1. Departament de FOL (Formació i Orientació Laboral)
Professora: M. dels Àngels Gamundi Molina
Curs 2013/14
NORMATIVA DEL CURS
A. Reglament
AULA I SESSIONS DE CLASSE
1. les classes no poden ser interrompudes. Tancada la porta de l’aula per indicació del professor i
iniciada la classe no entra ningú. L’alumnat romandrà fora l’aula (al vestíbul, biblioteca o
cantina). El professor es reserva el dret d’admetre l’alumnat a una sessió de classe iniciada
només en casos de caràcter extraordinari)
2. L’actitud de respecte serà un dels principis generals a observar, tant de cara al professorat com
als companys
3. Sempre que es pugui si els pupitres estaran separats l’un de l’altre
4. S’observarà silenci i no s’interromprà al docent mentre exposi. Només es respondrà si ho
permet el professor
5. No es permet escoltar música amb auriculars
6. Els mòbils (silenciats o apagats)
7. No es permet menjar, ni beure, ni mastegar xiclets
8. Cal dur el llibre de l’assignatura obligatòriament
9. Cal respectar el mobiliari i equipament del centre
10. Els treballs presentats electrònicament seguiran el protocol marcat a classe
11. En el cas d’absència a un examen d’avaluació conceptual, no es podrà repetir. L’alumnat serà
declarat no avaluat, cosa que comportarà un buit en el percentatge de la nota, i que haurà de
recuperar segons criteris establerts.
12. Respecte als treballs no presentats en el termini convingut el procés serà igual que el punt 11.
13. Sobre les faltes d’assistència(justificades i injustificades sense distinció) segons Reglament de
règim intern es tindran en compte per la nota d’actitud i que caldrà justificar degudament
sempre que no excedeixin del límit normatiu. Aquesta justificació només serà admissible per
raons laborals, mèdiques o de deure públic inexcusable amb el document oficial adient que faci
fefaent la raó de l’absència.
Nota . La no observació de la norma podrà penalitzar, si s’escau, segons la normativa general(RRI) o l’específica
del professor.
B. Criteris d’avaluació i recuperació
AVALUACIÓ
Blocs i percentatges . El 100% de la puntuació obtinguda en un trimestre sobre 10 punts es
compon de:
40% d’avaluació conceptual (exàmens, tests, qüestionaris, etc)
40% d’avaluació procedimental (treballs, informes, exercicis, plans, projectes, etc)
20% d’avaluació actitudinal
33% presentació de treballs Tot lliurat segons protocol 100%
Amb deficiències 50%
Sense seguir protocol 0%
Algun treball no lliurat 0%
33% assistència i puntualitat total o justificada si no excedeix límit
100%
parcial o injustificada 0%
33% actitud de treball i participació a classe Correcta i activa 100%
Correcta i passiva 50%
Incorrecta 0%
QUALIFICACIONS. La qualitat de les qualificacions es determina per la forma i el contingut de l’ítem
avaluat
+ de ½ Aprovat Grups A 100 d’objectius A++ 110% Qualitat superior i menció honorífica
extraordinària
A+ 100% Qualitat superior
A 95% Qualitat estàndard
A- 90% Qualitat inferior
B ¾ d’objectius B+ 80% Q superior
B 75% Q estàndard
B- 70% Q inferior
C ½ d’objectius C+ 60% Q s
C 55% Q e
C- 50% Q i
- de ½ Suspès D 40% Q insuficient
E 20% Q deficient
F 0% Q nul·la
No avaluat NA
RECUPERACIÓ Segons el que diu la programació del crèdit lliurada a l’alumnat a l’iniciar el curs

2. OBSERVACIONS FINALS
- Assumptes no recollits en normativa reglamentaria els determinarà el professor fent- los públics a
l’alumnat
- En cas de modificacions d’aquesta normativa seran anunciats en temps necessari
Per a la bona realització de l’assignatura l’alumnat ha de saber com s’hauran de resoldre
les tasques assignades, per la qual cosa s’indica el procés per un desenvolupament i
indicacions i suggeriments per tal de passar l’assignatura:
Els exàmens poden ser inesperats (sorpresa) o sigui a criteri del professorat. Penseu que
l’avaluació és contínua
Exàmens (tipus) :
Objectius (test) Descompten les errades depenent del nombre de preguntes de
l’examen.
De conting u t i desenvolupa me n t o subjectius
A banda d’avaluar els coneixements de l’alumnat es puntuaran el
següents aspectes:
La presentació
L’adequació
El contingut (clar, precís, concís i excloent)
I el criteri
Orals L’avaluació tindrà en compte de l’examinand els coneixements i la retòrica
(art de convèncer), la bona disposició.
Els conceptes, cal analitzar- los aristotèlicament o sigui de manera clàssica
(sempre que és pugui) és a dir tenint en compte:
Espai i temps
Descripció (naturalesa)
Relació causa-efecte
Comparació: analogia i
Criteri
P. e. Una norma o figura jurídica:
Espai i temps: On i quan?
àmbit d’aplicació (jurisdicció): europea, estatal, autonòmica, local.
S’aplica des de, venç, prorrogable...
Descripció (naturalesa): de Què estem parlant?
Llei, reglament, conveni, pacte “inter nos”
Pertany a un codi...
Quina naturalesa té? Quines condicions pressuposa perquè es doni?
Quins són els subjectes? A qui es dirigeix?
Relació causa-efecte
Quines conseqüències
Comparació : analogia i diferència amb altres normes i figures jurídiques
Criter i valoració arguments a favor o en contra
Per no deixar- nos res sempre hem de fer el cub (tetraedre) amb les preguntes:
On i Quan? Espai temps
Què? naturalesa
Qui? subjectes
Com? procediment
Per què? causa-efecte
Quant? Què val

3. *Com és avaluació continuada, no hi ha exàmens de recuperació llevat causa
greu o força major justificada y justificable (assumptes personals, familiars o
malaltia)
Treballs (tipus)
Individuals Els treballs hauran de presentar- se convenientment seguint
les pautes, la no observació d’aquestes pot invalidar- los:
Data d’entrega : S’entregaran i només es recolliran estrictament el
dia convingut. Per la qual cosa si un treball no s’ha entregat en el
termini acordat puntuarà zero.
Caràtula
Títol del treball o número de Pàg. i tema si són exercicis
Nom i dos cognoms de l’estudiant
Nom del cicle i especificant- hi el grup de matí o tarda
Data
Els treballs individuals s’han de fer individualment
Ull amb les faltes d’ortografia ! (diccionaris en línea o de paper)
No heu de copiar literalment d’Internet o altres fonts
(contrafaïment)
Capacitat de síntesi , idees clares i organització
Puntuació
1 Puntualitat
1 Presentació (pulcritud, organització, ortotipografia...)
1 Adequació (del treball al que es demana)
4 Contingut Execució seguir pautes de clàssiques esmentades
Espai i temps
Descripció (naturalesa)
Relació causa-efecte
Comparació: analogia i
Criteri personal
Bibliografia i cibergrafia (webgrafia)
1 Bibliografia i webgrafia
2 Valor afegit
Treballs en equip
Es valorarà el resultat del treball final tenint en compte
la comunicació,
la intel·ligència emocional,
La resolució de conflictes,
les reunions
la cohesió
els rols (lideratge i treball col·legiat)
les agendes ocultes
etc.
Les exposicions orals i les respostes al docent seran valorades respecte a
taules de valoració del docent.
Els cicles formatius tenen com a finalitat preparar a persones aptes per a
treball efectiu competents i que sàpiguen treballar en equip, penseu que
no només treballareu amb gent que sigui amiga, podeu treballar amb

4. persones de diferents edats, diferent formació i interessos i el qui forma
els equips de treball són els directius, no vosaltres. Un company de treball
no té el perquè caure-us bé. Per això heu d’anar preparats. La jerarquia és
qui mana i qui paga!
EGIPTE (circa 2400 aC)
Gènere literari sapiencial o didàctic: “Sboyets” o “Sebayt” Són normes de conducta,
instruccions, màximes o ensenyaments que fan els pares a llurs fills
Instruccions de “Dwa-Kety” (“Dua-Khety”, “Dwa-Jeti”, “Dua Yeti” o “Dua-Jeti”),
anomenades també Sàtira d’oficis (o dels negocis)
L’escriba Dwa-Kety explica els avantatges d’un escriba al seu fill Pepi mentre el du a
l’escola governativa. Pondera l’ofici d’escriba i el compara amb els demés oficis
artesanals que comporten una vida més difícil que requereix molts esforços físics, falta
d’higiene i accidents o malalties associades. Li va descrivint la duresa dels treballs per
tal d’encoratjar-lo davant l’estudi el qual el dura a ser com ell: un escriba.
“L’escriba, sigui quin sigui el seu ofici al Palau, no li faltarà res... És la més gran
de les professions. Res sobre la terra no li és comparable. A penes ha començat
l’escriba a esdevenir expert ja és saludat encara que sigui jove. No li tornaran a
posar un davantal (d’artesà)!
“No he vist mai un tallador de pedra fer un encàrrec important ni un orfebre
encarregat de missions.
He vist un fogoner en el treball de la porta del seu forn, els seus dits semblaven
urpes de cocodril, feia més pudor que uns ous de peix.
El fuster que porta el seu ribot està més fatigat que un que fa jornals en els
camps... El seu treball no para i ha de treballar més enllà de les seves forces; la
nit li cau, li cal encendre el llum.
El joier forada totes les peces del collar en tota mena de pedres dures i quan ha
acabat d’incrustar l’ull dels amulets, les forces li manquen, està esgotat. S’asseu
a l’arribada del sol amb rampes als genolls i a l’esquena.
El ceramista està cobert de terra, encara que visqui entre els vivents. Els seus
vestits són rígids de fang. L’aire que surt del seu forn roent li penetra pel nas.
Trepitja la pasta amb els peus com a massa. Embruta el vestíbul de les cases
amb la terra que arrossega. [...]”
També li fa referència d’altres oficis: el barber, el paleta, el pagès, el teixidor,
el caravaner, l’embalsamador, el filador, el blanquer, l’ocellaire, el pescador...
I el papir conclou amb la reflexió final de l’escriba:
“Mira, no hi ha ofici sense capatàs, llevat del d’escriba, ja que ell és el capatàs!
Si saps escriure, serà el millor per tu, més que tots els oficis que t’he presentat.

5. Un sol dia a l’escola és avantatjós per a tu i el treball que s’hi fa dura una
eternitat com les muntanyes.
Es consideren generalment com una sàtira als oficis tot i que Helck pensa que reflexa la
verdadera actitud dels escribes envers altres professions.
Professora: M. dels Àngels Gamundi i Molina (FOL)

6. TAULA D’AVALUACIÓ SOBRE
EXPOSICIONS ORALS O
PRESENTACIONS DE POWERS
Planificació Assaig Informació
Internet...
Capacitat de
síntesi
Control del
temps en
l’exposició
1 Comunicació Gral. riquesa de vocabulari Llenguatge estàndard Fluïdesa verbal Adequació formal Contingut
2 Comunicació Oral Directe Feed back To de veu Arc distorsió Seguretat
3 Comunicació Escrita Puntualitat Pulcritud Valor afegit Originalitat en
disseny
Coherent
4 Comunicació corporal Escolta activa Adequació corporal Formalitat:
serietat
Roba Seguretat
5 Ambient Entorn Físic agradable Caràcter cordial Barreres
Físiques
Psíquiques
Semàntiques
Material
necessari
Temps i
cansament
6 Lideratge col·legiat Nivell coordinació Nivell de participació Compromís Engrescador Pertinença al
grup
7 Rol Positiu Dialogant Confiança Ètic.
No perjudicar
Dinàmic
8 Intel·ligència emocional Empatia Assertivitat Auto
Motivació
Motivació Treball en grup
9 Reunions i Treball en equip
Pla estratègic
Expressar Metes i
Objectius
Inici del Procés de
Negociació
Expressions de
Desacord i
Conflicte
Revaluació i
Concessió
Acord de
Principi
10 Solució de conflictes Fonts Parlaments
Ppi. Bona fe
Realisme i
objectivitat
Acords Seguiment
Quina nota li donaríeu a l’altre grup?
Quina nota us posaríeu vosaltres?
Alumne
GRUP