Delia Lerner
*Para transformar la enseñanza de la lectura y laescritura *Intentar que la escuela produzca transformaciones sinrenunciar...
 Combatir la discriminación que la escuela opera  actualmente no solo cuando genera el fracaso  explicito de aquellos qu...
En la escuela ¿es factible el cambio?*Los desafíos planteados implican un cambio profundo,la institución escolar sufre una...
La capacitación: condición necesaria pero    no suficiente para el cambio en la           propuesta didáctica*La función s...
Acerca de la transposición didáctica: la     lectura y la escritura como objetos de                   enseñanza.*La escuel...
Acerca del “Contrato didáctico” *Contribuye a dar cuenta de estos hechos, al analizar las interacciones entre maestros y a...
Herramientas para transformar la               enseñanza*Es necesario también introducir modificaciones en elcurrículum y ...
*Diversas experiencias alternativas de alfabetizaciónrealizadas en América Latina (E. Ferreiro, 1989) han puesto en eviden...
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2do producto lectura de delia lerner

  1. 1. Delia Lerner
  2. 2. *Para transformar la enseñanza de la lectura y laescritura *Intentar que la escuela produzca transformaciones sinrenunciar a su función enseñante.*Lograr que los alumnos lleguen a ser productores delengua escrita. *Lograr que la escritura deje de ser en la escuela soloun objeto de evaluación para constituirse realmente enun objeto de enseñanza.
  3. 3.  Combatir la discriminación que la escuela opera actualmente no solo cuando genera el fracaso explicito de aquellos que no logran alfabetizar, sino también cuando impide o los que aparentemente no fracasan llegar a ser lectores y productores de textos competentes y autónomos.
  4. 4. En la escuela ¿es factible el cambio?*Los desafíos planteados implican un cambio profundo,la institución escolar sufre una verdadera tensión entredos polos contradictorios: la rutina repetitiva y la moda.  de historia científica* Un circulo vicioso: la ausenciahace posible el innovacionismo obstaculiza laconstrucción.
  5. 5. La capacitación: condición necesaria pero no suficiente para el cambio en la propuesta didáctica*La función social del docente está sufriendo un proceso de desvalorización sin precedentes, el accesoa libros y revistas especializadas es difícil, los maestrostienen muy pocos espacios propios para la discusiónde su tarea.
  6. 6. Acerca de la transposición didáctica: la lectura y la escritura como objetos de enseñanza.*La escuela tiene la finalidad de comunicar a las nuevasgeneraciones el conocimiento elaborado por la sociedad. *Ahora bien, la transposición didáctica es inevitable, perodebe ser rigurosamente controlada.
  7. 7. Acerca del “Contrato didáctico” *Contribuye a dar cuenta de estos hechos, al analizar las interacciones entre maestros y alumnos acerca de  los contenidos, puede postularse que todo sucedecomo si estas interacciones respondieran a un contratoimplícito, como si las atribuciones que el maestro y los alumnos tienen en relación con el saber estuvieran distribuidas de una manera determinada.
  8. 8. Herramientas para transformar la enseñanza*Es necesario también introducir modificaciones en elcurrículum y en la organización institucional, crearconciencia a nivel de la opinión pública y desarrollar lainvestigación en el campo de la didáctica de la lectura yla escritura. *Lo que se refiere al currículum, además de controlar,como ya se dijo, la transposición didáctica, de cuidarque el objeto presentando en la escuela conserve lascaracterísticas esenciales que tiene fuera de ella y develar por que las actividades y las intervenciones queeventualmente se sugieren al docente hagan posible laformación de lectores y escritores competentes en vezde obstaculizarla
  9. 9. *Diversas experiencias alternativas de alfabetizaciónrealizadas en América Latina (E. Ferreiro, 1989) han puesto en evidencia que la presencia del aula en las situaciones de capacitación de los docentes es fundamental. 

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