. Master Estrategias y Tecnologías para el
Desarrollo
25 de Octubre de 2017

2. Índice
- Itinerarios
- Calendario
- Aprendizaje basado en proyectos (PBL)
- Dudas y preguntas

3. Asignaturas participantes (ECTS)
Desarrollo económico: fundamentos y políticas 5
El sistema de relaciones internacionales y el sistema multilateral 5
Instituciones, Estado y gobernanza en los procesos de desarrollo 5
Políticas de promoción de la igualdad de género 5
OPTATIVAS 10
TOTAL 30
Itinerario de Políticas

4. Calendario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8 a 14 enero PRES. PBL
15 a 21 enero GÉNERO ORDENACIÓN GÉNERO ORDENACIÓN
22 a 28 enero GÉNERO ORDENACIÓN GÉNERO ORDENACIÓN
29 a 4 febrero
GENERO SISTEMA INTERNACIONAL
GÉNERO
DESARROLLO
ECONÓMICO
5 a 11 febrero
GÉNERO SISTEMA INTERNACIONAL
GÉNERO
DESARROLLO
ECONÓMICO
12 a 18 febrero
DESARROLLO
ECONÓMICO
SISTEMA INTERNACIONAL
DESARROLLO
ECONÓMICO
DESARROLLO
ECONÓMICO
19 a 25 febrero INSTITUCIONES INSTITUCIONES INSTITUCIONES INSTITUCIONES PBL IDEAS
26 a 4 marzo
SISTEMA
INTERNACIONAL
SISTEMA INTERNACIONAL
DESARROLLO
ECONÓMICO
DESARROLLO
ECONÓMICO
5 a 11 marzo INSTITUCIONES INSTITUCIONES INSTITUCIONES INSTITUCIONES
12 a 18 marzo
SISTEMA
INTERNACIONAL
SISTEMA INTERNACIONAL
DESARROLLO
ECONÓMICO
SISTEMA
INTERNACIONAL
19 a 25 marzo SEMANA DE RECUPERACIÓN
26 a 1 abril SEMANA SANTA
2 a 8 de abril Lunes Pascua OPTATIVAS
9 a 15 abril EVALUACIÓN OBLIGATORIAS - COMPLEMENTARIAS
16 a 22 abril OPTATIVAS
23 a 29 abril OPTATIVAS
30 a 6 mayo AJUSTE 1-may 2-may PBL. SEGUIM.
7 a 13 mayo OPTATIVAS
14 a 20 mayo SAN ISIDRO
21 a 27 mayo OPTATIVAS
28 a 3 junio OPTATIVAS
4 a 10 junio OPTATIVAS
11 a 17 junio OPTATIVAS
18 a 24 junio PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PBL/POLÍTICAS

5. Asignaturas participantes (ECTS)
Planificación territorial y desarrollo 5
Técnicas apropiadas de habitabilidad básica 5
Técnicas apropiadas en la dotación de servicios básicos 5
TIC para el desarrollo 5
OPTATIVAS 10
TOTAL 30
Itinerario tecnológico

6. Calendario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8 a 14 enero PRES. PBL
15 a 21 enero GÉNERO ORD. TERRI. GÉNERO ORD. TERRI.
22 a 28 enero GÉNERO ORD. TERRI. GÉNERO ORD. TERRI.
29 a 4 febrero RECUPERACIÓN TIC SSBB HABITAT
5 a 11 febrero ORD. TERRI. TIC SSBB HABITAT
12 a 18 febrero RECUPERACIÓN TIC SSBB HABITAT
19 a 25 febrero ORD. TERRI. TIC SSBB HABITAT PBL IDEAS
26 a 4 marzo RECUPERACIÓN TIC SSBB HABITAT
5 a 11 marzo ORD. TERRI. TIC SSBB HABITAT
12 a 18 marzo RECUPERACIÓN TIC SSBB HABITAT
19 a 25 marzo ORD. TERRI. TIC SSBB HABITAT
26 a 1 abril SEMANA SANTA
2 a 8 de abril Lunes Pascua OPTATIVAS
9 a 15 abril EVALUACIÓN OBLIGATORIAS - COMPLEMENTARIAS
16 a 22 abril OPTATIVAS
23 a 29 abril OPTATIVAS
30 a 6 mayo AJUSTE 1-may 2-may SEG. PBL
7 a 13 mayo OPTATIVAS
14 a 20 mayo SAN ISIDRO
21 a 27 mayo OPTATIVAS
28 a 3 junio OPTATIVAS
4 a 10 junio OPTATIVAS
11 a 17 junio OPTATIVAS
18 a 22 junio PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PBL/POLÍTICAS

7. Asignaturas: Optativas (2,5 ECTS)
• Ordenación del Territorio que se matriculan en (Aplicación de
SIG e IDEs en el ciclo del desarrollo)
• Planificación y evaluación con perspectiva de género
• Acuicultura
• Aplicación de SIG e IDEs en el ciclo del desarrollo
• Cadena de valor agroalimentaria
• Competencias para el trabajo en cooperación
• Forestería comunitaria
• Fundamentos de la agricultura para el desarrollo
• Microfinanzas
• Innovación, desarrollo y emprendimiento
• Nuevas tendencias en la cooperación: la emergencia de la
cooperación Sur-Sur y Triangular

8. Semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
26 a 1 abril Semana Santa (no lectivo)
2 a 8 de abril
Semana Santa (no
lectivo)
Microfinanzas Innovación Innovación Microfinanzas
9 a 15 abril EVALUACIÓN OBLIGATORIAS - COMPLEMENTARIAS
16 a 22 abril Microfinanzas Microfinanzas Innovación Innovación
23 a 29 abril Competencias
Cooperación Sur-
Sur
Cooperación Sur-
Sur
Competencias
30 a 6 mayo Ajuste
1 de mayo (no
lectivo)
2 de mayo (no
lectivo)
Seguimiento PBL
7 a 13 mayo Competencias
Cooperación Sur-
Sur
Cooperación Sur-
Sur
Competencias
14 a 20 mayo
San Isidro (no
lectivo)
Ajuste Ajuste
21 a 27 mayo Cadena de valor Agricultura Cadena de valor Agricultura
28 a 3 junio Cadena de valor Agricultura Cadena de valor Agricultura
4 a 10 junio
Forestería /
Acuicultura
Aplicación SIG
Forestería /
Acuicultura
Aplicación SIG
11 a 17 junio
Forestería /
Acuicultura
Aplicación SIG
Forestería /
Acuicultura
Aplicación SIG
18 a 22 junio PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PBL/POLÍTICAS
Calendario Optativas

9. ¿Qué es el PBL?
Las siglas PBL proceden del término en Inglés Project Based Learning
(Aprendizaje Basado en Proyectos) y es una técnica de enseñanza en la que
los objetivos de aprendizaje se adquieren mediante la realización de un
proyecto que simula la práctica profesional.
El itinerario tecnológico plantea un trabajo de módulo con este enfoque. Se
trata de un trabajo en equipo en el que los alumnos, a lo largo del
cuatrimestre desarrollan las competencias de todas las materias del
itinerario.
El PBL planteado consiste en la elaboración de un proyecto de intervención
sobre una problemática identificada en un ámbito territorial concreto.

10. Asignaturas participantes
Planificación territorial y desarrollo
Técnicas apropiadas de habitabilidad básica
Técnicas apropiadas en la dotación de servicios básicos
TIC para el desarrollo
Asignaturas involucradas en el PBL
El PBL abarca todas las asignaturas obligatorias del itinerario y parte de las
optativas

11. Objetivos del PBL
• Adquirir capacidades en redacción de propuestas integradas en contextos
complejos
• Reforzar los conocimientos de las materias que componen el itinerario
tecnológico
• Integrar los conocimientos de las diferentes materias
• Adquirir una dimensión práctica de los conocimientos, perder miedo a
tomar decisiones
• Reforzar los componentes de innovación y creatividad en el diseño de
estrategias de desarrollo.

12. Proceso del PBL
Formación de Grupos
Semana del 15 al 19
Grupos de 4 a 6 personas
Elección de zona
Makeni (Sierra Leona) - Urbano
Cochabamba (Bolivia) – Rural
Elección de un tema
Presentación de ideas 23 de febrero
Entrega de documento con una idea
de la intervención
Discusión con el profesorado
Asignación de tutor
Presentación y evaluación Semana de 18 al 22 de junio
Presentación pública (20 minutos)
Semana del 25 a 29 de junio
Entrega del documento definitivo

13. Dudas y Preguntas

14. www.itd.upm.es - itd@upm.es

15. Asignaturas: Planificación territorial
Objetivo: Aprender a elaborar planes y estrategias de desarrollo
a) basados en los recursos locales
b) con una lógica de localización de actividades acorde con las
características específicas de cada territorio
Diagnóstico territorial.
• Análisis del territorio.
• Cartografía de variables territoriales. Conocimiento de fuentes de
información globales
• Diagnóstico integrado de problemáticas
• Diagnóstico de la capacidad de acogida de actividades
• Integración de la participación social en los procesos de diagnóstico
y planificación
Enfoque práctico – aprender sobre el desarrollo de caso

16. Asignaturas: Planificación territorial
Trabajo practico
Diagnostico territorial Plan territorial completo
Resto de Materias del PBL
Información de
base
Información adicional y específica
Elementos teóricos
y conceptuales
Planificación territorial
• Elaboración de árboles de objetivos y estrategias de intervención
• Diseño de programas de actuación
• Diagnóstico de la compatibilidad entre actuaciones
• Elaboración de normativas de realización y ordenación de actividades y usos
del suelo (normativas e indicativas)
• Diseño de mecanismos de gestión de la planificación
• Diseño de mecanismos de evaluación, aprendizaje y empoderamiento

17. Asignaturas: Técnicas apropiadas de habitabilidad básica
CONTENIDOS
A. HABITABILIDAD PRECARIA Y HABITABILIDAD BÁSICA
B. ELECCIÓN DEL SUELO Y PARCELACIÓN
C. MEJORAMIENTO EN ASENTAMIENTOS PRECARIOS
D. TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS DE BAJO COSTE EN
EDIFICACIÓN
E. EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE HaB

18. Materia: Servicios básicos
AGUA Y SANEAMIENTO:
La asignatura se presenta como un conjunto de materias
ligadas a la cooperación al desarrollo en el área
específica de agua y saneamiento. Una plataforma para
la apertura de horizontes y la concienciación en los
problemas derivados de la falta de acceso a servicios
básicos, desde una doble perspectiva: tecnológica y
social.

19. Materia: Servicios Básicos
ENERGÍA
• Objetivo específico:
Formación en tecnologías apropiadas para el acceso a servicios
básicos de energía en contextos de desarrollo. Contempla todas las
fases en la implementación y se centra en los procesos, instrumentos y
técnicas útiles y asimilables en el mundo pobre.
• Temas
• Situación actual del acceso a servicios básicos de energía
• Generación eléctrica renovable: fotovoltaica, eólica e hidráulica
• Cocinas eficientes
• Sistemas híbridos
• Herramientas de diseño
• Electrificación rural
• Modelos de negocio

20. Asignaturas: TIC para el desarrollo
• Objetivo específico:
Esta asignatura pretende aportar una visión general sobre las posibilidades
de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en el ámbito
del desarrollo. Está destinada a alumnos que no provienen de carreras
ligadas a este sector tecnológico.
Fotos de EHAS

21. Asignaturas: Acuicultura
1º Bloque introducción
• Introducción y antecedentes de la acuicultura mundial
• Tecnologías de acuicultura
• Especies y mercados de acuicultura
2º Bloque: Conceptos generales del ecosistema acuático
• El agua como soporte de la acuicultura
• Parámetros físicos, químicos y biológicos con incidencia en
acuicultura
• Elección de emplazamiento y de especie
3º Bloque: Ingeniería de sistemas, mecanización y gestión de los
distintos sistemas de producción
• Dimensionamiento de proyectos
• Tecnologías de instalaciones en tierra
• Tecnologías de granjas de viveros flotantes
• Gestión de la producción
17%
Consumo
de
Proteína

22. Asignaturas: Forestería comunitaria
Los bosques tropicales son los ecosistemas más complejos que existen.
Poseen una gran biodiversidad y suponen un objetivo de
oportunidades económicas y valor social y cultural para las
poblaciones que viven dentro o en el margen de ellos. A través del
manejo forestal, se busca compatibilizar el uso racional de los recursos
del bosque con su conservación permanente.
Objetivo
Conocimiento del potencial de uso y de prestación de servicios de los
ecosistemas forestales en el contexto ecológico, económico y social de
las comunidades locales de los países en vías de desarrollo,
fundamentalmente en áreas tropicales.
Contenidos
• Biomas del mundo
• Selvicultura y Sistemas Agrosilvopastorales Tropicales
• Aprovechamientos forestales en países en desarrollo
• Herramientas participativas para el diagnostico y manejo de recursos
naturales en las comunidades locales

23. Asignaturas: Forestería comunitaria
Profesorado
• Departamento de Sistemas y Recursos Naturales UPM
• Otros: Departamento de Ingeniería Forestal. UPM
• Expertos
Metodología Docente
• Clases magistrales
• Conferencias
• Multimedia
• Trabajos presenciales en grupo.
• Talleres
• Tutorías
• B-learning. Trabajo individual y colectivo mediante plataforma
Moodle
• Elaboración, Exposición y Defensa de trabajos grupales sobre
estudios de caso

24. Asignaturas: Fund. Agricultura para el Desarrollo
Resultados
de aprendizaje
¿Puede la agricultura
contribuir a alcanzar
los ODS?
• Describir los sistemas agrarios de las zonas desfavorecidas y capacidad
para encontrar los factores que limitan la producción.
• Calcular las necesidades de alimentación de una población que
garanticen la seguridad alimentaria nutricional.
• Distinguir e identificar los recursos que limitan la producción.
• Recursos necesarios para la producción agrícola y ganadera.
• Identificar los organismos internacionales
• Metodologías participativas. Campesino-campesino.

25. Asignaturas: Fund. Agricultura para el Desarrollo
ODS y Cambio climático
Reducción del hambre: 750 millones de personas desnutridas
Reducción de la pobreza: 75% de la pobreza está en el ámbito rural
¿Puede la agricultura contribuir a la
reducción de la pobreza y del hambre?

26. Asignaturas: Fund. Agricultura para el Desarrollo
Contenidos
• La agricultura como motor de desarrollo
• Recursos naturales y agricultura: Bases de la producción agraria.
Capacidad de carga.
• Agricultura en condiciones extremas. Pobreza y agricultura. Sistemas
agrarios.
• Cómo gestionar el AGUA (70% uso); ENERGíA y NUTRIENTES (20% GEI);
TRABAJO Y TECNOLOGÍA (500 M hab.)
• Organismos y programas internacionales.
Trabajo de la asignatura
ODS# y agricultura
Formulación y diseño de un Agricultural Starter Pack para una
comunidad rural aislada según la zona del PBL

27. Asignaturas: Aplicación SIG en Desarrollo
Objetivos
• Conocer las principales fuentes de datos geoespaciales disponibles
de forma gratuita.
• Conocer las posibilidades y aplicaciones de los SIG.
• Conocer y valorar la importancia de la estandarización y de las IDE.
• Manejar aplicaciones de SIG como para poderlas emplear en
proyectos con base territorial.

28. Asignaturas: Aplicación SIG en Desarrollo
Contenidos
• Introducción a SIG e IDE.
• Tipos de datos empleados en la Información Geográfica.
• Fuentes de información. Técnicas de búsqueda y obtención de
información.
• Transformación y adecuación de los datos. Compatibilización.
Cambios de formato
• Análisis alfanumérico.
• Sistemas de referencia. Georreferenciación.
• Entornos colaborativos.
• Digitalización y edición.
• Diseño de mapas.
• Análisis vectorial y raster.
• Topología.
• Análisis de redes.

29. Asignaturas: Cadena de valor agroalimentaria
Resumen
El estudio de la cadena de valor permite coordinar las actuaciones de
todos los actores en el desarrollo a través de:
• Conseguir un sector alimentario competitivo y sustentable.
• Apoyar a los agricultores para unas rentas más justas.
• Orientar a los técnicos en las innovaciones más adecuadas en cada
eslabón de la cadena.
• Mejorar condiciones de abastecimiento al consumidor .
• Fomentar las sinergias entre la Administración y el sector privado.
• La mejora de la transparencia del mercado
• Estimula la realización de trabajos de campo en zonas marginales

30. Asignaturas: Cadena de valor agroalimentaria
Contenidos
• Globalización y seguridad alimentaria
• La cadena de valor alimentaria
• Análisis histórico y características de la cadena alimentaria
• La cadena de valor en los países en desarrollo
• Metodología de estudio de las cadenas de valor
• Funcionamiento y gestión de la cadena de valor
• La sostenibilidad de la cadena de valor
• Trazabilidad y seguridad
• Retos en la cadena alimentaria
• Transparencia en la cadena de valor
• Comercio mundial y redes de cadenas de valor

31. Asignaturas: Comp. para el trabajo en Coop.
Objetivos
• Conocerá diferentes enfoques de una negociación y sabrá elegir y
aplicar el más adecuado en una determinada circunstancia.
• Conocerá enfoques y técnicas para la gestión de equipos humanos,
y sabrá aplicarlos en entornos de trabajo característicos del
desarrollo y la cooperación.
• Podrá identificar los perfiles individuales característicos de un equipo
de trabajo, y será sensible a la importancia de desarrollar un estilo de
liderazgo facilitador y respetuoso.
• Conocerá las bases del emprendimiento e innovación social, así
como algunas herramientas para el diseño de modelos de negocio
sociales.
Contenidos
• Negociación y gestión de conflictos
• Gestión de equipos multiculturales
• Emprendimiento e innovación social

32. Aprendizaje basado en problemas
Optativas (SIG
y Agricultura)

33. Aprendizaje basado en problemas
Objetivo
Integrar los conocimientos de las diferentes materias
Adquirir capacidades en redacción de propuestas integradas en
contextos complejos
Contenidos
• Diagnóstico de partida (basado en planificación territorial y los
trabajos específicos de las otras materias)
• Integración con los ODS
• Descripción de la propuesta
• Diseño técnico
• Presupuesto
Además se realizará una presentación pública de la misma

34. Aprendizaje basado en problemas
Cómo se evalúa
• Diseño estratégico (como la propuesta se relaciona con el
diagnóstico previo)
• Integración con los ODS
• Viabilidad de la propuesta
• Diseño técnico de la propuesta, valorándose específicamente su
nivel de detalle
• Concreción de los destinatarios, del lugar geográfico y cronograma
de su desarrollo
• Calidad de la presentación y de la exposición
• Presupuesto detallado y justificado de la misma

35. Aprendizaje basado en problemas
Proceso de trabajo
• Los grupos serán los mismos que los que se planteen en planificación
territorial
• En torno al comienzo del último tercio del cuatrimestre se presentará
una idea de la propuesta que se va a desarrollar
• En ella se describirá su contenido general, pero también los aspectos
específicos que competen a cada materia
• En cada materia (al menos 1 o 2 según los casos) se dedicará alguna
de las clases al desarrollo de aspectos específicos de la materia en el
PBL
• La evaluación de cada asignatura obligatoria de especialidad
contendrá un 20% del PBL.