Este documento resume varios artículos sobre el Plan Ceibal de Uruguay, el cual busca proveer una computadora a cada niño en edades escolares. Algunos artículos discuten los beneficios potenciales del plan para mejorar el aprendizaje, mientras que otros advierten sobre depender demasiado de la tecnología y el determinismo tecnológico. El plan se basa en tres pilares: equidad, aprendizaje y tecnología, con el objetivo de ofrecer igualdad de oportunidades educativas a través de nuevas herramientas

1. Uruguay: una computadora para cada niñoPLAN CEIBALLos ojos del mundo en el primer modelo OPLC a escala nacional Compilador Roberto Balaguer

2. 1. Plan CEIBALLos ojos del mundo en el primer modelo OPCL a escala nacional (Roberto Balaguer) “La alfabetización digital es una cuestión de ideas, no de teclas” Paul Gilster OLPC (One Laptop per Child)

4. 2. OTRA VEZ EL MISMO ERROR?OLPC, determinismo tecnológico y educación (Fernando Garrido) OLPC, intención política y social del proyecto Se puede pasar de un estadio preindustrial a un informacional sin pasar por el industrial? Es necesario una inversión de esa naturaleza en una herramienta para el aprendizaje? El determinismo tecnológico Corriente de pensamiento y acción, que en forma predeterminada e inconsciente, sitúa gran parte del peso de la tecnología obviando o infravalorando a la sociedad o al marco cultural en el que se produce una determinada adopción tecnológica. Educación en y para la sociedad de la información (EJES) Dotación de conectividad a los centros escolares o a sus alumnos Dotación de distintos medios tecnológicos a los centros o alumnos Accesos y dispositivos El mercado: (ejes de la evolución de los portátiles) Reproducir las características de las computadoras Portabilidad

5. 3. Domesticación de la tecnologíaUna aproximación crítica al proyecto (Edgar Gómez Cruz)

6. 4. Aprender a ser ciudadano desde las prácticas digitales (Tíscar Lara) “La escuela, como instrumento propio de la modernidad, está quedando obsoleto para asumir los retos de la cultura digital en una sociedad globalizada que muestra elementos muy distintos de aquella para la que fue diseñada”

7. 5. La escuela digital. Un cambio obligatorio para los modelos 1 a 1 (Guillermo Lutzky)

8. 6. La escuela extendida. Impacto del modelo CEIBAL (Mónica Báez/Graciela Rabajoli) CONCLUSIÓN De las visitas, entrevistas e investigaciones realizadas, se afirma que “la computadora es una herramienta positiva para los avances en los aprendizajes de los niños, abriendo la posibilidad desde los distintos programas a atender las distintas necesidades educativas, que en nuestra población escolar, son muy diversas”. Uso compartido de la tecnología

9. 7. El proyecto Flor de CEIBO La universidad de la República en tiempos del Plan de Ceibo (Alicia Kachinovsky)

10. 8. EL IMAGINARIO DE LA “GENERACIÓN EINSTEIN”Retos que representa para la enseñanza (Octavio Islas)

11. 9. APRENDIZAJE DE CÓDIGO ABIERTO (Cristóbal Cobo) Análisis de los beneficios y oportunidades de las tecnologías en los procesos de aprendizaje. Conocimiento y tecnología juegan un papel importante en el desarrollo de las sociedades.

12. Círculo virtuoso CREATIVIDAD-INNOVACIÓN OPEN SOURCE EDUCACIÓN

13. Características de las competencias cognitivas Entender las implicaciones de las tecnologías en la creación de nuevo conocimiento. Comprensión del impacto de las TICs en diferentes ámbitos. Capacidad de innovación y aptitud para producir conocimiento y renovarlo continuamente. Disposición de aprender mediante la acción de compartir. Habilidad para trabajar en redes colaborativas Desarrollo del pensamiento crítico. Capacidad de adaptación y aprendizaje continuo. Destreza para enfrentarse a contextos y problemas complejos.

14. 10. Un niño para cada computadora (Raúl Trejo Delarbre)

15. 11. Y AHORA QUÉ? (John W. Moravec) Para encauzar el potencial de los sistemas sociotecnológicos abiertos, será necesario que las escuelas se reestructuren a sí mismas (imaginación, creatividad, innovación: mindware) La aplicación intencional de las tecnologías puede ayudar a los estudiantes a crear y maximizar el potencial de las nuevas redes, situaciones sociales y configuraciones de conocimientos.

16. 12. LOS TRES SÍ (Miguel Brechner) Si no soy yo, quién? Si soy sólo por mí, qué soy? Si no ahora, cuándo? Rabino Hillel El plan está basado en tres pilares (equidad, aprendizaje, tecnología), la combinación de estos elementos permitirá al Estado ofrecer igualdad de oportunidades, desarrollar nuevas tecnologías de aprendizaje y enseñanza, así como establecer una nueva relación entre sociedad y tecnología.