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Planificando hacia el futuro (1)

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Planificando hacia el futuro (1)

  1. 1. Planificando hacia el futuro de un alumno con deficiencias auditivas y visuales
  2. 2. Propósito de MAPas • Es ayudar a entrenadores, proveedores de servicios y familias a prepararse para “hacer planes de acción” • Los proveedores de servicios pueden usar el folleto para guiar las discusiones con las familias. • Este folleto no tiene que ser utilizado por todas las familias. • Los proveedores de servicios deberán seleccionar las paginas que consideran mas necesarias para la discusión.
  3. 3. ¿Qué son los MAPas? • Es una forma de planear para el futuro de un alumno. En este proceso de planeamiento personas que conocen y se interesan por el alumno se reúnen.
  4. 4. Objetivo de MAPas • La participación es voluntaria. • Todos los asistentes deben estar dispuestos a compartir información. • Desarrollar una visión compartida para el futuro del alumno. • Los participantes de la reunión comparten lo que saben del alumno, sueños y deseos que tienen para el futuro del alumno. • Los resultados sirven de guía para los contextos donde se desarrolla el alumno y mejorar su calidad de vida.
  5. 5. El grupo para la reunión de MAPas • La familia decide a quien invitar, que puede incluir a las siguientes personas: • El estudiante sobre quien se centra el plan. • Miembros de la familia. • Amigos y compañeros del estudiante. • Amigos cercanos de la familia. • Personal importante de la escuela. • Terapista físico y ocupacional • Personal importante de otras agencias.
  6. 6. Primer paso: Preparando la reunión de MAPas
  7. 7. Paso dos: La Reunión Describiendo al alumno
  8. 8. Paso tres: Desarrollando las metas y el plan de acción
  9. 9. Paso tres: Desarrollando las metas y el plan de acción
  10. 10. Paso tres: Desarrollando las metas y el plan de acción
  11. 11. Historia • La historia del alumno se registra desde el nacimiento hasta el día en que se lleva a cabo la reunión de MAPas. • El grupo completo identifica los eventos principales de la vida del alumno. • Si el alumno ha tenido una reunión previa a MAPas se revisa la información anterior y se agregan nuevos elementos importantes.
  12. 12. Fortalezas • Aquí los talentos y las fortalezas del niño se enlistan. En esta forma, los participantes pueden familiarizarse con las actividades favoritas y las características positivas del alumno.
  13. 13. Gustos y Desagrados
  14. 14. Sueños y Temores
  15. 15. Un día ideal • Aquí el alumno tiene que estar activamente involucrado durante un día en actividades apropiadas y significativas para su edad. Esta visión ayuda a la familia, proveedores de servicios y amigos a hacer realidad estas actividades.
  16. 16. Metas (Corto y Largo plazo)
  17. 17. Planes de acción
  18. 18. Juan
  19. 19. FORTALEZAS • Responsable. • Trabajador. • sociable • Carismático • Sabe contestar el teléfono. • Fuerte • Amable • Cariñoso • Inteligente • juguetón • Bordar.
  20. 20. • Pizza • Hot dog. • Hamburguesas. • El pan que hace nieve de toda y mas de rompope. • a mi papa. • Las películas el chanfle. • Ver novelas • Colorear • El chavo del 8. • Platicar con los vecinos.
  21. 21. • No salir con los vecinos los domingos. • La cebolla. • Que no le hagan caso. • Que lo peleen.
  22. 22. • Ver a su papa y a su mama bien. • Ir a la escuela. • Comprar cosas electrónicas. • Viajar al mar
  23. 23. • A la oscuridad. • A los regaños. • Las arañas. • Los golpes.
  24. 24. Día ideal Que todos mis hermanos me visiten a mi y a mi mama Que hagan de comer hamburguesas Vayamos a un parque Juguemos futbol Nos regresemos a la casa.
  25. 25. Metas: Que ayude a los quehaceres de su casa. Que vaya al mar Que vaya a capacitación laboral. Que mejore su lenguaje.
  26. 26. Planes de acción: Su familia lo llevaran al mar. su familia ira mas de visita a su casa. Se buscara a un especialista para el lenguaje.

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