KA2 STRATEJİK ORTAKLIK BİLGİLENDİRME
SUNUSU
TOROS KOLEJİ
 ANA EYLEM 2: YENİLİK VE İYİ UYGULAMA
 DEĞİŞİMİ İÇİN İŞBİRLİĞİ

 STRATEJİK ORTAKLIKLAR
 Okul Eğitimi Ala...
Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
 Amaçlar
 • Eğitim, öğretim ve öğrenme süreçlerinin kalitesinin
artırılması,
 • Kuru...
Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
Okul Eğitimine Özgü Amaç:
Farklı ülkelerdeki;
okullar,
yerel/bölgesel eğitim kuruluşlar...
 Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar
 Yürütülebilecek faaliyetler (tipik olarak):
 • Deneyim paylaşımı yapmak amacıyla k...
 Eğitim, öğretim ve gençlik sistemlerinin geliştirilmesini ve
bunların yerel ve
 bölgesel kalkınma eylemlerine entegre e...
 Öncelik verilen alanlar:
 • Eğitim, öğretim ve gençlik alanında çapraz becerilerin
değerlendirilmesini ve
 uygulamaya ...
 Yaygın (nonformal) ve sargın (informal) öğrenmenin
doğrulanmasını
 ve örgün eğitim yolları ile geçişlerini kolaylaştırm...
 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar:
 • Okullar arasında ortak konularda çalışmaya yönelik
küçük ölçekli
 orta...
Projenin uygunluğu
 Teklifin aşağıdaki hususlarla uygunluğu:
 - Eğitim, öğretim ve gençliğin bir veya daha fazla alanı i...
Proje tasarımı ve
uygulanmasınınkalitesi 20 puan
 Hazırlık, uygulama, izleme, değerlendirme ve yaygınlaştırma ile ilgili
...
Proje ekibinin ve işbirliği düzenlemelerinin kalitesi
(maksimum 20 puan)
 Ne ölçüde:
 - Proje, projenin tüm boyutlarını ...
Etki ve yaygınlaştırma
(maksimum 30 puan)
 Proje çıktılarını değerlendirmeye yönelik tedbirlerin kalitesi
 Projenin pota...
Hibe Ölçütleri
 Hibe tahsisi açısından dikkate alınabilmeleri için bir
başvuru en az 60 puan
 almalıdır.

 Ayrıca, hib...
 Sadece okulların yer aldığı stratejik ortaklıklarda;

 - Hibe sözleşmesi ilgili Ulusal Ajanslar ve okullar
arasında ay...
1
 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar Kapsamında
Yürütülebilecek faaliyetlere
 örnekler:
 • Okul Eğitimi alanı...
2
 Eğitim personelinin mesleki gelişimleri için araçlar ve yöntemler;
 - Eğitim ve öğretim kurumlarının yönetilmesi ve b...
Online başvuru :
 Sadece koordinatör kurum veya kuruluş başvurabilir.
 ECAS sistemine kayıt
 https://webgate.ec.europa....
URF sistemine eklenmesi gereken
belgeler:
Tüzel Kişilik Formu
Finansal Tanımlama Formu
60.000 Avro’nun üstünde hibe tahsis...
 Türkiye ulusal Ajansı verilerinden alınmıştır.
 İngilizce Öğretmeni
 Esen SANDIRAZ
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

erasmus+ Ka2 (stratejik-ortaklıklar) toros koleji̇

2,787 views

Published on

erasmus+ strategic partnerships

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,787
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

erasmus+ Ka2 (stratejik-ortaklıklar) toros koleji̇

  1. 1. KA2 STRATEJİK ORTAKLIK BİLGİLENDİRME SUNUSU
  2. 2. TOROS KOLEJİ  ANA EYLEM 2: YENİLİK VE İYİ UYGULAMA  DEĞİŞİMİ İÇİN İŞBİRLİĞİ   STRATEJİK ORTAKLIKLAR  Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar
  3. 3. Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar  Amaçlar  • Eğitim, öğretim ve öğrenme süreçlerinin kalitesinin artırılması,  • Kurumsal modernizasyon ve toplumsal yenilik getiren deneyimlerin  uygulamaya geçirilmesi,  amacıyla;  – Eğitim ve öğretim alanlarında faaliyet gösteren kuruluşlara  – Farklı sosyo-ekonomik sektörlerde aktif olan işletmelere,  – Kamu kurum/kuruluşları ve sivil toplum kuruluşlarına  işbirliği yapma fırsatı sunmaktadır.
  4. 4. Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar Okul Eğitimine Özgü Amaç: Farklı ülkelerdeki; okullar, yerel/bölgesel eğitim kuruluşları, öğretmen eğitimi veren kuruluşlar ve diğer kuruluşlar Arasında deneyim paylaşımı, yeni uygulamalar geliştirmek, transfer etmek ve bu uygulamaları hayata geçirmeyi amaçlamaktadır.
  5. 5.  Ana Eylem 2: Stratejik Ortaklıklar  Yürütülebilecek faaliyetler (tipik olarak):  • Deneyim paylaşımı yapmak amacıyla kuruluşlar arasındaki işbirliğini  güçlendiren faaliyetler  • Eğitim, öğretim ve gençlik alanında yenilikçi uygulamaların geliştirilmesini,  denenmesini ve/veya uygulanmasını teşvik eden faaliyetler  • Örgün, yaygın ve sargın öğrenme yoluyla edinilen bilgi, beceri ve  yeterliliklerin Avrupa araçları ile uyumlu bir şekilde tanınması ve  doğrulanmasını kolaylaştıran faaliyetler (ECVET, Europass, Youthpass vb.)
  6. 6.  Eğitim, öğretim ve gençlik sistemlerinin geliştirilmesini ve bunların yerel ve  bölgesel kalkınma eylemlerine entegre edilmesini desteklemeye yönelik  bölgesel otoriteler arası işbirliği faaliyetleri  • Aktif vatandaşlığı ve girişimciliği (sosyal girişimcilik de dâhil) teşvik etmek  için, girişimci zihniyeti ve becerileri destekleyen ulusötesi inisiyatifler  • Proje hedeflerinin gerçekleştirilmesine katma değer sağladıkları sürece,  bireylerin ulusötesi eğitim, öğretme veya öğrenme faaliyetleri
  7. 7.  Öncelik verilen alanlar:  • Eğitim, öğretim ve gençlik alanında çapraz becerilerin değerlendirilmesini ve  uygulamaya yönelik girişimcilik deneyimlerinin başlatılmasını teşvik  etmek  • Personelin ve gençlik çalışanlarının BİT metodolojileri konusundaki mesleki  gelişimini destekleyen ve çeşitli Avrupa dillerinde Açık Eğitim  Kaynaklarının üretilmesini teşvik etmek
  8. 8.  Yaygın (nonformal) ve sargın (informal) öğrenmenin doğrulanmasını  ve örgün eğitim yolları ile geçişlerini kolaylaştırmak  • Erasmus+ Eğitim ve Öğretim önceliklerini takip etmek
  9. 9.  Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar:  • Okullar arasında ortak konularda çalışmaya yönelik küçük ölçekli  ortaklık projeleri  • Okullar ve okul dışı kuruluşlar arasında eğitim alanında yenilikçi  uygulamaların geliştirilmesine yönelik büyük ölçekli ortaklık  projeleri
  10. 10. Projenin uygunluğu  Teklifin aşağıdaki hususlarla uygunluğu:  - Eğitim, öğretim ve gençliğin bir veya daha fazla alanı ile ilgili Avrupa  politikalarının hedefleri  - Eylemin hedefleri ve öncelikleri (Lütfen "Stratejik Ortaklık Amaçları  Nelerdir" bölümüne bakınız)  Ne ölçüde:  - Teklif gerçek ve doğru bir ihtiyaç analiizine dayanıyor  - Hedefler açıkça tanımlanmış, gerçekçi ve katılımcı kuruluşlar ile hedef  grupların sorunlarını ele alıyor  - Teklif eğitim, öğretim ve gençliğin farklı alanları arasında sinerji yaratmaya  uygun  - Teklif yenilikçi ve/veya daha önce katılımcılar tarafından yürütülmüş diğer  girişimleri tamamlayıcı nitelikte  - Teklif tek bir ülkede yürütülen faaliyetlerle elde edilemeyecek sonuçlar  aracılığıyla AB seviyesinde katma değer getiriyo
  11. 11. Proje tasarımı ve uygulanmasınınkalitesi 20 puan  Hazırlık, uygulama, izleme, değerlendirme ve yaygınlaştırma ile ilgili  uygun aşamalar da dâhil, çalışma programının açıklığı, bütünlüğü ve  kalitesi  Proje hedefleri ve teklif edilen faaliyetler arasında tutarlılık  Teklif edilen metodolojinin kalitesi ve fizibilitesi  Proje uygulamasının yüksek kalitede olmasını, zamanında ve bütçesine  uygun tamamlanmasını sağlamak için, kalite kontrol tedbirlerinin  mevcudiyeti ve uygunluğu  Projenin maliyet açısından ne ölçüde etkin ve her bir faaliyete uygun  kaynak tahsis ediyor oluşu  Eğer proje eğitim, öğretme veya öğrenme faaliyetleri planlıyorsa:  Bu faaliyetlerin proje amaçlarına ne ölçüde uygun ve uygun sayıda  katılımcıyı kapsıyor oluşu  Katılımcıların öğrenme çıktılarının tanınması ve doğrulanmasına ilişkin  düzenlemelerin kalitesi, Avrupa şeffaflık ve tanınma araçları ve ilkeleri ile uyumu
  12. 12. Proje ekibinin ve işbirliği düzenlemelerinin kalitesi (maksimum 20 puan)  Ne ölçüde:  - Proje, projenin tüm boyutlarını başarılı bir şekilde ortaya koyacak gerekli  profile, deneyime ve uzmanlığa sahip tamamlayıcı katılımcı kuruluşların  uygun bir karışımını içerdiği  - Sorumluluk ve görevlerin dağıtımı, tüm katılımcı kuruluşların bağlılığını  ve aktif katkısını ortaya koyduğu  - Proje türü ile ilgili ise, proje eğitim, öğretim, gençlik alanlarından ve  diğer sosyo-ekonomik sektörlerden kuruluşları içerdiği  - Proje yeni gelenleri eyleme dâhil ediyor oluşu  Katılımcı kuruluşların kendi aralarında ve diğer ilgili paydaşlarla etkin  koordinasyon ve iletişim mekanizmalarının varlığı  Eğer varsa, bir Ortak Ülkeden katılımcı kuruluşun devreye  girmesi projeye ne ölçüde önemli bir katma değer sağlıyor (bu  şart karşılanmazsa, proje seçim için dikkate alınmayacaktır)
  13. 13. Etki ve yaygınlaştırma (maksimum 30 puan)  Proje çıktılarını değerlendirmeye yönelik tedbirlerin kalitesi  Projenin potansiyel etkisi:  - Projenin yaşam döngüsü içinde ve sonrasında katılımcılar ve katılımcı  kuruluşlar üzerinde  - Yerel, bölgesel, ulusal seviyede ve/veya Avrupa seviyesinde projeye  doğrudan katılan kuruluş ve bireylerin dışında  Yaygınlaştırma planının kalitesi: katılımcı kuruluşların içinde ve dışında  proje çıktılarını paylaşmaya yönelik tedbirlerin uygunluğu ve kalitesi  İlgili olması halinde, teklifte, üretilen malzemelerin, belgelerin ve  yayınların nasıl ücretsiz sunulacağının ve orantısız kısıtlamalar olmaksızın  açık lisanslar aracılığıyla nasıl tanıtılacağının teklifte ne ölçüde açıklandığı  Planların, projenin sürdürülebilirliğini sağlama kalitesi: AB hibesi  kullanıldıktan sonra bir etkiye sahip olma ve sonuçlar üretme kapasitesi Hibe tahsisi açısından dikkate alınabilmeleri için bir başvuru
  14. 14. Hibe Ölçütleri  Hibe tahsisi açısından dikkate alınabilmeleri için bir başvuru en az 60 puan  almalıdır.   Ayrıca, hibe ölçütlerinin her bir kategorisinde maksimum puanın en az  yarısını almalıdır (“proje uygunluğu” ve "etki ve yaygınlaştırma" kategorileri için  minimum 15’er puan; “projenin tasarımının ve uygulamasının kalitesi” ile “proje  ekibinin ve işbirliği düzenlemelerinin kalitesi” kategorileri için 10’ar puan)
  15. 15.  Sadece okulların yer aldığı stratejik ortaklıklarda;   - Hibe sözleşmesi ilgili Ulusal Ajanslar ve okullar arasında ayrı ayrı  imzalanacaktır.  - Ortak ülkeler (partner countries) bu ortaklıklarda yer alamaz.
  16. 16. 1  Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar Kapsamında Yürütülebilecek faaliyetlere  örnekler:  • Okul Eğitimi alanında yenilikçi uygulamaların geliştirilmesi, test edilmesi, uyarlanması ve  uygulamaya konulması:  - Yeni müfredat, kurslar, öğrenme materyalleri ve araçları;  - Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin kullanımı üzerine odaklanan öğrenme ve öğretme metodolojileri  ve pedagojik yaklaşımları;  - Uygulamaya dönük eğitim programları ve iş dünyasındaki uygulamaların incelenmesi;  - Açık ve esnek öğrenmenin, sanal hareketliliğin ve açık eğitim kaynaklarının stratejik kullanımı  - Rehberlik, danışmanlık ve eğitmenlik yöntemleri ve araçları;
  17. 17. 2  Eğitim personelinin mesleki gelişimleri için araçlar ve yöntemler;  - Eğitim ve öğretim kurumlarının yönetilmesi ve bunlara liderlik edilmesi;  - Farklı eğitim, öğretim ve gençlik sektörlerinde çalışan kuruluşlar arasında sosyal yararlılık  faaliyetleri;  - Eğitim, öğretim hizmeti sunanlar ve diğer yanda yetkili yerel/bölgesel makamlar arasında stratejik  işbirliği;  • Deneyim ve iyi uygulamalaın paylaşılması, akran öğrenmesi faaliyetleri ve çalıştaylar yürütülmesi;  • Ortak araştırma, anket, çalışma ve analizler yapılması;  • AB tanınırlık araçlarının kullanılması suretiyle bunların ulusal düzeyde tanınmasının ve  belgelendirilmesinin kolaylaştırılması.
  18. 18. Online başvuru :  Sadece koordinatör kurum veya kuruluş başvurabilir.  ECAS sistemine kayıt  https://webgate.ec.europa.eu/cas/eim/external/regist er.cgi   • URF sistemine kayıt ve PIC Numarası (tüm kurum/kuruluşlar)  http://ec.europa.eu/education/participants/portal/des ktop/en/home.html
  19. 19. URF sistemine eklenmesi gereken belgeler: Tüzel Kişilik Formu Finansal Tanımlama Formu 60.000 Avro’nun üstünde hibe tahsis edilen kamu kurumu dışındaki kuruluşlar için bilanço ve gelir tablosu.
  20. 20.  Türkiye ulusal Ajansı verilerinden alınmıştır.  İngilizce Öğretmeni  Esen SANDIRAZ

×