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Enseñar/    Aprender a     Aprender      Carles Monereo FontUniversitat Autònoma de Barcelonahttp://www.carlesmonereo.comh...
Consigna: recordar una lista de palabrassobre un tema en 3 minutosTEMA: PERSONAJES DE FICCIÓN.
¿Cual era el objetivo de la tarea?Recordar el mayor número posible depersonajes en 3 minutos...Evaluación del Producto    ...
Personajes de ficción. Veamos, Superman,    Walt Disney    Simpson           DibujosBatman el araña ,… ¡Spiderman!...qué m...
Evaluación del proceso                  Nivel 1       Nivel 2      Nivel 3Planificación   Inexistente Al empezar     Antes...
Evaluación de la competencia                    Nivel 1         Nivel 2        Nivel 3Predicción       Diferencia      Dif...
Conceptos básicosUn aprendizaje es estratégico cuando se ha aprendido de formaconsciente e intencional y permite tomar dec...
PLANIFICACIÓN¿Cuáles son las condiciones relevantes de la tarea?:comprensión del objetivo, tiempo, recursos, agrupamiento,...
SUPERVISIÓN¿Estoy controlando las condiciones de la tarea?: me aproximoal objetivo, tengo tiempo suficiente, empleo los re...
AUTO-EVALUACIÓN¿He respetado las condiciones que exigía la tarea?, si volviese arealizar esta tarea, ¿en relación a qué co...
¿Papa, que pieza he de     poner aquí?  Opción A: No me molestes, ....  Opción B: ¡¡¡ Ésta !!!!  Opción C: Porqué no vas p...
Secuencia en la enseñanza de una estrategia     CONTROL     EXTERNO                        Presentación                   ...
Fuimos de paseo al parque con                                      Fuimos de paseo al parque con                          ...
Una empresa de informáticava a realizar un congreso de5 días y necesitan algunosestudiantes para atender alos      partici...
“Hola, me llamo Ana y me¡Un     congreso      de        gustaría mucho ayudarles enInformática!... y ¿qué          su cong...
“Estimados Sres., creo                  “ Señores directores de             que puedo ser una                       la emp...
Qué más, qué más…                                    Bueno voy a buscar¡Ah, sí! “Además me                                ...
EVALUACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVOCONTENIDO:                                                        Recomendaciones:a) ¿Hay un...
Texto          ALUMNO 1       ALUMNO 2           Resume         Realiza           Ideas          preguntas           Princ...
Para finalizar....  Las estrategias de aprendizaje deben  enseñarse en cada materia.  Para garantizar su transferencia, es...
¡Graciaspor vuestra atención!http://www.carlesmonereo.comhttp://www.sinte.es
Enseñar/aprender a aprender
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Ikasten ikasteko konpetentziari buruzko Carles Monereoren hitzaldia. 2012 B06 Jardunaldiak
Charla de Carles Monereo sobre la competencia de Aprender a aprender. Jornadas 2012 B06 Berritzegunea

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Enseñar/aprender a aprender

  1. 1. Enseñar/ Aprender a Aprender Carles Monereo FontUniversitat Autònoma de Barcelonahttp://www.carlesmonereo.comhttp://www.sinte.es
  2. 2. Consigna: recordar una lista de palabrassobre un tema en 3 minutosTEMA: PERSONAJES DE FICCIÓN.
  3. 3. ¿Cual era el objetivo de la tarea?Recordar el mayor número posible depersonajes en 3 minutos...Evaluación del Producto Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Producto X<25 25/30 X>30
  4. 4. Personajes de ficción. Veamos, Superman, Walt Disney Simpson DibujosBatman el araña ,… ¡Spiderman!...qué más,qué más,…Bufff, un minuto, y la que está Mickey Rasca y pica Pixie y Dixieal lado no para de escribir…Ostras…pero Mousesi sé más…espero no tener que enseñar la Minnie Speedy Gonzálezhoja…qué ridículo… Me centraré en los de Marvel por orden cronológico. Primero fue la Qué veía de pequeña, a si el oso yogi y el otro era Antorcha humana, luego Namor y Ángel. Bubu, luego estaba Heidi, y el otro… el que El Capitán América es posterior…. buscaba a la mamá, Marco!.... que más, esos que veían mis hijos, bola de dragón el Son Goku….
  5. 5. Evaluación del proceso Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Planificación Inexistente Al empezar Antes de empezar (“etiquetas”)Regulación Bloqueo Tema x Tema Salto entre temasEvaluación Ningún Cambio de Cambios aprendizaje estrategia múltiples
  6. 6. Evaluación de la competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Predicción Diferencia Diferencia Diferencia(autoeficacia) Superior 5 entre 3-5 entre 1-2Contenido Superman, De culto: Para Spiderman el teniente entendidos:producido Blueberry Caos y (moebius) entropíaEtiquetas Muy genéricas Géneros: Expertos (fantasia) o terror, extra- (dioses, semi-elegidas erróneas terrestres.. dioses, (Pancho Villa) mutantes...)
  7. 7. Conceptos básicosUn aprendizaje es estratégico cuando se ha aprendido de formaconsciente e intencional y permite tomar decisiones ajustadas alas condiciones del contexto de uso (cuando y porqué utilizarlo)para lograr un objetivo Conocimiento Estrategia Competencia SABER DECIR SABER PENSAR SABER RESOLVER HACER, SENTIR (Auto-regular) Coordinación de estrategias - Planificar para dar respuesta a - Hechos - Supervisar problemas (prototípicos y -Conceptos - Auto-evaluar emergentes) - Procedimientos - Actitudes y valores
  8. 8. PLANIFICACIÓN¿Cuáles son las condiciones relevantes de la tarea?:comprensión del objetivo, tiempo, recursos, agrupamiento, etc.¿Qué resultado debo obtener?¿cómo se evaluará?: orientacióndel estudio más reproductiva o comprensiva.¿Qué conocimientos previos pueden ayudarme?: qué sé, qué nosé, que puedo hacer para encontrar información, etc.¿Qué técnicas o métodos pueden ser más eficaces?: de lamateria (teorema), interdisciplinares (mapas de conceptos)
  9. 9. SUPERVISIÓN¿Estoy controlando las condiciones de la tarea?: me aproximoal objetivo, tengo tiempo suficiente, empleo los recursosnecesarios, etc.¿Estoy acercándome al resultado esperado, en los términosapropiados?: retengo la información, puedo parafrasear, soycapa de interpretar, tengo buenos argumentos, etc.¿Estoy encontrando respuesta a las dudas y dificultades quevan surgiendo durante el proceso?Las técnicas o métodos que estoy aplicando ¿me permitenprogresar en la dirección deseada?; ¿qué otro procedimientopodría emplear? ¿porqué no lo utilizo?
  10. 10. AUTO-EVALUACIÓN¿He respetado las condiciones que exigía la tarea?, si volviese arealizar esta tarea, ¿en relación a qué condiciones y de quémodo ajustaría mejor mi conducta?¿He alcanzado los resultados deseados?, si volviese a efectuaresta tarea, ¿cómo interpretaría la demanda y los criterios deevaluación?¿He resuelto las dificultades encontradas de un modosatisfactorio? en otra ocasión, ¿cómo actuaría?¿He utilizado las técnicas o métodos más apropiados?; en unanueva oportunidad, ¿qué procedimiento/s escogería?
  11. 11. ¿Papa, que pieza he de poner aquí? Opción A: No me molestes, .... Opción B: ¡¡¡ Ésta !!!! Opción C: Porqué no vas probando? Opción D: Fíjate en esto...en la forma, en el color, en el significado... Opción E: Mira mi cara.....
  12. 12. Secuencia en la enseñanza de una estrategia CONTROL EXTERNO Presentación Práctica guiada Análisis/discusiónModelado Práctica autónoma PAUTAS Y GUIAS CONTROL INTERNO PROBLEMAS Portafolio Casos pensamiento Cooperación Representaciones
  13. 13. Fuimos de paseo al parque con Fuimos de paseo al parque con el coche de mis padres yyllevaba el coche de mis padres llevaba mi osito en brazos. Al llegar me mi osito en brazos. Al llegar me puse aapatinar pero tropecé con puse patinar pero tropecé con la pelota de un niño que fue aa la pelota de un niño que fue Coche, oso, Coche, oso, parar aa un estanque en el que parar un estanque en el que patines, patines, había un patito nadando. había un patito nadando. pelota, pato pelota, patoPara acordarse de la lista de juguetes que quieren pedir a los reyesmagos, David repite muchas veces su nombre, mientras que Albase imagina una historia...¿Quién recordará todos los juguetes mejordentro de una semana?
  14. 14. Una empresa de informáticava a realizar un congreso de5 días y necesitan algunosestudiantes para atender alos participantes dedistintos países queasistirán al congreso.Tenéis que escribir un textoargumentando por qué osconsideráis un buencandidato para realizar estatarea.
  15. 15. “Hola, me llamo Ana y me¡Un congreso de gustaría mucho ayudarles enInformática!... y ¿qué su congreso..”se yo de informática?Bueno escribiré lo que Ufff...! Esto queda demasiadosé hacer…. informal… Seguro que en Internet encontraré cartas que Primero pensaré en el ya estén hechas… tipo de persona que Copiaré una y luego la probablemente quieran: adaptaré - Que trate bien a la gente - Que hable inglés - Que sea de confianza y responsable - ¿Y que sepa de ordenadores?
  16. 16. “Estimados Sres., creo “ Señores directores de que puedo ser una la empresa…. buena candidata Mi nombre es Ana y porque me manejo estudio 4t de bien con Windows, enseñanza secundaria. conozco el Word y el He sabido que están Excel y puedo crear un organizando un Blog sencillito….” congreso y pienso que estoy capacitada para ayudarles…” Así mucho mejor… - Trato: trabajé en una tiendaen verano y la jefa me felicitó - Inglés: ¡excelente!, mi Este texto me puede servir:madre es inglesa - Confianza: soy la delegada A quien corresponda:de la clase Ref. 342 (anexo CV).-Ordenadores. Sólo usuaria. Graduado en ET por el TEC- MonterreyLo más flojo son mis Proficency, British Councilconocimientos en informática Analista de sistemas de nivel 3 …No entiendo nada!
  17. 17. Qué más, qué más… Bueno voy a buscar¡Ah, sí! “Además me cual es el nombre de lagustan mucho los empresa… Tambiénordenadores y puedo tendría que pensar enaprender cualquier un final:novedad con facilidad…¡Muchas gracias!” “A la espera de sus noticias, atentamente, Ya está…. Ana” ¡Excelente! A ver así: “Muy Srs. Míos, aunque mis conocimientos de A quien corresponda: informática son básicos, Escribo por su anuncio de CV posiblemente eso no importe Secundaria en IES demasiado para lo que necesitan. En Buen aprovechamiento cambio hablo perfectamente inglés, Estoy en cuarto curso. tengo experiencia en el trato con el público y, como delegada de mi clase, soy una persona de absoluta confianza. Si desean más información mi móvil es: XXXX Atentamente” Si les interesa ya me llamarán…
  18. 18. EVALUACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVOCONTENIDO: Recomendaciones:a) ¿Hay un punto de vista claro del autor? SI NOb) ¿Se ofrecen razones o motivos para justificar el propio punto de vista?c) ¿Se discuten, se comparan o se tienen en cuenta ideas o puntos de vista diferentes?d) ¿Las ideas están bien desarrolladas, explicadas y no se dejan a medio acabar?e) ¿Se tiene presente al lector?-Mediante diferentes recursos formales (verbos, pronombres, interrogaciones...)-En la consideración de su punto de vista sobre el temaf) ¿Se llega a una conclusión coherente?g) ¿El texto ha conseguido el objetivo general de convencer?ORGANIZACIÓN:a) ¿El comienzo es adecuado y sugerente?b) ¿Las afirmaciones y discusiones sobre las diferentes ideas están estructuradas en párrafos?c) ¿Las ideas están expuestas en un orden lógico y no de manera desordenada?d) ¿El final es convincente y adecuado?e) ¿Se utilizan nexos adecuados al tipo de texto solicitado?f) ¿El escrito se puede considerar bien organizado?
  19. 19. Texto ALUMNO 1 ALUMNO 2 Resume Realiza Ideas preguntas Principales ALUMNO 4 ALUMNO 3 Anticipa Responde Nueva a las preguntas información
  20. 20. Para finalizar.... Las estrategias de aprendizaje deben enseñarse en cada materia. Para garantizar su transferencia, es deseable que se enseñe al alumno a re-contextualizarlas. Las estrategias de aprendizaje deben evaluarse explícitamente (planificación, auto-regulación y auto- evaluación)
  21. 21. ¡Graciaspor vuestra atención!http://www.carlesmonereo.comhttp://www.sinte.es

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