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• La selección del vocabulario se lleva a cabo  siguiendo el criterio de su frecuencia, utilidad y  disponibilidad.• El di...
• La Enseñanza de la Lengua con Fines  Específicos se centrará en la enseñanza –  aprendizaje que nos apoye y facilite el ...
CONCLUSION:
La Enseñanza del Inglés para   Propósitos Académicos
• - Desarrolla las técnicas discursivas (argumentación) una  exposición, un ensayo argumentativo, una disertación,  debate...
• -Expresar por escrito de forma estructurada y coherente  algún tema complejo señalando los puntos mas  importantes.• -Ar...
• La utilización de lenguas extranjeras en el proceso  de formación de especialistas• ha devenido condición indispensable ...
• http://www.encuentrojournal.org/textos/9.2.pdf• http://www.elpotosi.net/2011/0503/z_46.php• http://aportes.educ.ar/lengu...
• El curso de inglés para propósitos académicos tiene como  objetivo ayudar a los estudiantes internacionales a conocer y ...
Ventajas                     Desventajas• Por su especificidad en un    • No se enfoca mucho en  estadio específico       ...
STAGE         OBJECTIVE            DESCRIPTION            MATERIALS    TIMEPresentation    Introduce the The teacher will ...
THE HUMAN BODY
[In’testins]   [brein]
[ˈɑːtərɪ]   [iːˈsɒfəgəs]
[ˈpæŋkrɪəs]   [ˈwɪndˌpaɪp]
[hɑːt]   [ˈstʌmək]
[ˈlivə]   [ˈkɪdnɪ]
[θrəʊt]   [ˈmʌsəls]
[veɪn]   [ˈspaɪnəl kɔːd]
[ˈblædə]   [lʌŋ]
*The big envelope:                *Try to solve the puzzle* The small envelope:                *Try to form the word.     ...
* 57   Brain* 58   Spinal Cord* 59   Throat* 60   Wind pipe* 61   Esophagus* 62   Muscle* 63   Lung* 64   Heart* 65   Live...
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Propositos especificos y académicos

  1. 1. • La enseñanza de la lengua para fines específicos surge a finales de los años 60, pero hasta 1990 fue utilizada en escuelas de lenguas.• Su objetivo es formar profesionales lingüísticamente capaces de desenvolverse en diferentes terrenos.
  2. 2. Lenguajes para propósitos específicos o lenguas de especialidad (LSP) en inglés Languages for Special Purposes)– son denominaciones que señalan el campo de las variedades lingüísticas que, dentro de una lengua dada, tienen la función de permitir una comunicación precisa y efectiva en ámbitos profesionales o especializados.
  3. 3. En la actualidad los cursos tradicionales en la enseñanza del inglés han centrado su atención en la gramática, el vocabulario, en situaciones o aspectos paidológicos o combinación de cualquiera de estos aspectos.• paidología : Ciencia que estudia todo lo relativo a la infancia y su buen desarrollo físico e intelectual.
  4. 4. • La selección del vocabulario se lleva a cabo siguiendo el criterio de su frecuencia, utilidad y disponibilidad.• El diseño de los cursos de ESP (Inglés para Propósitos Específicos), las funciones y el lenguaje se determinan por las ocupaciones o puestos de trabajo específicos.• La gramática y el léxico se seleccionan de acuerdo a los usos de la lengua.• El profesor de acuerdo a los propósitos específicos selecciona el contenido, la frecuencia y sistematicidad de este.• Un programa específico requiere de un contenido y un método específico.
  5. 5. • La Enseñanza de la Lengua con Fines Específicos se centrará en la enseñanza – aprendizaje que nos apoye y facilite el dominio de la comunicación en un territorio específico.Ej. En el caso del español, se puede encontrar Español de los negocios, Español de la medicina, Español turismo, etc.
  6. 6. CONCLUSION:
  7. 7. La Enseñanza del Inglés para Propósitos Académicos
  8. 8. • - Desarrolla las técnicas discursivas (argumentación) una exposición, un ensayo argumentativo, una disertación, debate, síntesis ,resumen.• -Surge gracias a la demanda de la globalización• -Se dirige a todo el publico.• Consiste en:• -Estructura mental: debe ser capaz de convencer al publico.• -Nivel del lenguaje estándar• -Manipular técnicas de escritura para producir textos bien estructurados.• Se desarrollan las 4 habilidades
  9. 9. • -Expresar por escrito de forma estructurada y coherente algún tema complejo señalando los puntos mas importantes.• -Argumentar el propio punto de vista justificado-• -escribir un reporte de forma metódica.• -Producir textos claros, reales, ficticios bien estructurados con un estilo personal.• -Comprender todo tipo de mensajes con ayuda de un diccionario monolingüe –• -Comprender con detalle una extensa gama de textos de tipo social, profesional, o identificar los puntos mas importantes así como los puntos de vista explícitos.
  10. 10. • La utilización de lenguas extranjeras en el proceso de formación de especialistas• ha devenido condición indispensable para la preparación del profesional• contemporáneo.• En la actualidad, la enseñanza de inglés forma parte de los planes• de estudio que rigen en los Centros de Educación Superior de nuestro país.
  11. 11. • http://www.encuentrojournal.org/textos/9.2.pdf• http://www.elpotosi.net/2011/0503/z_46.php• http://aportes.educ.ar/lengua/nucleo- teorico/influencia-de-las-tic/tecnologias-de-la- informacion-y-la-comunicacion-tic-y- lingueistica/lenguajes_para_propositos_espe.php
  12. 12. • El curso de inglés para propósitos académicos tiene como objetivo ayudar a los estudiantes internacionales a conocer y participar plenamente en la vida académica, además de asegurar que los estudiantes desarrollen las habilidades del idioma inglés necesarias para el éxito de sus futuros estudios.• Es bien sabida la importancia del estudio del Inglés en el mundo actual, como futuros maestros de idiomas y académicos tenemos en cuanta esa importancia y debemos asegurarnos de ser expertos en la lengua, en este caso no solamente expertos en el Inglés sino también en otras, día con día adquieren popularidad otros idiomas y se tiene que trabajar en todo ello.
  13. 13. Ventajas Desventajas• Por su especificidad en un • No se enfoca mucho en estadio específico aprender la gramática. (medicina, ingeniería, • Solo se aprende vocabulario historia, negocios) es mas de cierto estadio sin rápido adquirir el lenguaje profundizar el aprendizaje necesario. completo de la lengua.• Se desarrollan las cuatro habilidades (listening, reading, writing and speaking).
  14. 14. STAGE OBJECTIVE DESCRIPTION MATERIALS TIMEPresentation Introduce the The teacher will show some Computer 5 min students to the pictures in PP presentation organs of the of some organs and ask the body students to pronounce the name each one. Practice Make the The teacher will make 15 min students students solve a puzzle and remember all order some letters to find organs names the wordProduction Make the Teacher will give each A piece of 10 min students answer student a piece of paper to paper an exercise answer. The students will Computer which let them see the answer of the to remember question in PP presentation the internal organs.
  15. 15. THE HUMAN BODY
  16. 16. [In’testins] [brein]
  17. 17. [ˈɑːtərɪ] [iːˈsɒfəgəs]
  18. 18. [ˈpæŋkrɪəs] [ˈwɪndˌpaɪp]
  19. 19. [hɑːt] [ˈstʌmək]
  20. 20. [ˈlivə] [ˈkɪdnɪ]
  21. 21. [θrəʊt] [ˈmʌsəls]
  22. 22. [veɪn] [ˈspaɪnəl kɔːd]
  23. 23. [ˈblædə] [lʌŋ]
  24. 24. *The big envelope: *Try to solve the puzzle* The small envelope: *Try to form the word. *There are some lettes you don´t need to use* If you have finished, each team have to join the correct word with its respectively image.* As soon as you have joined the image with its correct name. Rise your hand and say ¡READY!
  25. 25. * 57 Brain* 58 Spinal Cord* 59 Throat* 60 Wind pipe* 61 Esophagus* 62 Muscle* 63 Lung* 64 Heart* 65 Liver* 66 Stomach* 67 Intestines* 68 Vein* 69 Artery* 70 Kidney* 71 Pancreas* 72 Bladder

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