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Caracas, julio de 2012          ii
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emerger de la identidad comunitaria desde los saberes populares a partir de sucotidianidad e intersubjetividad comunitaria...
INTRODUCCIÓN   Los estudios comunitarios cada día cobran fuerza en las ciencias sociales, porquepermite al investigador se...
CAPÍTULO I                UNA MIRADA PROFUNDA AL OBJETO DE ESTUDIO   En este estudio la investigación interpretativa orien...
Para la fundamentación teórica se hará necesario revisar y analizar las propuestasteórico-epistemológicas de diferentes au...
Propósito de la Investigación   El propósito de la presente investigación está orientado a construir conjuntamentela ident...
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN                                                 Teoría Interpretativa                          ...
BIBLIOGRAFÍA ANOTADA                                        Efraín Márquez Pérez                  1                       ...
… (2000). Sociología de la Educación. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad pedagógica Libertador.La investigación cu...
pedagógica Libertador.La investigación cualitativa en El estudio de las Identidades Colectivas en Venezuela (2004)Márquez,...
BIBLIOGRAFIA ANOTADA                                     EUCLIDES SÁNCHEZ (2000)Doctor en psicología, profesor titular. Pr...
BIBLIOGRAFÍA ANOTADASandín, M. P. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y  tradiciones. Madrid: McGr...
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Idea de investigación i validación congreso investigación desarrollo innovación unefa 2012

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Idea de investigación i validación congreso investigación desarrollo innovación unefa 2012

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA MINISTERIO DE LA DEFENSA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DE LA IDENTIDAD COLECTIVA IMPLICATIVA DESDE LA EDUCACIÓN POPULAR IMPLÍCITAEN EL PUEBLO DE SAN PEDRO, PARROQUIA SAN PEDRO, MUNICIPIO GUAICAIPURO, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA IDEA DE INVESTIGACIÓN(I validación en el Icongreso de Investigación desarrollo e innovación UNEFA 2012) Autor: Lic. Msc. Isabel Avendaño Terán
  2. 2. Caracas, julio de 2012 ii
  3. 3. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA MINISTERIO DE LA DEFENSA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO TÍTULO CONSTRUCCIÓN CONJUNTA DE LA IDENTIDAD COLECTIVA IMPLICATIVA DESDE LA EDUCACIÓN POPULAR IMPLÍCITAEN EL PUEBLO DE SAN PEDRO, PARROQUIA SAN PEDRO, MUNICIPIO GUAICAIPURO, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Autora:1Msc. Isabel Avendaño Terán. Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas.(UNEFA) 1 1 Magíster en Tecnología Educativa Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas.(UNEFA) 1 Participante del doctorado en Innovaciones Educativas 1 Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNERS) 1 Licenciada en Educación Integral 1 Organización: U.E.E. “Juan de Dios Guanche” San Pedro -Venezuela. isabelteran1@gmail.com Coordinadora de Proyectos y Programas de la U.E.E. “Juan de Dios Guanche” 1 Universidad central de Venezuela (UCV) 1 Licenciada en Estudios Internacionales 1 Universidad para la Formación Tecnológica en América Latina (FATLA) Experto en Proceso elaarning Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) Organización: Docente asesor RESUMEN Este trabajo se enmarca en el construccionismo social, un diseño mixto-emergentecon un enfoque cualitativo. Se fundamenta en ciertas interrogantes que se formularanpara luego darle respuestas. Mediante estas estrategias metodológicas se pretendeabordar con claridad cada una de las teorías y tipo de investigación. Las preguntasplanteadas son: desde el punto de vista ontológico ¿Qué es la realidad social?, encuanto a la parte epistemológica ¿Cuál es la relación que establece el investigador conlos informantes? Asumiendo una posición interpretativa bajo el construccionismosocial, y en su metódica ¿Cómo investigar? Método cualitativo. Lo expresado hastael momento permite abordar la problemática sobre la construcción conjunta de laidentidad colectiva implicativa desde la Educación Popular implícita, a través de lostestimonios de los propios actores involucrados en la investigación, las propuestasteóricas de los que escriben, autores como Márquez (2000, 2004), Sánchez (2000),Martínez (2004), Sandín (2003), Creswell (1998,2003), Montero (2006), Freire, entreotros, y de la reflexividad de la investigadora, surgen las preguntas de investigación:¿Qué significados tienen los actores comunitarios sobre la identidad colectiva de lossaberes populares en el fomento de la Educación Popular desde su intersubjetividad ycotidianidad comunitaria en la generación de conocimiento como innovacióntecnológica en la comunidad de San Pedro de los Altos? ¿Qué hallazgos que puedan iii
  4. 4. emerger de la identidad comunitaria desde los saberes populares a partir de sucotidianidad e intersubjetividad comunitaria en el pueblo de San Pedro ¿Qué aportesteóricos pueden fomentar la Educación popular implícita para la construcciónimplicativa de la Identidad Colectiva del pueblo de San Pedro de los Altos en elEstado Bolivariano de Miranda? Es por ello que es necesario conocer la EducaciónPopular implícita para la construcción conjunta de la Identidad colectiva implicativadesde los saberes populares, de la comunidad de San Pedro de los Altos, ParroquiaSan Pedro, Municipio Guaicaipuro, Estado Bolivariano de Miranda, con un enfoqueinterpretativo y haciendo uso del método etnográfico, biográfico narrativo y lahermenéutica, la técnica historia de vida, las entrevistas en profundidad. Grupo focaly de discusión y la encuesta.Palabras claves: Educación, popular, identidad, colectiva, saberes, popularesIntersubjetividad, cotidianidad, comunidad. iv
  5. 5. INTRODUCCIÓN Los estudios comunitarios cada día cobran fuerza en las ciencias sociales, porquepermite al investigador ser partícipe de la investigación y da valor a los procesosintersubjetivos. En los últimos años en América Latina y en nuestro país se vienen desarrollandoinvestigaciones en las comunidades con un enfoque interpretativo que permitenconocer los significados y versiones de los actores sociales desde su propio contexto. El propósito de la presente investigación es dar a conocer una Educación Popularimplícita para la construcción implicativa de la identidad colectiva, a través de lostestimonios de los propios actores involucrados en la investigación, las propuestasteóricas de los que escriben, autores como Márquez (2000, 2004), Sánchez (2000),Martínez (2004), Sandín (2003), entre otros, y de la reflexividad de la investigadora 1
  6. 6. CAPÍTULO I UNA MIRADA PROFUNDA AL OBJETO DE ESTUDIO En este estudio la investigación interpretativa orientará teórica, epistemológica ymetódicamente el desarrollo de este trabajo. Es importante señalar que en este tipo deinvestigación la construcción del objeto de estudio se hace desde una realidadmúltiple, donde participan activamente los procesos de reflexividad de la/elinvestigador/a. A partir de esta premisa, en esta investigación se abordará el objeto deestudio desde un enfoque múltiple a fin de construir la problemática. En este sentido, en primer lugar se incorporará lo que hemos denominado “los queescriben”, constituido por la información obtenida de la revisión documental,bibliográfica y electrónica de autores que han escrito y escriben sobre la problemáticaseleccionada. En segundo lugar, los discursos de los informantes, que se obtengan a través deconversaciones informales “los que hablan”, “que hablen las voces” En tercer lugar, bajo el rótulo “la reflexividad del investigador”, se presentará eljuicio crítico el cual emergerá de la relación dialógica investigadora-investigados-contexto. Esta triple relación orientará el análisis de los discursos de “los queescriben”, la interpretación de los discursos de “los que hablan” en estrecha relacióncon la reflexividad de la investigadora que realizará esta investigación. 2
  7. 7. Para la fundamentación teórica se hará necesario revisar y analizar las propuestasteórico-epistemológicas de diferentes autores que han escrito sobre la problemáticaseleccionada, asimismo abordar los procesos inter subjetivos y la cotidianidadcomunitaria del pueblo de San Pedro desde sus saberes populares. En el Discurso Escrito, se abordarán diferentes referentes conceptuales que lainvestigadora considera pertinente para emprender esta investigación entre ellosinnovación tecnológica, Educación Popular, epistemología, intersubjetividad,comunidad, cotidianidad, saberes populares, identidad comunitaria. La investigadora aprecia en este primer momento de la investigación, que elpueblo de San Pedro de los Altos es rico en saberes populares que generantransmisión de conocimientos. Otro aspecto de la problemática que se viene describiendo, se refiere a lageneración de conocimiento de estos saberes populares que fortalecen la educaciónpopular y donde el método mixto permitirá conocer quienes conforman estos saberesy que fortaleza aportan a su propia identidad colectiva en sus procesos intersubjetivosy de vida cotidiana. Lo expresado hasta el momento, da a conocer el abordaje de la problemática sobrefundamentación teórica epistemológica para una educación popular como generaciónde conocimiento en el fomento de la identidad colectiva de los saberes populares. 3
  8. 8. Propósito de la Investigación El propósito de la presente investigación está orientado a construir conjuntamentela identidad colectiva implicativa desde una educación popular implícita comogeneración de conocimiento desde los saberes populares en el pueblo de San Pedro,Parroquia San Pedro Los Teques, Municipio Guaicaipuro, Estado Bolivariano deMiranda Este propósito exige un tipo de investigación que busque el significado que leconfiere los saberes populares a la educación popular. Es preciso entonces, desarrollarun estudio interpretativo que profundice en la identidad y cotidianidad comunitaria loque lo acercaría a las ciencias sociales, ya que para estas ciencias lo relevante estomar en cuenta su contribución en el proceso de formar y actualizar en una sociedadcomo la nuestra que se encuentra en un proceso de cambio. En efecto los discursos escritos y orales obtenidos en este inicio del abordaje de laproblemática de estudio, indicaron la actualidad del debate en torno a este temaeducativo relacionado con el fomento de los talentos populares, por lo cual lainvestigadora considera pertinente su estudio desde la perspectiva cualitativa.Preguntas de Investigación Tal como se expresó anteriormente, el propósito de la presente investigación estaráorientado a la fundamentación teórica epistemológica para una educación popular sinfronteras como generación de conocimiento para el fomento del talento humanodesde la identidad colectiva de los saberes populares. Tal propósitos han permitido generar las siguientes preguntas de investigación: ¿Qué significados tienen los actores comunitarios sobre la identidad colectiva delos saberes populares en el fomento de la Educación Popular desde suintersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación de conocimiento comoinnovación tecnológica en la comunidad de San Pedro de los Altos? ¿Qué hallazgos que puedan emerger de la identidad comunitaria desde los 4
  9. 9. saberes populares a partir de su cotidianidad e intersubjetividad comunitaria en elpueblo de San Pedro ¿Qué aportes teóricos pueden fomentar la Educación popular implícita para laconstrucción implicativa de la Identidad Colectiva del pueblo de San Pedro de losAltos en el Estado Bolivariano de Miranda?Objetivos de Investigación Objetivo General Construir la identidad colectiva implícativa de la educación popularimplícita a partir de los saberes populares del pueblo de San Pedro de los Altos en elMunicipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. Una miradaintersubjetiva. Objetivos específicos Conocer los significados de los actores comunitarios sobre la identidadcolectiva de los saberes populares en el fomento de los saberes desde suintersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación de conocimiento comoinnovación tecnológica en la comunidad de San Pedro de los Altos. Interpretar los hallazgos que puedan emerger de la identidad comunitariadesde los saberes populares a partir de su cotidianidad e intersubjetividad comunitariaen el pueblo de San Pedro Construir aportes teóricos sobre la Educación popular implícita para laconstrucción implicativa de la Identidad Colectiva del pueblo de San Pedro de losAltos en el Estado Bolivariano de Miranda 5
  10. 10. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Teoría Interpretativa Teoría Interpretativa METÓDICA METÓDICA Pérez (2001) Pérez (2001) DISEÑO DISEÑO Márquez (2004) Márquez (2004)EPISTEMOLOGIA EPISTEMOLOGIA Mixto. Mixto. Claret (2011) Claret (2011) Construccionismo social Construccionismo social Método. Método. Hermenéutica (Gadamer) Hermenéutica (Gadamer) Gadamer (1998) Gadamer (1998) Interpretativo- Interpretativo- Etnografía (Pérez (2001) Etnografía (Pérez (2001) Descriptivo-Social Descriptivo-Social Creswell (2003). Creswell (2003). Biográfico Biográfico Narrativo Narrativo Anselm Strauss. Anselm Strauss. (Montero 2006) (Montero 2006) Montero (2006) Montero (2006) 6
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA ANOTADA Efraín Márquez Pérez 1 1Doctorado en Educación y Diplomado en Sociología por la Université de la Sorbonné Nouvelle ParísIIIDoctorado de tercer ciclo La Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París Francia. (1998)Egresado del Instituto Pedagógico de caracas y de la escuela de Sociología y antropologíaProfesor en geografía e Historia (1976)Profesor del doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Bicentenaria de Aragua en elárea de InvestigaciónPublicaciones:Cooperativismo y Organizaciones Campesinas (1991)Plan de desarrollo Urbano local de Los Teques- San Pedro: Un enfoque Social (1997)… (2000). Sociología de la Educación. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad pedagógica Libertador.La investigación cualitativa en El estudio de las Identidades Colectivas en Venezuela (2004)Márquez, E. (2004). La investigación cualitativa en el Estudio de las Identidades Colectivas Agrícolas en Venezuela. UNESR. Venezuela: Ediciones Rectorado. AUTOR PROPÓSIT AUDIENCIA METODOLO A modo de ANEXOS O GÍA conclusiónMárquez(2000) Proporcionar Estudiantes Enfoque crítico Actividades . Sociología al estudiante Profesores sugeridas de la el marco Investigadores Educación. conceptual Caracas: que le permita Fondo comprender y Editorial de analizar la la naturaleza Universidad social de la pedagógica educación Libertador. BIBLIOGRAFÍA ANOTADA Márquez (2004)Doctorado en Educación y Diplomado en Sociología por la Université de la Sorbonné Nouvelle ParísIIIDoctorado de tercer ciclo La Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París Francia. (1998)Egresado del Instituto Pedagógico de caracas y de la escuela de Sociología y antropologíaProfesor en geografía e Historia (1976)Profesor del doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Bicentenaria de Aragua en elárea de InvestigaciónPublicaciones:Cooperativismo y Organizaciones Campesinas (1991)Plan de desarrollo Urbano local de Los Teques- San Pedro: Un enfoque Social (1997) 7
  12. 12. … (2000). Sociología de la Educación. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad pedagógica Libertador.La investigación cualitativa en El estudio de las Identidades Colectivas en Venezuela (2004)Márquez, E. (2004). La investigación cualitativa en el Estudio de las Identidades Colectivas Agrícolas en Venezuela. UNESR. Venezuela: Ediciones Rectorado. AUTOR PROPÓSITO AUDIENCIA METODOLOGÍ A MODO DE ANEXOS A CONCLUSIÓNMárquez, E. Identidades Lectores La identidad (2004). La colectivas interesados en Construccionista colectiva investigació agrícolas desde la investigación Destacar la agrícola es una n la perspectiva cualitativa importancia de la producción cualitativa cualitativa Investigación social en el Cualitativa para el La utilización de Estudio de Estudio de los noción teórica de las fenómenos transición Identidades sociales subjetivos Diseño de Colectivas Postura investigación Agrícolas hermenéutica cualitativa en como vía de adecuado para la Venezuela. interpretación inserción de los UNESR. Método biográfico individuos en Venezuela: Técnicas sociedad Ediciones cualitativas Rectorado. BIBLIOGRAFÍA ANOTADA Márquez (2004)Doctorado en Educación y Diplomado en Sociología por la Université de la Sorbonné Nouvelle ParísIIIDoctorado de tercer ciclo La Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París Francia. (1998)Egresado del Instituto Pedagógico de caracas y de la escuela de Sociología y antropologíaProfesor en geografía e Historia (1976)Profesor del doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Bicentenaria de Aragua en elárea de InvestigaciónPublicaciones:Cooperativismo y Organizaciones Campesinas (1991)Plan de desarrollo Urbano local de Los Teques- San Pedro: Un enfoque Social (1997)… (2000). Sociología de la Educación. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad 8
  13. 13. pedagógica Libertador.La investigación cualitativa en El estudio de las Identidades Colectivas en Venezuela (2004)Márquez, E. (2004). La investigación cualitativa en el Estudio de las Identidades Colectivas Agrícolas en Venezuela. UNESR. Venezuela: Ediciones Rectorado. BIBLIOGRAFIA ANOTADAGaudeamus (2006). Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Revista Universitaria. La investigación Social en la UNERS y el desarrollo endógeno, artículo por Dr. Efraín Márquez Pérez. Profesor asociado de la UNERS, Núcleo Los Teques, Noviembre, año III/Nº 8. AUTOR PROPÓSITO AUDIENCIA METODOLOGÍ A modo de ANEXOS A conclusión Artículo La investigación Investigadores Cualitativa Social Profesores etnográfico Postgrado 9
  14. 14. BIBLIOGRAFIA ANOTADA EUCLIDES SÁNCHEZ (2000)Doctor en psicología, profesor titular. Profesor de la maestría en Psicología Social e investigación delInstituto de psicología de la Universidad Central de Venezuela. Profesor visitante en universidadeslatinoamericanas. Miembro del comité editorial de varias revistas y coeditor para Iberoamérica delForum Qualitativa Social Research y coeditor del libro psicología social AUTOR PROPÓSITO AUDIENCIA METODOLOGÍ CONCLUSIONE ANEXOS A S Euclides El interés por Cualitativa La participación Historia de la Sánchez el estudio de la Análisis de es un proceso de comunidadContinuidad de participación resultados por gestión ciudadana Plano la etapas La Investigación Acuerdos participación social general y la comunitaria psicosocial individual 10
  15. 15. BIBLIOGRAFÍA ANOTADASandín, M. P. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España. AUTOR PROPÓSITO AUDIENCIA METODOLOGÍ CONCLUSIONE ANEXOS A SSandín, Fundamentación Formación de Cuantitativa- No hayM. P. Teórica de Parte Investigadores Cualitativa de un proyecto profesores docente de profesores en el Área de Métodos 11
  16. 16. 12

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