Pemanfaatan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran

10,619 views

Published on

  • Be the first to comment

Pemanfaatan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran

  1. 1. PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAMSEKITAR SEBAGAI MEDIAPEMBELAJARANdisusun kembali:Ismail
  2. 2. TUJUAN :1.Menjelaskan teori belajar behavioristik2.Menjelaskan teori belajar konstruktivisme3.Dapat menyebutkan tokoh teori behavioristik dankonstruktivisme4.Menjelaskan makna dan manfaat belajar denganmenggunakan lingkungan di sekitar sekolah sebagaisumber belajar.
  3. 3. BEBERAPA TEORI BELAJAR1. Teori Belajar BehavioristikBelajar merupakan perubahan perilaku yg terjadi melaluiproses stimulus-respon yg bersifat mekanis. Olehkarenanya lingkungan yg tersusun scr sistematis teratur &terencana akan memberikan pengaruh yg baik untukmemberikan respon yang baik pula.a. ThorndikeBelajar merupakan proses interaksi antara stimulus(pikiran, perasaan, gerakan) dan respon . Perubahannyamerupakan sesuatu yg kongkret namun tidak dapatdiamati.
  4. 4. b. WatsonBelajar merupakan proses interaksi antara stimulus(pikiran, perasaan, gerakan) dan respon . Keduanyamerupakan sesuatu yg kongkret yang harus tetap diamatimeski perubahan yang tak teramati juga dirasa penting.Misal perubahan mental .C. Pavlov (classical conditioning)Setiap organisme akan memberikan respon terhadap stimuliyang diberikan, kebiasaan ini akan memunculkan asosiasipada organisme tersebut. Unconditioned akanmenyebabkan respon hilang.d. Skinner (operant conditioning)Perilaku manusia yg dapat diamati secara langsung adalahakibat perbuatan sebelumnya. Jika konsekwensinyamenyenangkan akan diulangi, jika tidak maka akan
  5. 5. 2. Teori belajar KonstruktivismeIlmu pengetahuan yg dibangun dalam diri seseorang melaluiproses interaksi yg brekesinambungan dengan lingkungana. PiagetProses belajar meliputi 3 fase2.a.1 Asimilasi : Penyatuan struktur kognitif baru ke dalamstruktur kognitif yg sudah dimiliki anak.2.a.2 Akomodasi : penyusunan struktur kognitif ke dalamsituasi baru2.a.3 Equalibrasi : Penyesuaian antara asimilasi danequilibrasi
  6. 6. Piaget :Dalam proses pembelajaran guru harus memperhatikan faseperkembangan kognitif anak1. Fase sensori motorik (silahkan cari ciri perkembangan tsb)2. Fase pra operasional ( 2 sampai 7 tahun)3. Fase operasional kongkret ( 7 sampai 11 tahun)4. Fase operasional formal (11 sampai 18 tahun)
  7. 7. b. Ausabel (Teori belajar bermakna):Ausubel (dalam Dahar, 1988:137) mengemukakanbahwa belajar bermakna adalah suatu prosesdikaitkannya informasi baru pada konsep-konseprelevan yang terdapat dalam struktur kognitifseseorang.
  8. 8. Ciri-ciri/ kondisi-kondisi belajar bermakna :Kondisi-kondisi belajar bermakna sebagai berikut :- Menjelaskan hubungan atau relevansi bahan-bahanbaru dengan bahan-bahan lama.- Lebih dulu diberikan ide yang paling umum dankemudian hal-hal yang lebih terperinci- Menunjukkan persamaan dan perbedaan antara bahanbaru dengan bahan lama- Mengusahakan agar ide yang telah ada dikuasaisepenuhnya sebelum ide yang baru disajikan.
  9. 9. Peran lingkungan dalam pembelajaran menurutAusabel:-Dapat menyediakan materi konseptual yang akandipelajari anak.-Dapat sebagai penghubung antara materi yg sedangdipelajari dengan materi yang akan dipelajarii-Dapat membantu anak untuk mempermudahmemahami sesuatu
  10. 10. c. Jerome Bruner:Belajar akan memberi makna yg baik jika siswadiberi kesempatan untuk menemukannya sendiriGuru bertugas memberikan bimbingan dalammemahami sesuatu melalui hal yang khusus kearah hal yang umum untuk menemukan sebuahteori.
  11. 11. Jerome Bruner:Tiga tahap pembelajarannya sebagai berikut:•Tahap enaktifTahap ini merupakan tahap dimana siswa belajardengan memanipulasi benda atau obyek konkret.•Tahap ikonikPada tahap ini siswa belajar denganmenggunakan gambar.•TahapsimbolikPada tahap ini siswa belajar matematika melaluimanipulasi lambang atau simbol
  12. 12. MAKNA DAN MANFAAT BERMAIN BAGI ANAKDIDIK SD DI LINGKUNGAN ALAM SEKITARNYA1.Akan mengaktifkan seluruh otot tubuh siswa.2.Dapat menstimuli seluruh indra-indra siswa.3.Dapat mengeksplorasi dunia sekitarnya.4.Menemukan hal-hal yang ada disekitarnya5.Dapat menemukan identitasnya sendiri6.Dapat mempelajari hal2 baru serta kapanmenggunakannya.7.Dapat memuaskan apa yang menjadi kebutuhannya8.Berkembang kemampuan berinteraksinya denganorang lain
  13. 13. PENDIDIKAN :Pendidikan diharapkan lebih mengembangkankemampuan komunikasi, kreativitas, memahami carapandang orang lain, menghargai lingkungan sekitar,memahami berbagai profesi, dan tidak semata-matahanya mengembangkan kemampuan akademik.
  14. 14. Manfaat belajar dari lingkungan sekitar :1.Dapat menghargai lingkungannya dengan sebaik-baiknya.2.Dapat mengembangkan kemampuan interaksisosialnya3.Hal yang dipelajari akan lebih bermakna4.Mampu mengembangkan komunikasi dengan sekitar5.Memberikan pengalaman nyata bagi siswa
  15. 15. Apa yg dapat dipelajari dari lingkungansekitar ?Dengan memperhatikan karakteristik lingkungan, kitadapat mengaitkan berbagai bahan yang ada di sekitaruntuk pembelajaran siswa. Misalnya IPA, IPS, Ekonomi,dll.Kita juga bisa mengembangkannya dengan hal-hal lainseperti keterkaitannya dengan masalah sosial, budayamasyarakat setempat, dll.
  16. 16. BELAJAR MENYENANGKAN DI ALAM SEKITARSEKOLAH:1.Sumber belajar tidak hanya dengan buku2.Belajar dapat melalui interaksinya dengan teman danlingkungan3.Belajar merupakan proses perubahan perilaku4.Mengembangkan 4 ranaha.Citra diri dan perkembangan kepribadianb.Latihan ketrampilan hidupc.Cara berfikir atau pola pikird.Kemampuan yg bersifat akademik, fisik dan artistik
  17. 17. SISWA SENANG DENGAN PEMBELAJARAN YGMEMANFAATKAN LINGKUNGAN KARENA :1.Tidak ada rasa tertekan dalam kegiatanpembelajarannya2.Memanfaatkan sarana bermain untuk saranapembelajaran3.Melibatkan semua aktifitas indra tubuh4.Karena seluruh lingkungan di sekitar kelas dapatmenjadi “ruang kelas untuk belajar”
  18. 18. Kegiatan Belajar “Pakem” :adalah salah satu model belajar mengajar yangmenuntut keaktifan dan partisipasi subjek didikseoptimal mungkin sehingga siswa mampu mengubahtingkah lakunya secara efektif dan efisien tanpa tekanandari pihak mana pun
  19. 19. PEMBELAJARAN PAKEM DENGANMEMANFAATKAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR :1.Lebih memungkinkan antara anak dan guru sama-sama aktif terlibat dalam pembelajaran2.Memungkinkan guru dan siswa sama-sama kreatifdalam proses pembelajaran; guru kreatif untuk mencobaberagai cara agar siswa terlibat aktif dan siswa kreatifuntuk berinteraksi dengan teman, lingkungan dll.
  20. 20. TANTANGAN DAN PELUANG PEMANFAATANLINGKUNGAN UNTUK PEMBELAJARAN :1.Peluang mengembangkan berbagai temapembelajaran dengan lingkungan yg ada2.Peluang terwujudnya kerjasama yg terintegrasiantarmata pelajaran3.Menuntut kecermatan guru dalam memilih objek agarmateri dapat disajikan pada jenjang kelas yg berbedasecara baik4.Dituntut mampu mengembangkan kemampuan berfikiranalisis, sintesis, kebebasan berekspresi dankemampuan refleksi anak, agar mampu memahamimata pelajarannya dengan baik.

×