Schede operative attinenti al progetto di alfabetizzazione economica condotto in una classe quinta di scuola primaria

1. XIII istituto Tartini Padova
Schede operative
Scheda 1
Dettato
Allo scopo di impedire l’accumularsi della ricchezza nelle mani di pochi, Licurgo dichiarò fuori corso le monete
d’oro e d’argento sostituendole con pesanti ed ingombranti monete di ferro che non avevano valore fuori dalla
Laconia. Con questo fantasioso espediente riuscì ad eliminare gran parte dei lussi e dei crimini derivanti dalla sete
di ricchezza. Ristagnando la circolazione di denaro tutte le attività superflue o frivole furono duramente colpite e
molti di quelli che abitualmente vi si dedicavano lasciarono Sparta mentre gli artigiani distolti dalla produzione di
oggetti voluttuari si specializzarono in quella di oggetti “utili” (Plutarco – Vita di Licurgo)
• Analisi del testo:
Cosa fece Licurgo per impedire l’accumularsi di ricchezza nelle mani di pochi?
Con che cosa sostituì le monete d’oro e d’argento?
Che cosa ottenne con questo espediente?
Che cosa successe dopo?
Che cosa fecero gli artigiani?
• Cerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole:
espediente
ristagnare
superfluo
voluttuario
frivolo

2. XIII istituto Tartini Padova
•Dopo aver ascoltato la spiegazione dell’insegnante spiega con parole tue il significato di:
-fuori corso
-valore legale
•In questo elenco sono riportati i nomi di alcuni beni; sottolinea di rosso quelli che, secondo te, sono indispensabili.
acqua – pellicce – abiti firmati – medicinali – automobile di grossa cilindrata – libri – pane – automobile –
vestiti – gioielli – soldi – cellulare – casa -
•Fai un esempio di cose che sono a te indispensabili e di cose che sono superflue.
•Confrontale con i tuoi compagni e prepara con i dati ottenuti un grafico (lavoro interdisciplinare con matematica).
•E tu che rapporto hai col denaro? E’ meglio spendere tutto o mettere da parte qualche risparmio? (vedi scheda 1bis)
•Osserva lo schema che mette in evidenza la possibile destinazione del reddito di una persona, poi esegui una breve
relazione scritta.
Generi prima
necessità
Beni superflui
SPENDE
Deposita
Banca
RISPARMIA
Reddito
Inve Attività
s te produttive Nuovi redditi
Creano

3. Scheda 1 bis
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VERIFICA DI SPESA
si no
• Ho ricevuto i 5 euro
• Ho deciso di:
spendere tutto liberamente
spendere la cifra con le regole concordate
spendere una parte liberamente e una parte
con le regole
metterli tutti da parte
altro (specificare)……………………...................
……………………………………………………..
3. Ricevere e gestire questo denaro è stato
per me:
piacevole e divertente
piacevole divertente e istruttivo
istruttivo ma non divertente
altro (specificare)…………………………………
……………………………………………………
4. Sono soddisfatto di come ho speso il denaro
perchè…………………………………………...
................................................................................
5. Non sono soddisfatto di come ho speso
il denaro perché..................................................
…………………………………………………..
6. Se avessi una paghetta regolare la userei per
...............................................................................
……………………………………………………

4. Scheda 2
Che parola appare nella colonna in grassetto?
1. Lo sportello dove si preleva…
2. Di credito è la …..
3. Dove si deposita il denaro
4. In banca si apre un…..
5. La moneta europea
6. Il denaro contante è fatto da banconote e …..
7. Sinonimo di soldi
8. Nella preistoria gli scambi avvenivano attraverso il……
9. A chi si affidano i soldi in banca?
B M
R
C
N O
R
N
D N
A T
B C H
Prepara un “calligramma con le parole: moneta e banconota
Prepara un “acrostico con le parole: superfluo, indispensabile, risparmio,
Crea tu un cruciverba uguale a quello sopra, mettendo in grassetto la parola euro
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5. Scheda 3 XIII Istituto Tartini Padova
•Completa il brano con le parole chiave.
Breve storia del denaro
Nella preistoria gli scambi avvenivano sotto forma di…………..L’uso della moneta cominciò probabilmente alla fine del VII secolo in
Lidia, l’attuale Turchia Il re Creso diede alla moneta del suo stato il nome di………..A partire dal VI secolo altre città della Grecia
cominciarono a …………monete in rame o in argento.
Nell’età antica l’unità di peso era la……………che in greco significa “manciata”. Altra moneta d’argento era la……………..; il suo
simbolo era la civetta.
Alessandro Magno fece coniare una propria moneta il……………..con sopra raffigurato il profilo del suo volto.
Le prime monete coniate a Sidone in………….erano d’argento e avevano una ………….da guerra su un lato e sull’altro un……….
Le monete romane vere e proprie cominciarono ad esistere solo nel III secolo a.c. col denario che era pari a 10 ………...
Nell’impero bizantino c’era il…………che era di bronzo e il solido che era ……………..
Carlo Magno nel 793 d.c. riformò il sistema monetario, la moneta in uso era la………, da cui il nome di…………
• Completa la mappa tabella riassuntiva ( scheda interdisciplinare con storia)
Periodo Tipo di moneta Immagine Luogo
Nella preistoria ……………………… ------ -----
Alla fine del………… ……………………… ------ …………………….
A partire dal………... In rame o argento ……………………… …………………….
Nell’età antica ……………………… ……………………… …………………….
Alessandro Magno ……………………… ………………………. -------
In Fenicia ……………………… ………………………. ……………………..
Nel III sec. a Roma ……………………… ………………………. ……………………...
Nell’imp.Rom.D’orien. In oro………………. ………………………. -------
Carlo Magno ……………………… ………………………. ………………………

6. Scheda 4 L’E URO
Un gruppo di amici ha deciso di rinnovare il guardaroba.
Aiutali a fare un po’ di conti.
1. Sara ha acquistato un giubbotto di jeans ed ha 2. Edoardo ha acquistato un paio di scarpe da
pagato con le seguenti banconote: ginnastica ed ha pagato con la seguente
banconota:
• ha ricevuto il resto: • Ha ricevuto il resto:
• Quanto ha pagato il giubbotto? • Quanto ha pagato le scarpe?
..................................................................... .....................................................................
3. Paola aveva nel portafoglio € 80. 4. Luca aveva nel portafoglio € 100.
Ha acquistato un maglione ed ha speso: Ha acquistato una tuta da ginnastica ed ha
speso:
• quanto ha ora nel portafoglio? • Quanto ha ora nel portafoglio?
...................................................................... .....................................................................
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7. EUROPROBLEMI
Scheda 5
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8. Scheda 6 MA QUANTO HANNO SPESO !!!
Leggi con attenzione, calcola mentalmente e indica con una x la risposta esatta.
Lucia e Anna fanno la spesa al supermercato.
Lucia compra:
- una confezione da 2 Kg di mele a € 3,30;
- una busta di insalata mista a € 1,85;
- una confezione da 2 hg di prosciutto crudo a € 3,90;
- una confezione di gelati a € 3,57;
- un barattolo di crema alla nocciola a € 3,50;
- un taglio di carne per arrosto a € 9,70;
- una confezione da 6 bottiglie di acqua minerale a € 3,06.
Quanto spenderà?
Tra 10 e 20 euro Tra 20 e 30 euro. Tra 30 e 40 euro.
Tra 40 e 50 euro. Tra 50 e 60 euro. Tra 60 e 70 euro.
Anna compra:
- un pollo arrosto a €8,50;
- una formaggetta sarda a €7,20;
- un cestino grande di fragole a € 2,80;
- un pacco di caffè a € 4,50;
- una torta alla frutta a € 11,30;
- una confezione di tovaglioli di carta a € 4,20;
- un bagnoschiuma a € 3,25;
- una crema per il viso a € 8,90;
- una confezione di detersivo per lavatrice a € 16,50.
Quanto spenderà?
Tra 10 e 20 euro Tra 20 e 30 euro. Tra 30 e 40 euro.
Tra 40 e 50 euro. Tra 50 e 60 euro. Tra 60 e 70 euro.
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9. SI PUO’ PAGARE ANCHE CON
Scheda 7
Carta di credito: davanti Bancomat: davanti
dietro dietro
Assegno bancario: dietro
Assegno bancario: davanti
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10. Scheda 8 Scheda di religione: OBOLO
OBOLO = Elemosina, piccola offerta in denaro
Un obolo (dal greco ὀβολός, trascr. obolòs = lo "spiedo di ferro", che
inizialmente era usato per il baratto delle merci) era nell'antica Grecia una
piccola moneta divisionale con un valore di 8 Chalkus.
Sei oboli valevano una Dracma (una dracma era un pugno di sei spiedi). 6000
Metaponto. Æ obolo: Demetra
Dracme erano equivalenti ad un Talento attico. / "ΟΒΟΛΟΣ" - Spiga di grano
Inizialmente l'obolo era battuto su monete d'argento. Più tardi fu battuto su monete di rame.
Esiste una moneta di Metaponto sulla quale si legge la parola ΟΒΟΛΟΣ.
Il termine è usato anche oggi nel senso figurato di piccola moneta, tassa, piccola donazione o
piccolo contributo.
Il termine si è conservato fino ad oggi, per il ruolo che questa moneta ebbe nella Mitologia
greca.
Questa piccola moneta veniva messa sotto la lingua ai Greci morti nell'antichità, prima che
fossero sepolti. Serviva a pagare il barcaiolo Caronte come pedaggio per traghettare il morto
sopra il fiume Acheronte, e sopra i fiumi Cocito e Stige, nel regno dei morti, l'Ade. Ogni Greco
aveva l'obbligo di dare questa moneta ai propri morti per impedire che la loro anima vagasse
senza pace nel regno delle tenebre.
L'Obolo di san Pietro consiste in un'offerta che si
raccoglie tutti gli anni, il 29 giugno, solennità degli
apostoli Pietro e Paolo, e che viene inviata al Papa per
essere ridistribuita a sostegno della missione della
chiesa e delle opere di carità.
Concretamente, l'origine storica dell'Obolo risale alla fine
del secolo VIII, quando gli anglosassoni, dopo la loro
conversione al cristianesimo, si sentirono tanto legati al Vescovo di Roma che decisero di
inviare in maniera stabile un contributo annuale al Santo Padre.
L’Obolo della vedova
"E (Gesù) sedutosi di fronte al tesoro, osservava come la folla gettava monete nel
tesoro. E tanti ricchi ne gettavano molte. Ma venuta una povera vedova vi gettò due
spiccioli, cioè un quattrino. Allora, chiamati a sè i discepoli, disse loro:" In verità vi dico
: questa vedova ha gettato nel tesoro più di tutti gli altri. Poiché tutti hanno dato del
loro superfluo, essa invece, nella sua povertà, vi ha messo tutto quello che aveva,
tutto quanto aveva per vivere" ( Marco 12.41 )
Il tesoro apparteneva al tempio di Gerusalemme e i sacerdoti usavano le offerte
dei fedeli o per compiere olocausti o per aiutare i poveri. Si trattava infatti di
contributi volontari, non di tasse, che pur essi richiedevano per la
manutenzione del tempio e per le loro necessità.
La vedova è "generosa" non tanto perché "ha pensato" di fare l'offerta, lei che
avrebbe potuto obiettivamente farne a meno, né perché ha dato i due leptà (un
quattrino) a Jahvè o ai poveri più poveri di lei, ma proprio perché in quella misera offerta essa
ha dato "tutto quanto aveva per vivere".
XIII istituto Tartini Padova

11. XIII istituto Tartini Padova
Scheda 9
BRITISH MONEY
In Britain the money is POUNDS and PENCE.
There are 100 pence in a pound.
People say ‘p’ instead of pence.
There are eight different coins.
The smallest coins are the 1p and the 2p. They are copper-coloured.
The 5 p, 10 p, 20 p and 50 p are silver-coloured.
The twenty pence and the fifty pence are heptagons.
The one pound is gold-coloured.
The two pound coin is the largest coin. It has a silver centre with a gold ring around the
centre.
There are four banknotes.
There is a £ 5, a £ 10, a £ 20 and a £ 50 note.
The notes have pictures of famous British people on them.
There is a thin metal strip in the note.
AMERICAN MONEY
American dollars are green and they are also called bills.
There are 100 cents in a dollar.
$ is the symbol for dollar.
AMERICAN COINS
1 cent
5 cents
10 cents
25 cents
AMERICAN BANKNOTES (BILLS)
1 dollar
5 dollars
20 dollars
Esercitazioni varie

12. XIII istituto Tartini Padova
Scheda 10
•Prepara una linea del tempo come quella sopra aggiungendo le monete che hai ricalcato e ritagliato

13. Scheda 11
MONETE E BANCONOTE
1 cent 2 cent 5 cent 10 cent 20 cent 50 cent 1€ 2€
Valori delle
5€ 10 € 20 € 50 € 100 € 200 € 500 €
banconote
Taglia delle
120 mm x 62 mm 127 mm x 67 mm 133 mm x 72 mm 140 mm x 77 mm 147 mm x 82 mm 153 mm x 82 mm 160 mm x 82 mm
banconote
Colore Grigio Rosso Blu Arancio Verde Ocra Viola
Architettura Classica Romanica Gotica Rinascimentale Barocco e Rococo Art Nouveau Moderna
Periodo prima del V secolo XI-XII secolo XIII-XIV secolo XV-XVI secolo XVII-XVIII secolo XIX-XX secolo XX-XXI secolo
Fronte
Retro
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14. XIII istituto Tartini Padova
Scheda 12
IL CONTO CORRENTE: leggi con l’aiuto dell’insegnante i vari campi di una fattura e poi prova
a compilare un conto corrente in bianco
XIII Istituto comprensivo Tartini di Padova

15. Scheda 13
XIII istituto Tartini Padova
VERIFICA
DOMANDE GUIDA PER LO STUDIO DEL FASCICOLO DI ALFABETIZZAZIONE ECONOMICA
• Che cosa è il denaro?
• A che cosa serve?
• Cosa usiamo per comprare quello che ci serve?
• Nella preistoria come avvenivano gli scambi tra gli uomini?
• Che cosa era il “Baratto”?
• Quando cominciò l’uso della moneta?
• Come si chiamava la prima moneta?
• Da dove deriva il termine moneta?
• Chi cominciò ad usare la moneta cartacea e quando?
• Quando nacque l’EURO?
• Quanti paesi aderirono? Quali altri nel corso degli anni si sono aggiunti?
• Da dove deriva il nome Euro?
• Cosa è rappresentato sul fronte e che cosa sul retro delle banconote?
• Che cosa è una “LEGA”?
• Quali sono le caratteristiche delle monete?
• Nel biglietto delle banconote distinguiamo:
1)
2)
3)
4)
5)
17.Come ci accorgiamo se una banconota è autentica?
18.Oltre a monete e banconote che cosa si usa per pagare?
19.Che cosa significa risparmiare?
20.Dove e come si può conservare del denaro?

16. SVILUPPI PER ULTERIORI APPROFONDIMENTI
Editto dei prezzi di Diocleziano ( 301 d.C.):
Stabiliva il prezzo massimo al quale potevano essere venduti alcuni beni.
1 libbra di maiale - 12 denarii
1 libbra di manzo - 8 denarii
1 modius di sale - 100 denarii
1 sextarius d'olio d'oliva - 40 denarii
1 modius di frumento - 100 denarii
1 modius d'avena - 60 denarii
1 sextarius di vino Falerno - 30 denarii
1 paio di scarpe alla moda - 150 denarii
1 paio di scarpe da donna - 60 denarii
Lana da Tarentum - 175 denarii alla libbra
seta bianca - 12,000 denarii alla libbra
1 modius = ca. 8 litri)
1 sextarius = ca.1/2 litro (misura secca) or ca.1 litre (misura liquida)
Esercitazioni varie
XIII istituto Tartini Padova

17. Esercitazioni varie
•Scheda per la lettura “MARY POPPINS”
•Estratto dal racconto di Pinocchio
•Acrostici, calligrammi, cruciverba, ecc
•Svolgiamo un lavoro sul risparmio e sul suo valore etico
•Frottage di monete antiche e costruzione della linea del tempo
•Visita al “Museo Bottacin” e percorso sulle monete romane
•Laboratorio “Coniamo una moneta”
•Scenette rappresentative di momenti salienti del percorso
•Musica: suoniamo col flauto e cantiamo “L’inno alla gioia” come inno
europeo
XIII istituto Tartini Padova

18. XIII istituto Tartini Padova
Bibliografia
- Schede per i docenti fornite dalla Banca D’Italia e dal Ministero del-
- l’ Istruzione, dell’Università e della Ricerca su:
• La moneta;
• Il ruolo della moneta bancaria;
• Uso e funzioni del conto corrente e degli strumenti pagamento;
• Le banconote e le monete metalliche in Euro;
- Ora Euro: le banconote e le monete viste da vicino. Intesa BCI;
-In Europa: viaggio nell’Unione Europea. Cetem;
- Materiale tratto da vari Siti Internet;
- Estratto dalla rivista “Mondo Bancario” n.° 1 gennaio – febbraio 1993;
- Mappe classe V AA.VV. Juvenilia;
- La carta dei saperi cl. V Mirtilli Morgana – Saviotti La scuola di base;
- Mat Mat cl. V A G. Girotti Signorelli;
- Schede preparate dai docenti

19. Recapiti :
ins. Ventimiglia Giovanna E-mail gventimiglia@tin.it
ins. Lazzarini Elisabetta E-mail elisabetta.lazzarini@istruzione.it
XIII ISTITUTO TARTINI E-mail tartini@provincia.padova.it