Habitos Y TéCnicas De Estudio

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Los habitos de estudio adecuados, las tecnicas para tener buenos habitos de estudio y obtener buen rendimiento académico

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Habitos Y TéCnicas De Estudio

  1. 1. RENDIMIENTO ACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ORIENTACION PSICOLÓGICA
  2. 2. HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO
  3. 3. TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO <ul><li>HÁBITOS DE ESTUDIO. </li></ul><ul><li>Formar hábitos nuevos. </li></ul><ul><li>Las tres máximas de H. Maddox. </li></ul><ul><li>2. CONDICIONES AMBIENTALES. </li></ul><ul><li>3. TECNICAS DE ESTUDIO: </li></ul><ul><li>4. EL MÉTODO DE ESTUDIO </li></ul>
  4. 4. TECNICAS DE ESTUDIOS Y HABITOS DE ESTUDIO. <ul><li>6. RECOMENDACIONES PARA DISEÑAR UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO. </li></ul><ul><li>5. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN: </li></ul><ul><li>Programación a largo plazo. </li></ul><ul><li>Programación a corto plazo. </li></ul>
  5. 5. FASES DEL METODO DE ESTUDIO <ul><li>Prelectura </li></ul><ul><li>Lectura comprensiva </li></ul><ul><li>Notas al margen </li></ul><ul><li>Subrayado </li></ul><ul><li>Esquema </li></ul><ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>Memorización </li></ul>
  6. 6. PRELECTURA Primer vistazo rápido Idea general Titulo <ul><li>PERMITE: </li></ul><ul><li>Conocimiento rápido del tema </li></ul><ul><li>Formar esquema general </li></ul><ul><li>Comenzar el estudio de manera suave </li></ul><ul><li>Dar un vistazo a los apuntes antes de clase </li></ul><ul><li>Conectar con la explicación del profesor </li></ul><ul><li>fácil entendimiento </li></ul><ul><li>aclarar dudas </li></ul>
  7. 7. LECTURA COMPRENSIVA Lectura detallada Aprender mejor el tema Diccionario – enciclopedia Sinónimos y antónimos <ul><li>Actitudes frente a la </li></ul><ul><li>Lectura </li></ul><ul><li>Centrar atención </li></ul><ul><li>Tener constancia </li></ul><ul><li>Mantenerse activo </li></ul><ul><li>No adoptar prejuicios </li></ul><ul><li>Buscar en el diccionario </li></ul>
  8. 8. Técnicas para facilitar la comprensión 1 .- UTILIZAR UN TEXTO MAS BÁSICO ANTES DE LEER 2.- ENTENDER LOS CONCEPTOS 3.- GENERAL - PARTICULAR 4.- ENCAJAR EL NUEVO CONOCIMIENTO EN LOS ESQUEMAS MENTALES ANTERIORES 5.- GENERAR ASOCIACIONES 6.- BUSCAR / PONER EJEMPLOS 7.- REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA 8.- MEMORIZAR 9.- MANTENER ACTITUD ACTIVA Y CRITICA
  9. 9. NOTAS AL MARGEN Palabras Lado izquierdo Texto Expresan Ideas principales Explícitas Inventadas
  10. 10. SUBRAYADO Destacar mediante un trazo Frases esenciales - claves del texto Idea principal Palabras técnicas o específicas del tema
  11. 11. Tips para subrayar: <ul><li>Mejor con lápiz o lápices de colores </li></ul><ul><li>Realizar líneas de distintos tipos </li></ul><ul><li>No en la primera lectura </li></ul><ul><li>Rapidez en la comprensión estruc. organizada </li></ul><ul><li>Fijar atención </li></ul><ul><li>Incrementa el sentido crítico de la lectura </li></ul><ul><li>Importante esquemas o resúmenes </li></ul><ul><li>Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de </li></ul><ul><li>síntesis y análisis </li></ul>
  12. 12. ESQUEMA Expresión gráfica Jerarquización Ideas subrayadas Ideas subrayadas I. principales I. secundarias Detalles del texto
  13. 13. Pasos para elaborar un esquema: <ul><li>Lectura comprensiva </li></ul><ul><li>Subrayado </li></ul><ul><li>Emplear palabras claves </li></ul><ul><li>Usar tu propio lenguaje </li></ul><ul><li>Destacar claramente </li></ul><ul><li>la I. principal </li></ul><ul><li>6. Seleccionar el tipo de esquema </li></ul>Cortas breves descender a detalles de la idea
  14. 14. TIPOS DE ESQUEMAS
  15. 18. RESUMEN Ultimo paso método de estudio Breve redacción Ideas principales propio vocabulario Subrayado + palabras = sentido <ul><li>Objetivo </li></ul><ul><li>Ideas claras </li></ul><ul><li>Tener a la vista el </li></ul><ul><li>Esquema </li></ul><ul><li>Hilo conductor </li></ul><ul><li>Completar con </li></ul><ul><li>anotaciones de clase </li></ul><ul><li>Orden de exposición </li></ul>
  16. 19. MEMORIZAR Grabar los conocimientos en la memoria recordarlos Proc. de memoria retener recordar conocimiento información sentidos percepción memoria Codificación procesamiento
  17. 20. La memoria Tipos de memoria (según tiempo) <ul><li>Sensorial </li></ul><ul><li>Corto plazo </li></ul><ul><li>Largo plazo </li></ul>Tipos de memoria (según la modalidad) <ul><li>Visual </li></ul><ul><li>Auditiva </li></ul><ul><li>Kinestésica </li></ul><ul><li>Memoria repetitiva </li></ul><ul><li>Memoria comprensiva </li></ul>
  18. 21. Fases de la memorización <ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Fijación </li></ul><ul><li>Conservación </li></ul><ul><li>Evocación </li></ul><ul><li>Reconocimiento </li></ul><ul><li>Causas del Olvido </li></ul><ul><li>Falta de concentración </li></ul><ul><li>Poca o mala comprensión </li></ul><ul><li>Ausencia de repasos </li></ul><ul><li>Estudio superficial o pasivo </li></ul>
  19. 22. Técnicas para potenciar la memoria FIJAR Y EVOCAR Asociar Relacionar Usar Mnemotécnicas Repetir
  20. 23. Reglas mnemotécnicas para desarrollar la memoria <ul><li>Técnica de la Historieta </li></ul><ul><li>Técnica de los lugares </li></ul><ul><li>Técnica de la cadena </li></ul><ul><li>Oración creativa </li></ul>
  21. 24. Atención y concentración <ul><li>Proceso </li></ul>Estímulo de nuestro ambiente Características propias del estímulo Nuestras motivaciones Olvidar todos los demás Seleccionar Centrarse
  22. 25. Factores que favorecen la atención - concentración <ul><li>Interés y voluntad. </li></ul><ul><li>Planificación del estudio en un espacio de tiempo corto. </li></ul><ul><li>Descanso. </li></ul><ul><li>Cambiar la materia del estudio. </li></ul><ul><li>Tomar apuntes. </li></ul>
  23. 26. Técnicas de relajación <ul><li>Son aconsejables para alumnos nerviosos y preocupados. </li></ul><ul><li>Condiciones para la relajación. </li></ul>
  24. 27. Técnicas de relajación <ul><li>Ejercicios de relajación </li></ul><ul><li>Ejercicios de respiración </li></ul><ul><li>Dormir bien </li></ul>
  25. 28. ¿Cómo preparar un examen? <ul><li>Preparación de los exámenes. </li></ul><ul><li>Realización del examen. </li></ul><ul><li>Comprensión del examen. </li></ul><ul><li>Organización del tiempo durante el examen. </li></ul><ul><li>Revisión y corrección del examen. </li></ul>
  26. 29. Metacognición <ul><li>Aspectos destacados de la metacognición. </li></ul><ul><li>Inicio de el concepto. </li></ul><ul><li>Características de la metacognición. </li></ul>
  27. 30. RENDIMIENTO ACADÉMICO
  28. 31. RENDIMIENTO ACADÉMICO EVALUACION CONOC. DETERMINADO MATERIAL ADQUIRIDO DE CONOCIMIENTO Fruto del esfuerzo y capacidad de Trabajo del estudiante Horas de estudio, competencias, Concentración (Requena 1998) Rendimiento Académico Cap. cognoscitivas Enseñanza-aprendizaje
  29. 32. Aprendizaje Edo. Determinado Edo. Nuevo Rendimiento transforma Variables Internas RENDIMIENTO ACADÉMICO Hábitos Ideales Aspiraciones Inteligencia Personalidad Auto-concepto Motivación Inquietudes Intereses Habilidades Destrezas Indicador Nivel de aprendizaje
  30. 33. Variables Externas RENDIMIENTO ACADÉMICO Calidad del maestro Ambiente de clase La familia Programa Educativo
  31. 34. Verdadero R.A Resultado del sacrificio Compensación perseverancia Consagración de uno Éxito satisfactorio Resp + al Interés Pedagogía/Psicología Latín Reddere (restituir, pagar) Relación entre obtenido- esfuerzo Nivel de éxito en la escuela, trabajo
  32. 35. <ul><li>CARACTERÍSTICAS: </li></ul><ul><li>Esfuerzo dinámico capacidad y esfuerzo </li></ul><ul><li>Proc. Aprendizaje </li></ul><ul><li>Aspecto estático condición de aprovech </li></ul><ul><li>aprendiz generado </li></ul><ul><li>por alumno </li></ul><ul><li>Medida de calidad y juicio de valoración </li></ul><ul><li>Es un medio, no un fin </li></ul><ul><li>Carácter ético modelo social vigente </li></ul><ul><li>expect. económica </li></ul>
  33. 36. Factores del Rendimiento académico INTELIGENCIA Predice diferentes posibilidades de aprendizaje V. Mayor Cap. predictiva Actitud verbal Comprensión Fluidez Oral Fluidez Escrita
  34. 37. PERSONALIDAD Investigaciones Tradicional Rasgos Person Ambientalista Experiencias Postura Intermedia Variables de personalidad mas importantes <ul><li>Extroversión vs. Introversión </li></ul><ul><li>Autoconcepto </li></ul>Inf. Sobre Uno mismo Descriptivo --- como soy Valorativo --- me gusta o no como soy El alumno actúa y rinde de alguna manera, no como lo que es sino como lo que cree que es. <ul><li>Ansiedad </li></ul>Como rasgo Como Edo.
  35. 38. FIN ESPERAMOS QUE LA EXPOSICIÓN HAYA SIDO DE PROVECHO GRUPO Nº 2

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