EvaluacióN PRIMERAS 4 PRÁCTICAS

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EvaluacióN PRIMERAS 4 PRÁCTICAS

  1. 1. Alumna: IRENE CUEVAS
  2. 2. ÍNDICE •PRÁCTICA I •PRÁCTICA II •PRÁCTICA III •PRÁCTICA IV IMPORTANTE: •Para acceder a las 4 actividades realizadas, pulsa sobre el título de cada práctica. • La práctica 4 es esta misma presentación, EVALUACIÓN. •Si deseas regresar al índice, haz click sobre el icono situado en la esquina superior derecha de cada diapositiva
  3. 3. PRÁCTICA I: Imprimir Pantalla e Insertar Hipervínculo Hemos trabajado… INTERNET CONTENIDOS HABILIDADES APLICACIONES Características de los Trasladar una imagen archivos de imágenes Guardar imágenes en Programa Paint Teclas de acceso rápido formatos varios GIF Hipervínculos Utilizar el teclado de forma BIPMAPS formatos imagen URL eficiente y rápida JPEG Establecer Impr pant enlaces/hipervínculos desde CRTL +V el correo electrónico CRTL+ C CRTL+ X Hipervínculo Correo electrónico
  4. 4. PRÁCTICA I: Imprimir Pantalla e Insertar Hipervínculo Hemos trabajado… OBSERVACIONES: 1. En formato GIF, la imagen pierde calidad, mientras que en formato mapa de bips, la imagen ocupa más recursos. 2. El formato gráfico JPEG es el más utilizado en imágenes y fotografía de mayor tamaño. 3. En algunos ordenadores, la función Impr pant requiere la tecla Crtl. 4. El programa Paint es un recurso muy útil y sencillo en su uso. Recomendable para principiantes. 5. El hipervínculo permite el enlace a otros recursos cibernéticos, ya sea desde el email, un blog u otro espacio online. El símbolo que por excelencia lo representa 
  5. 5. PRÁCTICA II: Recursos Online para la publicación de Presentaciones Hemos trabajado…. INTERNET CONTENIDOS HABILIDADES APLICACIONES Ventajas y desventajas de Publicar presentaciones en GMAIL-DOCS recursos online: Slideshare, diferentes medios online . SLIDESHARE Gmail, Scribd. Descubrir posibilidades de SCRIBD Propiedades y recursos de GMAIL (DOCS) CRTL+V GMAIL, SLIDESHARE Y Utilizar correctamente CRTL+X SCRIBD (formatos blogpost de Taller de Com. CRTL+C aceptados) Educativa BLOGPOST Código encriptado y URL Aprender lenguaje Hipervínculo Hipervínculo informático en inglés Teclas de acceso rápido (GMAIL, SLIDESHARE,…)
  6. 6. PRÁCTICA II: Recursos Online para la publicación de Presentaciones Hemos trabajado…. OBSERVACIONES: 1. En GMAIL no es posible publicar presentaciones Power Point, versión 2007. Sólo admite Microsoft Office 2003. Aún así, este recurso permite elegir las propiedades de la presentación online: tamaño diapositivas, tiempo de intervalo,… 2. SLIDESHARE y SCRIBD posibilita la publicación de numerosos formatos (inclusive Office 2007), pero una vez se comparten, el documento sufre modificaciones: imágenes y frases desplazadas, fondo de página de distinto color, etc. La presentación pierde calidad visual. 3. No es necesario estar registrados en Scribd para publicar presentaciones, mientras en SLIDESHARE sí es obligatorio. En GMAIL se requiere de cuenta de correo electrónico para compartir documentos online. 4. Utilizar código encriptado en “Blogpost” puede dificultar la publicación del enlace web en Taller de Comunicación Educativa, sobretodo si la red está sobrecargada. Es más fácil y rápido crear hipervínculo con la URL.
  7. 7. PRÁCTICA III: Documentos Colaborativos en línea A- PRESENTACIÓN “CATEDRALES” B- TABLA COLABORATIVA “MONUMENTOS” Hemos trabajado… INTERNET CONTENIDOS HABILIDADES APLICACIONES Aprendizaje colaborativo en Trasladar imágenes, información y línea. conceptos a DOC-GMAIL. GMAIL-DOCS-Presentación Recursos online para el trabajo Tomar decisiones Portales Web: Wikipedia , en equipo –GMAIL DOCS. colaborativamente Google imágenes y otros Catedrales; historia, ubicación, Sintetizar, relacionar, describir y JPEG-formato imagen materiales, autor/es, arte seleccionar contenidos. CRTL +V arquitectónico... Trabajar y coordinarse en equipo a CRTL+ C acceso rápido Monumentos históricos de través de la red CRTL+ X enorme relevancia a nivel Liderar al grupo de trabajo URL Presentaciones: Catedrales mundial: época, características, (resolver dudas, supervisar documento) desde la asertividad. y Monumentos observaciones,… Valorar con neutralidad el trabajo Blogpost Publicación documentos online ajeno (P. Monumentos) (GMAIL, BLOGPOST) Autocriticar el propio trabajo Resolver carencias de la presentación “Catedrales”
  8. 8. PRÁCTICA III: Documentos Colaborativos en línea A- PRESENTACIÓN “CATEDRALES” B- TABLA COLABORATIVA “MONUMENTOS” Hemos trabajado… OBSERVACIONES: 1. Trabajar grupalmente en línea requiere de coordinación y mucha comunicación entre los miembros del equipo. 2. Es necesario concretar objetivos antes de iniciar este tipo de actividades. 3. En GMAIL, las opciones de edición son limitadas en comparación a Microsoft Office Word. Esta situación reduce la creatividad en la elaboración de las presentaciones. 4. Complementar la creación del documento GMAIL con el chat es complicado, y en ocasiones engorroso, pues las conversaciones suelen ser privadas, dirigidas exclusivamente a un miembro del equipo, y no a todo el grupo (6 personas). 5. En el trabajo en equipo, es importante el compromiso de cada uno de los compañeros. Si uno no cumple con la parte que le corresponde, la actividad queda inacabada, repercutiendo negativamente en el resultado final y en la imagen del grupo. 6. Liderar el equipo requiere de habilidades como: asertividad, empatía, colaboración, justicia… todas ellas actitudes a veces nada fáciles de poner en práctica.
  9. 9. PRÁCTICA IV: ANDAMIO COGNITIVO Y DISEÑO TABLA EVALUACIÓN Hemos trabajado… INTERNET CONTENIDOS HABILIDADES APLICACIONES Aprendizaje significativo Ejercitar la capacidad Programa Paint Enseñanza situada/ reflexiva grupal e individual GIF comunitaria Desarrollar pensamiento BIPMAPS formatos imagen Aprendizaje autorregulado y crítico, y por tanto el JPEG activo autoaprendizaje Impr pant Aprendizaje centrado en la Aprender a conocer CRTL +V resolución de problemas. mediante el aprender a CRTL+ C Trabajo en equipos hacer. CRTL+ X cooperativos Hipervínculo y URL Discurso dialógico Correo electrónico Aprendizaje mediado por las GMAIL-DOCS TIC SLIDESHARE SCRIBD BLOGPOST
  10. 10. REFLEXIÓN: Desde hace décadas las nuevas tecnologías han invadido nuestro mundo. Son muchas las ventajas que ofrecen a la sociedad: comunicarse con personas desde lugares remotos casi a la velocidad de la luz, conservar la historia en archivos de infinitos recursos,… pero es la educación virtual, quizás la más novedosa de estas ventajas, la que realmente abre las puertas a una nueva era, un periodo caracterizado por una educación transformadora, que se dirige a todos, jóvenes y adultos. En comunicación educativa I nos hemos introducido en el mundo de la educación virtual, aunque fuese desde el aula y con el apoyo y presencia de la educadora. De ahí que obtuviéramos las ventajas de ambos tipos de enseñanza, la virtual y la presencial. Las cuatro prácticas desarrolladas se han caracterizado por poseer un potencial educativo elevado al habernos obligado a emitir cuestiones, elegir, sopesar, dar respuestas, etc. Son muchas las aportaciones que han proporcionado. De todas ellas destacaría: • "Mejora del aprendizaje", hemos explorado libremente (sin inhibiciones por la presencia del profesor o compañeros), preguntando cuando lo hemos necesitado y repitiendo dinámicas hasta que las hemos dominado antes de pasar a la siguiente práctica. Por tanto, se puede hablar de un "aprendizaje personalizado". • "Incremento de la retención". La presentación de contenidos a través de textos, imágenes, sonidos, recursos cibernéticos... todo ello unido a la posibilidad de interactuar con el programa y con otros alumnos/as, ha contribuido a retener conceptos y saber aplicarlos  aprender a hacer. • "Mayor motivación", debido a la riqueza de animaciones y sonidos, a la interacción con el programa y con el resto de compañeros, uno deja de ser mero receptor de conocimientos para convertirse en protagonista del aprendizaje. Además, en todo momento ha estado presente la ZDP (Vigotsky), en la que un alumno ha aprendido de otro por interacción. Por tanto, observando las aportaciones de Comunicación educativa I entendemos que el planteamiento que ofrece es lo que denominaríamos visión «fuerte» de la tecnología, es decir, el objetivo de la materia es, como diría Carr y Kemmis (1986) “transformar la educación" independientemente del sentido de la misma, pues en ella se favorece el acceso a una gran cantidad de información de una forma más rápida; se potencia el autoaprendizaje, a la vez que una individualización del aprendizaje y también la socialización (en nuestro caso del grupo-clase). En definitiva, los conocimientos y habilidades obtenidos a lo largo de estas 4 prácticas forman parte de un aprendizaje significativo en el que hemos contribuido todos, profesora, compañeros y el propio alumno, eso sí, sin olvidar que el resultado no hubiese sido el mismo sin ayuda de las nuevas tecnologías (TIC)
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA: • SOLA, J.C. (2008) Tecnología Educativa. Universidad del País Vasco, UPV/EHU. España.

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