PROMEDU :
“Programa de Apoyo a la Política de
   Mejoramiento de la Equidad”
           Educativa”
Nuevo contexto educativo

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Cambios en el escenario educativo
      tienen que ver con:

 La Globalización.

 La Sociedad del conocimiento.

 Los N...
Cultura y tecnología

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elemento integrador de la cultura, los hábitos y las
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Nuevos sujetos
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    hábitos de los jóvenes son:
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Alfabetización digital



Significa el desarrollo de competencias para:
 Leer y escribir con un nuevo lenguaje: el propio...
TICs en educación
Las nuevas estrategias pedagógicas basadas en la tecnología dan lugar a por
  lo menos cuatro tipos de m...
Casos prácticos 1




      Dengue
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Trabajo colaborativo
Ver mapa
Los Blogs
• Genera nuevas formas de expresión y propicia la
  participación en la vía publica.
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Aporte pedagogico de los blogs
• Favorece el trabajo con soportes multimedia
• Mejora las habilidades de comprension de te...
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Webquest
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                    traves de la web.
  • Esta herramienta fa...
Aporte pedagogico de las webquest

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• Propicia el acceso a fuentes de informac...
Caso practico 4


Investigación dirigida
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   Colección de CD
Para crear entornos educativos con las
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La realidad ofrece otro orden:
    •Docentes
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Función del referente
•Asesoramiento y asistencia en la integración institucional y curricular de proyectos
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Como vamos a comenzar
•Relevamiento de tecnología en la
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¿Como vamos a trabajar?
Cronograma de trabajo para las TICs
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Fechas probables          Dirigido a              Eje de trabajo            Lugar y hora

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ReunióN Directivos, Bibliotecarios Y Emtp

  1. 1. PROMEDU : “Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad” Educativa”
  2. 2. Nuevo contexto educativo La inclusión de las tecnologías de la información y redes la comunicación están haciendo posible la constitución de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje desde planteos metodológicos innovadores.
  3. 3. Cambios en el escenario educativo tienen que ver con:  La Globalización.  La Sociedad del conocimiento.  Los Nuevos entornos virtuales y redes de comunicación.  Los Planteos metodológicos innovadores.
  4. 4. Cultura y tecnología En la medida en que las TICs se vean como un elemento integrador de la cultura, los hábitos y las actitudes (como rechazo, temor, indiferencia) variarán.
  5. 5. Nuevos sujetos de aprendizaje Algunos de los cambios en los hábitos de los jóvenes son:  El hábito de realizar varias tareas al mismo tiempo.  La preferencia por las imágenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico.  La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal  Las modificaciones de las capacidades cognitivas.
  6. 6. Alfabetización digital Significa el desarrollo de competencias para:  Leer y escribir con un nuevo lenguaje: el propio de los medios tecnológicos y audiovisuales.  Leer la tecnología y los medios audiovisuales.  Conocer los retos y oportunidades/amenazas y límites que consecuentemente nos aporta su uso.
  7. 7. TICs en educación Las nuevas estrategias pedagógicas basadas en la tecnología dan lugar a por lo menos cuatro tipos de mejoras en los resultados de la educación:  Incremento en la motivación.  Dominio de temas.  Mejores resultados en el compromiso y rendimiento.  Los chicos actúan como expertos.
  8. 8. Casos prácticos 1 Dengue ECI Trabajo colaborativo
  9. 9. Ver mapa
  10. 10. Los Blogs • Genera nuevas formas de expresión y propicia la participación en la vía publica. • Esta tecnología digital origina nuevas perspectivas de interrelación con otros. • Favorece la construcción de las identidades individuales y colectivas. • Favorece la producción social del conocimiento
  11. 11. Aporte pedagogico de los blogs • Favorece el trabajo con soportes multimedia • Mejora las habilidades de comprension de texto, de organización de la informacion, y de representacion del conocimiento de forma hipertextual y multimedial • Facilita la comunicación, el intercambio de informacion y la negociacion de significados • Posibilita el trabajo colaborativo y la construccion colectiva de conocimiento
  12. 12. Casos practicos 2 San Juan Lanús Secretaría Escuela Profesor curso Alumno Biblioteca
  13. 13. Cmap tools • El mapa conceptual es un modelo de representacion grafica del conocimiento. • Su construccion supone una actividad intelectual. • Permite al estudiante visualizar la informacion que ya ha adquirido y lo nuevo que incorpora. • Organiza los pensamientos y jerarquiza los conceptos para lograr una mejor comprension. • Este programa permite ampliar su potencial.
  14. 14. Casos practicos 3 Lengua Química Comunicaciones
  15. 15. Aporte pedagogico de los cmap • Favorece el trabajo con soporte multimedia • Mejora las habilidades de comprensión de texto. • Facilita la comunicación, el intercambio de información a partir de la construcción de modelos gráficos de representación • Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento
  16. 16. Webquest • “Webquest” significa indagacion e investigacion a traves de la web. • Esta herramienta favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado y el abordaje de una tematica desde una perspectiva problematizadora. • Facilita los proyectos transversales y ofrece la posibilidad de brindar al estudiante que reconozca, simule, y vivencie personajes, conflictos, roles, que existen en situaciones planteadas.
  17. 17. Aporte pedagogico de las webquest • Favorece el trabajo con soporte multimedia • Propicia el acceso a fuentes de informacion variada y diversa • Desarrolla habilidades de investigacion, busqueda, selección, evaluacion y jerarquizacion de informacion. • Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprension de texto • Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autonomo y colaborativo • Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la informacion y la capacidad de hiperlectura
  18. 18. Caso practico 4 Investigación dirigida Elaboración Colección de CD
  19. 19. Para crear entornos educativos con las tic debe existir: •Dirección Institucional 1 •Infraestructura 2 •Coordinación tic 3 •Recursos tic 4 •Docentes 5
  20. 20. La realidad ofrece otro orden: •Docentes 1 •Coordinación tic 2 •Dirección Institucional 3 •Recursos tic 4 •Infraestructura 5
  21. 21. Función del referente •Asesoramiento y asistencia en la integración institucional y curricular de proyectos con tic. •Asesoramiento y asistencia en la integración de diversas herramientas, soportes digitales, software a las escuelas •Relevamiento y elaboración de informes sobre los avances en el uso de las herramientas tic •Relevamiento y recopilación de experiencias, informes y registros de actividades con tics escuelas. •Brindar un encuadre conceptual , que oriente el uso de las tic en las escuelas •Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador, en una tarea colaborativa •Utilizar y promover diferentes recursos multimediales •Propiciar la incorporación de las tic en la escuela •Trabajar con las tics en contextos reales
  22. 22. Como vamos a comenzar •Relevamiento de tecnología en la escuelas ESB •Diagnóstico institucional sobre los proyectos en marcha en la escuela y el uso de las tic •Identificación de docentes, directivos y proyectos capaces de poder comenzar a delinear propuestas para integrar las tic a sus escuelas
  23. 23. ¿Como vamos a trabajar?
  24. 24. Cronograma de trabajo para las TICs en Distrito Lanús Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora Profesores de las Elaboración unidades E:E:M:N° 12 15/5 15.30 hs. escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (wq) Primera parte Profesores de las Elaboración unidades E:E:T:N° 8 21/5 14 hs. escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (cmap) Primera parte 27/5 18 hs. Profesores de las Elaboración unidades E:E:M:N° 2 escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (blog) Primera parte La primer semana de Junio, la reservamos para ajustes por eventuales inconvenientes en las fechas anteriores y refuerzo
  25. 25. Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora Primer semana de junio Profesores de las Elaboración unidades A confirmar escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (wq) Segunda parte Segunda semana de junio Profesores de las Elaboración unidades A confirmar escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (cmap) Segunda parte Tercera semana de junio Profesores de las Elaboración unidades A confirmar escuelas(3) didácticas usando herramientas tic (blog) segunda parte (1)Se realizara el seguimiento y monitoreo via mail, telefónicamente y con visitas a las escuelas (siguiendo la misma línea de trabajo del programa promse) (2)Se consensuará reuniones cada tres semanas para realizar los ajustes necesarios para cada escuela y desarrollo de las herramientas. (3)Los Directivos, evaluaran los docentes que pueden participar , además no es necesario que sea siempre el mismo docente, se podría pensar en docentes diferentes para cada herramienta.

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