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  1. 1. http://www.searchmash.com/ A9 A-9 http://a9.com/ ASK JEEVES ASK JEEVES http://www.ask.com/ SCROOGLE SCROOGLE http://www.scroogle.org/ HAKIA HAKIA http://www.hakia.com/ CHACHA.COM CHACHA http://www.chacha.com/ SNAP SNAP http://snap.com/ ALTAVISTA ALTAVISTA http://www.altavista.com DMOZ OPEN DIRECTORY PROJECT http://www.dmoz.com MOOTER MOOTER http://mooter.com/ YAHOOLIGANS! http://yahooligans.yahoo.com ALLTHEWEB ALTHEWEB http://www.alltheweb.com/ METABUSCADORES METACRAWLER METACRAWLER http://www.metacrawler.com/ IXQUICK IXQUICK http://www.ixquick.com/ CLUSTY CLUSTY http://clusty.com/ BUSCADORES DESTACADOS YAHOO YAHOO http://www.search.yahoo.com WIKIA SEARCH WIKIA SEARCH http://alpha.search.wikia.com/ POWERSET POWERSET http://www.powerset.com/
  2. 2. MSN MSN http://www.live.com NOXTRUM (RECIEN CERRADO) http://www.noxtrum.com/ GENNIO GENNIO http://www.gennio.com/ CARROT CARROT http://demo.carrot2.org/demo-stable/main WOTBOX WOTBOX.COM http://www.wotbox.com ACCOONA ACCOONA http://www.accoona.com GIGABLAST GIGABLAST http://www.gigablast.com APOCALX APOCALX http://www.apocalx.com/ METABUSCADORES KARTOO KARTOO http://www.kartoo.com/ TURBO10 TURBO10 http://turbo10.com/ ILECTRIC ILECTRIC http://ilectric.com DOGPILE DOGPILE http://www.dogpile.com WEBCRAWLER WEBCRAWLER http://www.webcrawler.com/ DIFERENCIAS ENTRE PORTALES WEB Y MOTORES DE BUSQUEDA Portal es un término, sinónimo de puente, para referirse a un Sitio Web que sirve o pretende servir como un sitio principal de partida para las personas que se conectan al World Wide Web. Son sitios que los usuarios tienden a visitar como sitios ancla. Los portales tienen gran reconocimiento en Internet por el poder de influencia que tienen sobre grandes comunidades. Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider» (o Web crawler). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.
  3. 3. diferencias en el caso de la Universidad se puede decir que es una página que pertenece a un establecimiento y solo les compete a los estudiantes, inmersos en la Universidad y en Google o altavista en cambio son buscadores que cualquier persona tiene acceso a la misma para buscar ingformaci{on, etc. 4. Identifique ejemplos adicionales en cada caso. Portales: ESPE -UTPL Buscadores: el rincón del vago, monografias.com 5.- Ingrese al Motor de búsqueda google.com.ec en la Ficha Web, investigue y utilizando diversas alternativas: Modificada Ley de Educación Superior en Ecuador Lunes 18 de Octubre de 2010 09:20 correo imprimir PDF 181010_an_ecuadorjpgEl presidente de Ecuador, Rafael Correa, introdujo 107 modificaciones en la Ley Orgánica de Educación Superior, que fue aprobada el 4 de agosto del año en curso por la Asamblea Nacional de ese país. Según el diario ecuatoriano El Comercio, algunas de las modificaciones son las siguientes: En el inciso primero del artículo 53 se extienden los procesos electorales para elegir a las autoridades hasta llegar al decano, subdecano, director y subdirector de escuela. Ellos podrán ser reelegidos por una sola vez. El Ejecutivo manifestó al respecto que estas autoridades podrán ser designadas por las instancias establecidas en los estatutos de cada universidad. En los incisos primero y segundo del artículo 55 se establecían diferentes procesos de elección para rectores de universidades públicas y privadas. En el segundo caso se tomarían en cuenta los estatutos internos. El veto presidencial indica que la elección se hará por votación universal, directa, secreta y obligatoria de los profesores titulares y los estudiantes legalmente matriculados a partir del segundo año y los trabajadores titulares. La votación se hará según los estatutos internos en las universidades de las Fuerzas Armadas. En el artículo 60 el porcentaje de participación de los estudiantes en los organismos colegiados de cogobierno llega al 50% del personal académico. La observación hecha por el Presidente señala que la participación de los estudiantes en los organismos colegiados, en ejercicio de su autonomía responsable, será de entre el 10 y 25% del personal académico con derecho a voto. En las privadas será del 1% al 5%. Según el Ejecutivo así se evitará “alianzas estratégicas” y politización de este sector. El artículo 70 indica que quienes trabajan en instituciones de educación superior son servidores públicos. Pero iban a continuar regulados por el Consejo de Educación. El Ejecutivo señala al respecto que estos trabajadores se someterán a la Ley de Servicio Público, salvo en el caso de los obreros, regulados por el Código del Trabajo. El artículo 183 señala que la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación
  4. 4. se concibe como un ente de coordinación. En este sentido, el veto presidencial explica que esta Secretaría ejercerá la rectoría de las políticas públicas en el ámbito de su competencia; elaborará informes técnicos para el Consejo de Educación. La página web del diario ecuatoriano El Comercio señaló que esta observación del Ejecutivo ha generado malestar y protestas en las universidades. “El Ejecutivo propone que esa Secretaría coordine acciones entre el Gobierno y las instituciones del Sistema de Educación Superior, y estará dirigida por alguien designado por el Presidente”, destacó. CONESUP: “La autonomía rige para todo el sistema (de Educación Superior) o ésta no existe” A través de un comunicado, el presidente del Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) de Ecuador, Gustavo Vega, manifestó el pasado 28 de septiembre que seguirá “luchando por la autonomía y los principios universales de la Universidad”, a propósito de la modificación presidencial a la Ley Orgánica de Educación Superior. “Varias disposiciones del veto parcial contrarían explícitamente expresas disposiciones constitucionales, especialmente los artículos 351, 353, y 355, relativos a la autonomía universitaria y a la competencia de los organismos públicos colegiados que deben regir el Sistema de Educación Superior”, advirtió el Presidente de CONESUP. Con respecto a la creación de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, Vega aseguró que es un organismo que “no está previsto en la Constitución” ecuatoriana. De igual manera, Vega agregó que “Los únicos organismos que deben regir el Sistema (de Educación Superior), de acuerdo con lo establecido en el artículo 353 de la Constitución, son el Consejo de Educación Superior y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramento de la Calidad. La Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, parte integrante de la Función Ejecutiva, tal como está concebida en el veto presidencial, tendría la rectoría del sistema y, en consecuencia, facultades mayores y mucho más importantes que los órganos colegiados contemplados en la Constitución. Anuncian reforma a la Ley de Educación Superior El pasado lunes 4 de octubre el presidente de la Asamblea Nacional de Ecuador, Fernando Cordero, anunció la modificación del artículo 175 de la Ley de Universidades, en el que se establece la forma de integración del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Según explicó Cordero, esta reforma se hará porque “con aquel texto, el Presidente de la República podrá nombrar a dedo a los académicos que van a realizar el control en las universidades”. La Asamblea Nacional no pudo resolver la modificación a la Ley de Educación Superior por falta de quórum en el Pleno; por lo tanto, el texto regirá tal como lo envió el Ejecutivo, ya que, a falta de debate en el tiempo requerido, ingresará por el Ministerio de la Ley. PÉRFIL DE PROFESIONAL Se busca también lo siguiente: Diseñar una propuesta enfocada fundamentalmente a la educación básica en el primer y segundo año de primaria. Enfocar dicho diseño en las áreas de matemáticas y lecto-escritura. Proporcionar un marco conceptual acerca de los principios teóricos que sustenten la propuesta. Aportar elementos propios que permitan contextualizar de forma global cada una de las áreas de estudio involucradas, tales como la epistemología genética, psicología cognitiva y didáctica.
  5. 5. Mostrar ejemplos de proyectos y lecciones que pueden emprenderse para implementar la propuesta. Analizar la situación actual de la investigación y practica docente que existe en nuestro país, relacionada con el tema de este trabajo Se pretende resolver principalmente la carencia de propuestas didácticas apropiadas desde un punto de vista constructivista, en relación con el uso de computadoras en la educación básica en nuestro país. Dada dicha carencia, otro problema que se presenta es la ausencia de modelos o marcos teóricos desde una perspectiva global, que les permitan a los profesores hacer uso de tecnologías computacionales para beneficio de sus alumnos. Este trabajo pretende contribuir a la conformación de dichos modelos. Se carece de una cultura apta para un entorno computacional entre los docentes de educación básica . El trabajo propuesto pretende proporcionar elementos a ser usados para fomentar dicha cultura educativa en un entorno computacional. No existe una idea clara en nuestro país acerca del uso que se le debe dar a la computadora en el ámbito educativo, sobre todo en lo que se refiere a niveles iniciales. El trabajo tiene como objetivo clarificar nuestra situación actual en la materia y proponer formas de solución. Las repercusiones que se esperan con este trabajo es la generación de inquietud por desarrollar propuestas similares en nuestro país, que coadyuven a la creación de un entorno computacional y educativo rico en experiencias valiosas de aprendizaje para los generaciones que nos preceden. palabras subrayadas DISEÑAR 1 Dibujar una cosa para que sirva de modelo en su realización ENFOCAR Ajustar un mecanismo óptico para hacer que una imagen se vea con nitidez. MARCO CONCEPTUAL nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. COGNITIVA
  6. 6. Relativo al conocimiento o a la inteligencia. DIDÁCTICA Parte de la pedagogía que se ocupa de los métodos y técnicas de la enseñanza. CONTEXTUALIZAR Poner en un determinado contexto. EPISTEMOLOGÍA Teoría del conocimiento o doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico y, en gral. del estudio de su origen, valor, esencia y límites. (V. Kant.) INVESTIGACIÓN palabra investigar (del latín investigare), este verbo se refiere a la acción de hacer diligencias para descubrir algo OBJETIVO
  7. 7. Que no está determinado por sentimientos o intereses personales CLARIFICAR Hacer que algo sea más fácil de entender, dando más detalles o una explicación más sencilla: ¿podría clarificar el primer punto? Traducción DESIGN 1 Draw one thing to serve as a model for its implementation FOCUS Set an optical mechanism to make an image look sharp. CONCEPTUAL FRAMEWORK helps explain why we are carrying out a project in a certain way. It also helps us to understand and use the ideas of others who have done similar work. COGNITIVE Concerning the knowledge or intelligence. TEACHING Part of teaching that deals with the methods and techniques of teaching. BACKGROUNDER Put in a given context. EPISTEMOLOGY Theory of knowledge or teaching of the fundamentals and methods of scientific knowledge and in gral. the study of their origin, value, nature and limits. (V. Kant.) RESEARCH investigate word (Latin will investigate), this verb refers to action to make inquiries to discover something OBJECTIVE Which is not determined by feelings or interests CLARIFY Making something easier to understand, giving more details or a simpler explanation could clarify the first point? NOTICIA ACTUAL 13. NOTICIA ACTUAL
  8. 8. Resolución 596 COMEXI: Cupos para importaciones de Pavo congelado a Ecuador Se comunica a Operadores de Comercio Exterior y servidores aduaneros de los Distritos a nivel nacional, que mediante Resolución 596 del COMEXI, se ha dispuesto una medida comercial no discriminatoria consistente en limitar a un cupo de trescientos mil kilogramos a las importaciones de los productos clasificados en las subpartida arancelaria 02072500 y un cupo de cero kilogramos para las importaciones de productos clasificados en las subpartidas arancelarias 02072700, provenientes de los Países Miembros de la Comunidad Andina, con excepción de Bolivia. Leer más: http://blog.todocomercioexterior.com.ec/2010/11/cupos-importacion-pavo- ecuador.html#ixzz15SJVxujJ COMENTE SOBRE LOS TIC Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax.. son Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA (UAB) LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD. © Dr. Pere Marquès Graells, 2000 (última revisión: 23/03/08 ) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB aportaciones de las TIC - circunstancias que limitan su expansión - probable evolución - Internet y la sociedad en red - problemáticas asociadas - fuentes de información VER TAMBIÉN: la cultura de la Sociedad de la Información; entornos educativos - impacto de las TIC en el mundo educativo; funciones y limitaciones de las TIC en educación. - Usos educativos de Internet (EL TERCER MUNDO). ¿La revolución de la enseñanza? La ética orienta cómo debemos actuar en ralación a los demás La tecnoética estudia la relación entre las opciones tecnológicas y sus consecuencias éticas. Las máquinas ampliaron nuestras capacidades físicas, las TIC amplian nuestras capacidades intelectuales (potencian unas y abren nuevas posibilidades) Los nuevos productos que triunfan son: flexibles, intuitivos, cercanos, asequibles, prácticos, atractivos y útiles. LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí,
  9. 9. forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax... LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual. en telemática: añadir "dinero electrónico" Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas . Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC. + instrumento cognitivo - Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas... La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar… - Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información - Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos,
  10. 10. las videoconferencias, los blogs y las wiki... - Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen. - Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". - Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios. - Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes... - Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo, teleformación, teleocio...). Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza física, constituido por átomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias. TERMINOLOGÍA TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas. Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al
  11. 11. servicio de las personas. INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones. COMUNICACIÓN = Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) = Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación. CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC Las TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza". Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un instrumento "convivencial" en el sentido que lo enuncia Ivan Illich: instrumento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el monopolio de una única clase de profesionales, repeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico (p.e. el teléfono) La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad, y es un proceso que continua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tecnológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la optimización de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos. No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto imprescindibles para toda empresa, existen diversas circunstancias que dificultan su más amplia difusión entre todas las actividades y capas sociales: - Problemáticas técnicas: incompatibilidades entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line), la velocidad aún insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos...) - Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en TIC). - Problemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en las tiendas virtuales, frena la expansión del
  12. 12. comercio electrónico y de un mayor aprovechamiento de las posibilidades de la Red. - Barreras económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años. - Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc. fup.gif (939 bytes) PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC A partir de las tendencias actuales, la evolución de las TIC en los próximos años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos: - Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles - Progresiva difusión de las pantallas planas (TFT) - Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes LAN... - Omnipresencia de los accesos a Internet. - Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet. - Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a Internet. - Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo, como la electricidad) - Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco, telemedicina, ocio... - Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales. ........ fup.gif (939 bytes) INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED. Síntesis del documento: CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red". En Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Barcelona: UOC - Internet es más que una tecnología, un medio para todo: medio de comunicación, de interacción, de organización social. Un medio en el que se basa una nueva sociedad en la que ya vivimos: la "sociedad en red". 1.- Las lecciones de la historia de Internet. Se desarrolla (desde los años setenta) a partir de la interacción entre la investigación universitaria, los programas de investigación militar de los Estados Unidos y la contracultura radical.libertaria, que buscaban en ello un instrumento de liberación y autonomía respecto al Estado y las grandes empresas. No hubo aplicación militar de Internet, hubo financiación militar de Internet que los científicos utilizaron para sus estudios y la creación de sus redes tecnológicas. Dos décadas más tarde, la empresa impulsaría su uso social generalizado. - Desde el principio se desarrolla como un instrumento libre de comunicación, a partir de una arquitectura informática abierta de libre acceso y autogestionada, que fue progresivamente modificada colaborativamente por una red internacional de científicos y técnicos. Actualmente está gobernada por una sociedad privada apoyada por el gobierno USA y de otros países: ICANN. 2.- La geografía de Internet. En Internet podemos distinguir dos tipos de geografía: la de los usuarios (muy concentrada en los países desarrollados) y la de los proveedores de contenido (concentradas en las principales áreas metropolitanas - Barcelona y Madrid en España- que es donde están las personas con la información y el conocimiento necesario)
  13. 13. - Internet permite trabajar desde cualquier sitio (oficina móvil, oficina portátil, conexión ubicua...), pero no se está desarrollando el trabajo en casa. 3.- La divisoria digital. Las personas que no tienen acceso a Internet tienen una debilidad cada vez mayor en el mercado de trabajo. Los territorios no conectados pierden competitividad económica. Además aparece un segundo elemento de división social más importante que la conectividad técnica: la capacidad educativa y cultural de utilizar Internet. Saber buscar la información, procesarla convertirla en conocimiento útil para lo que se quiera hacer, saber aprender a aprender... 4.- Internet y la nueva economía. INternet ha permitido el desarrollo de las transacciones financieras electrónicas y de los mercados bursátiles virtuales, no obstante la nueva economía no es la de las empresas que producen o diseñan Internet, es la de las empresas que funcionan con y a través de INternet. En el comercio electrónico, un 80% son transacciones entre empresas, solamente un 20% es comercio a consumidores finales. 5.- La sociabilidad en Internet. Internet desarrolla, pero no cambia, los comportamientos sociales. En general cuanto mayor es la red física de una persona, mayor es su red virtual (aunque en casos de débil sociabilidad real, Internet puede tener efectos compensatorios). Las comunidades virtuales tienen otro tipo de lógica y de relaciones. Son comunidades de personas basadas en unos mismos intereses, afinidades y valores. Internet permite saltar las limitaciones físicas del espacio (el barrio, el entorno laboral...) para buscar personas afines con las que establecer relación. Son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas o intereses comunes (más allá de los jóvenes, es minoritario su uso para juntarse y contar tonterías... la gente no tiene tiempo para ello). 6.- Los movimientos sociales en Internet. Actualmente hay una crisis de las organizaciones tradicionales (partidos, asociaciones políticas...) en favor de los movimientos sociales en torno a valores y proyectos (medio ambiente, derechos humanos...). La mayor parte de estos movimientos sociales utilizan Internet como una forma privilegiada de acción y organización en red (cualquier persona puede lanzar un manifiesto en Internet y ver de aglutinar personas en torno a un proyecto). En ellos el poder funciona en redes locales que permiten organizar por ejemplo protestas globales. 7.- Relación directa de Internet con la actividad política. Internet podría ser un instrumento de participación ciudadana extraordinario, un ágora política de información de la case política y los gobiernos a los ciudadanos, y de relación interactiva. Pero gobiernos y políticos solamente lo usan como tablón de anuncios (y como mucho para recibir opiniones sin más). La sociedad modela Internet y no al contrario. Allí donde hay movilización social, Internet actúa como instrumento de cambio social; allí donde hay burocratización política y política estrictamente mediática de presnetación ciudadana, Internet es simplemente un tablón de anuncios., 8.- La privacidad en Internet. Los gobiernos no pueden controlar Internet, pero en Internet no hay privacidad, todo puede ser rastreado (hay programas como Carnivore, USA) 9.- Internet y los medios de comunicación. Internet y TV seguirán siendo dos sistemas distintos (aunque podrán estar en un mismo mueble en el salón). No parece interesante transmitir TV por Internet por el gran ancho de banda que consumirían todos los canales, pero Internet si puede ser el sistema operativo con el que interactuemos para seleccionar la información que queramos ver... - Aunque Internet está cortocircuitando los grandes medios de comunicación (periódicos digitales, radios...), parece que serán compatibles varios formatos: periódico en papel, on.line, por radio, por TV... según los distintos momentos de utilización. - Cuando todo está en Internet el principal problema es la credibilidad. Y es allí donde los grandes
  14. 14. medios de comunicación deben defender su espacio. 10.- Internet constituye la infraestructura tecnológica y el medio organizativo que permite el desarrollo de una serie de formas de relación social que no tienen su origen en Internet, que son fruto de una serie de cambios históricos... ero que no podrían realizarse sin Internet. fup.gif (939 bytes) ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN La tecnología no significa necesariamente progreso; ofrece oportunidades pero también comporta nuevas problemáticas: - Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC (50% del la población mundial no ha usado nunca el teléfono). Aparece una nueva brecha tecnológica que genera exclusión social. - Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas. - La sensación de que la tecnología controla nuestra vida y es fuente de frustraciones (cuando no funciona adecuadamente) - Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad. - Problemas derivados del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños...) - La problemática que supone el exceso de información en al Red, que muchas veces es simplemente "basura" que contamina el medio dificultando su utilización. - Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autrrorizados a la información - Facilita el desarrollo de enormes empresas que operan globalmente, algunas mayores que algunos Estados. - Algunas problemáticas analizadas en una ponencia del Dr. Francesc Torralba, URL-2002 - La necesaria alfabetización en TIC de todos los ciudadanos. - El coste de la adquisición de los equipos y programas. - Los problemas éticos relacionados con la información que se difunde (Internet, mass media...) que requieren de una "ética mundial" - La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que se colocan en Internet - La confidencialidad de los datos de los usuarios informáticos - La privacidad de los propios espacios virtuales (correo electrónico, páginas web...) - La responsabilidad de nuestras acciones en el ciberespacio - La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite la impunidad del trasgresor de las normas - La vulnerabilidad de los sistemas informáticos, problemas de seguridad: transacciones económicas... - La defensa del usuario ante materiales nocivos: filtros para los más jóvenes... - Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas tecnologías - La posibilidad de "falsificación de uno mismo", construcción de un "alter ego" en la red - Problemas relacionados con los idiomas - La selección de la información adecuada: buscar, valorar... - La gestión de nuestro tiempo ante las enormes posibilidades y la enorme cantidad de información disponible - Los límites de la virtualidad frente a la presencialidad Según el informe del MCYT "la Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo", en lo que respecta a la creciente "brecha digital", que separa a los países y personas que tienen un buen acceso a las TIC y los que no tienen este acceso, aunque los países más pobres también incrementan su acceso a las TIC, los países desarrollados lo hacen mucho más
  15. 15. rápidamente. Igualmente ocurre dentro de los países entre núcleos urbanos y rurales, clases sociales más altas y más bajas... La "brecha digital" conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para el desarrollo y para el progeso en todos los ámbitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las diferencias. Hay que trabajar en aras de la "e-inclusión", entendida como el acceso a las tecnologías y adecuación a las necesidades de los colectivos más vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnología más apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnología asequible económicamente a los usuarios, fomentar su uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integración de los grupos con riesgo de exclusión. Nuevos retos. En cualquier caso, no cabe duda que la sociedad de la información comporta nuevos retos para las personas, entre los que destacamos: - El cambio continuo, la rápida caducidad de la información y la necesidad de una formación permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y para reestructurar el conocimiento personal. - La inmensidad de la información disponible y la necesidad de organizar un sistema personal de fuentes informativas y tener unas técnicas y criterios de búsqueda y selección. - La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la información. - Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio. - Los nuevos códigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir mensajes en los nuevos medios. - La tensión entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo efímero y se buscan rápidas soluciones pese a que muchos de los problemas requieren de estrategias a largo plazo. - Ver de aprovechar los nuevos medios para resolver algunos de los problemas "irresolubles" hasta ahora: gran fracaso escolar, deficiente atención de las administraciones a los administrados... - La tensión entre tradición y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a nosotros mismos y perder nuestra autonomía. - Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una función social) sin perder nuestras raices (tensión entre lo mundial y lo local) - Los problemas de sostenibilidad a nivel del planeta. - Tensión entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores. - Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en todos los pueblos de la Tierra. - Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarán y preparar a la gente para ellos, contribuyendo así a evitar el desempleo y la exclusión social http//www.peremarques.net
  16. 16. http://books.google.com.ec/books? id=1KwQAAAAYAAJ&q=educacion+informatica&dq=educacion+informatica&hl=es&ei=0pXiTNX8Io K78galveCkDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CC4Q6AEwAQ LIBRO DE MANUAL DE INFORMATICA EDUCATIVA http://books.google.com.ec/books? id=HzEyTCnqIoEC&printsec=frontcover&dq=educacion+informatica&hl=es&ei=0pXiTNX8IoK78galv eCkDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDQQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false PUNTO DE VISTA DEL USO DE INTERNET EN EL AULA El uso del internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante destacar algunas: EXPERIMENTAR LA GLOBALIZACIÓN: Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo. También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., el globo en el aula. FAVORECER EXPERIENCIAS DE NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL: El profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes partes del mundo. Esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o asincrónica. TRADUCCION nternet use for education responds to a variety of options which is important to note a few: Experienced globalization: globalization is to say live, bringing information and experience available to any person or institution in our country and abroad, the classroom in the world. Also, is the idea of gaining access to various information, contact persons, etc., The balloon in the classroom. EXPERIENCES IN PROMOTING NEW FORMS OF COMMUNICATION VIRTUAL: The teacher and student can communicate with others in the presence or absence of these, real or virtual. It is also possible to experience local communication or persons located or distributed in different parts of the world. This communication may be at the same time or at different times, synchronous or asynchronous. BLOGS
  17. 17. 1.- movistar, mejor compañía de Internet móvil Filed Under Noticias de Internet, Noticias de móviles movistar_movilEl acceso a Internet en Europa ha mejorado de forma notable, pero España mejora al en conexiones móviles, en algunas operadoras. Una de las que más grados de satisfacción tiene es una de las pioneras en nuestro país, la compañía Movistar, una de las que tiene mayor porcentaje. Un estudio revela mediante distintas encuestas que la que da mejor calidad y un mejor servicio es el operador Telefónica ( Movistar ), pero recibe una nota baja en cuanto a su precio. Es la que ofrece una mayor velocidad, una estabilidad más precisa, pero claro alguna pega tenía que tener la conexión de Movistar, su coste. Con 34.186 encuestas, el usuario daba cierta prioridad a la cobertura, precio y al servicio, fundamental en muchos de los casos y que quedo así: 2. Las compras en internet Publicado el 16 Noviembre 2010 Archivado en 5 estrellas | Cada vez son más los usuarios de internet que deciden hacer sus compras por este medio, no solo realizan pequeñas compras sino que en la actualidad hay muchas personas que no saben lo que es comprar en una tienda física. Las personas compran ropa, accesorios para móviles u otros dispositivos, libros y como no, muchas personas realizan la compra semanal o mensual por internet. Las empresas se han puesto al día y la mayor parte de empresas que se dedican a la venta han modernizado y actualizado sus páginas web para que sea posible vender a través de ellas de la manera más cómoda y sobretodo segura posible. 3. Los blogs como herramienta de aprendizaje En este programa vamos a tratar el tema del uso de los blogs como herramienta en el aula. Explicaremos qué es un blog y os propondremos algunas actividades de aprendizaje basadas en la creación y mantenimiento de blogs. Los blogs se han convertido en una de las formas más frecuentes de tener presencia en Internet. Intentaremos definir sus características y analizar cómo podemos aprovecharlo como actividad de trabajo para nuestros alumnos y alumnas. Un blog es básicamente un espacio en la web en el que uno o varios autores publican anotaciones sobre los temas de su interés de forma similar a la de un diario personal. El primer criterio para ordenar las anotaciones es el cronológico, de forma que aparece en primer lugar la última que se haya publicado. Aparte de eso, es habitual clasificar los artículos en categorías y etiquetarlos con palabras clave. El contenido de un blog viene marcado por los intereses personales del autor o autores. No tiene
  18. 18. por qué seguirse un criterio objetivo o sistemático a la hora de tratar los temas. Simplemente, el autor escribe sobre lo que le llama la atención, lo que le preocupa, aquello en lo que está trabajando o cualquier cuestión que se le ocurre. Es decir, no hay una pretensión de cubrir exhaustivamente un tema o ámbito de conocimiento. Por otro lado, el punto de vista adoptado suele ser subjetivo. Aunque hay muchos blogs en los que el contenido ha sido elaborado con rigor científico, normalmente el autor intenta tratar los temas desde una visión personal. Esto se complementa con la participación de los lectores. Muchos blogs permiten un diálogo con el autor mediante un sistema de comentarios, que hace posible aportar opiniones, nuevos datos, enlaces a otras páginas, etc. COMENTARIO: Es bastante fácil poner en marcha un blog, lo que probablemente ha contribuido a su gran difusión. Hoy por hoy, algunos servicios nos permitirán tener un blog funcionando en unos pocos minutos. Lo más importante será tener algo que contar.

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