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Una experiencia bibliotecaria en situación de conflicto armado

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Presentación de Consuelo Marín, promotora de lectura de Colombia, utilizada durante un seminario virtual (webcast) sobre bibliotecas en zonas de conflicto transmitido por la Embajada de los Estados Unidos en Lima, Perú.

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Una experiencia bibliotecaria en situación de conflicto armado

  1. 1. Una experiencia bibliotecaria en situación de conflicto armado <br />Por: Consuelo Marín<br />Promotora de lectura <br />Medellín, Colombia<br />
  2. 2. Imagen tomada de: http://www.loteriascolombia.co/loteria-de-medellin/<br />: <br />Ciudad: Medellín, Colombia<br />Población: 2.223.078 habitantes (DANE 2005). 1.475 mts. snm. <br />Participación en la experiencia: 10 años (1995 -2005) <br />
  3. 3. Biblioteca Centro Occidental <br />Ubicada en la Comuna 13 de Medellín. <br />Se asientan 22 barrios con una población aproximada de 115.000 habitantes. <br />Entre ellos, 6 barrios conforman la zona de influencia de la biblioteca: El Salado, Nuevos Conquistadores, 20 de Julio yLas Independencias 1, 2, y 3.<br />Aproximadamente 35.000 habitantes se benefician con la biblioteca Centro Occidental.<br />
  4. 4. Un poco de historia del barrio:<br />Sitio de libertos a barrio de tradición alfarera: El Salado. <br />A finales de la década de los años 70, el desarrollo urbano de Medellín y la presión de los migrantes expulsados por la violencia, concretaron en la zona un proceso de urbanización masiva<br />
  5. 5. Las carencias económicas a 2005, eran preocupantes: “el 80 % de los habitantes del Salado, Nuevos Conquistadores, Independencias 1,2,3, se desempeñaba en la economía informal, el desempleo llegaba al 60 %. La mayoría de las familias ha tenido que vivir con menos de un salario mínimo al mes (aproximadamente 155 dólares) ”.<br />
  6. 6. Las siguientes situaciones se vivieron durante varios años, pero algunas sólo se conocieron por fuera del sector a partir del año 2000, cuando los grupos paramilitares empezaron a disputarle este territorio a los grupos subversivos, y los medios de comunicación llegaron a cubrir las noticias de guerra.<br /> Picasso <br />
  7. 7. Las gentes, a veces sin dormir durante varias noches, debían ir al trabajo, al rebusque y al estudio<br />Las casas fueron tomadas (como en el cuento de Julio Cortázar)<br />Los productos escasearon <br />Las costumbres en el uso del vestuario también se vieron afectadas<br />Los grupos juveniles y organizaciones comunitarias tuvieron que interrumpir buena parte de sus actividades<br />Toda la comunidad sufrió, de una manera u otra, como una enfermedad contagiosa, la estigmatización que ocasionó el conflicto armado<br />Los habitantes de todas las edades se vieron afectados por varias enfermedades relacionadas con el sistema nervioso<br />La Unidad Intermedia de Salud pasó de prestar servicios básicos a ser hospital de guerra<br />
  8. 8. La población inmersa en este conflicto (hombres, mujeres, niños, niñas, ancianos, ancianas, jóvenes, pobres y de clase media), todos y cada uno de ellos, exponiendo su vida y el máximo de su capacidad de aguante, que padecía y sorteaba estas situaciones, era, y siguen siendo, los usuarios de la biblioteca Centro Occidental.<br />
  9. 9. La biblioteca Centro Occidental se inauguró el 21 de diciembre de 1995, creada dentro del plan para el fortalecimiento de bibliotecas públicas de la Consejería Presidencial y la Alcaldía de Medellín, al que convocaron a participar a algunas instituciones de la ciudad, entre ellas, las Cajas de Compensación Familiar. Comfenalco Antioquia la recibió en comodato.<br />
  10. 10. La biblioteca está a la entrada de los barrios El Salado y Nuevos Conquistadores, en la parte plana, sobre la única vía de acceso, rodeada por los barrios más altos.<br />Ubicación estratégica del sector para los grupos armados ilegales. <br />Vulnerable situación de la biblioteca.<br />
  11. 11. La biblioteca funciona en un edificio de dos plantas, con ventanales que dan a la calle, a la cancha y al Liceo <br />La decoración y el amueblamiento hacen de la biblioteca un espacio atractivo, que en los primeros días intimidaba a la comunidad para ingresar a ella. Se tuvo que empezar por explicar a los usuarios lo que significaba un espacio público y sus derechos para habitarlo<br />
  12. 12. La llegada: <br />Trabajo con líderes comunitarios, atención a sus recomendaciones. Incorporación a la dinámica del barrio con su compañía y apoyo: buena parte de la confianza para intervenir en la zona provenía del apoyo de los líderes comunitarios<br />Todo nuevo, espacios dignos<br />Caminar el barrio para conocerlo y planear los programas <br />
  13. 13. Política empresarial de prestación de servicios con calidad humana y profesional, para atender a los usuarios reconociéndolos como ciudadanos con derechos y deberes (otro garante de respeto ante los grupos armados ilegales).<br />
  14. 14. El recrudecimiento del conflicto armado en la comuna 13 de Medellín se sintió con mayor fuerza desde finales de 2000 hasta finales de 2002 (tuvimos 5 años de trabajo en relativa paz).<br />
  15. 15. Cómo se afrontó: <br />En los grupos de trabajo se analizaba la evolución de los acontecimientos, se tomaban decisiones y, a partir de la intuición y del sentido de conservación, se determinaban las normas de seguridad personales y para los usuarios<br /><ul><li>Cuando sucedían enfrentamientos, uno de los empleados debía cerrar la puerta, dando tiempo a que las personas que jugaban en la cancha, llegaran a refugiarse
  16. 16. Se disponía el teléfono para que los usuarios se comunicaran con sus familias
  17. 17. A los menores de edad sólo se les dejaba ir cuando un adulto los iba a recoger, o cuando lo autorizaban por teléfono
  18. 18. Se ponía especial cuidado en que los usuarios se alejaran de los ventanales y, en casos críticos, se resguardaran bajo la escalas
  19. 19. Los empelados que vivíamos fuera de la zona llamábamos, siempre, antes de salir de casa </li></li></ul><li>El compromiso con la comunidad en los momentos más difíciles (y de abandono de otras instituciones), tras años de trabajo para atraerlos como lectores, evitó el cierre temporal de la biblioteca.<br />
  20. 20. Se suspendieron actividades:<br />El primer programa que se cerró fue AL CALOR DE LA PALABRA <br />La fogata, el canelazo y el encuentro con los vecinos, amigos, novios, y el disfrute de una actividad cultural gratuita, organizada y constante, hizo que la comunidad la acogiera y se vinculara. Se construyó respeto por las expresiones culturales <br />
  21. 21. LECTURAS DE BARRIO: se ofrecían libros y se realizaban horas del cuento en sectores del barrio, alejados de la biblioteca (hoy fronteras invisibles) . <br /><ul><li>ENCUENTROS DE ROCK:la asistencia decayó porque no dejaban pasar a los jóvenes que venían de otros barrios.</li></li></ul><li>Otras actividades cambiaron de horario o de lugar<br />ANIMACIÓN A LA LECTURA CON GRUPOS DE ESCOLARES. A mediados del año 2001 las escuelas dejaron de ir a la biblioteca por decisión de las directivas, de los docentes y de los padres de familia<br /><ul><li>POEMAS PARA LEER Y OIR, actividades de lectura o audiciones de poemas de diferentes poetas y del público participante.</li></li></ul><li>TALLER DE LITERATURA Y ESCRITURA CANTERA:<br />La sensación de soledad que en algún momento dominó, suscitó un falso sentido de invulnerabilidad frente a la guerra, como si por no pertenecer a ninguno de los bandos, las balas perdidas o los hombres armados lo supieran de antemano, así como lo relata Vargas Llosa en La guerra del fin del mundo: “el tiroteo la aturdía pero no le daba miedo. Sentía que aquella guerra no la concernía y que, por eso, las balas la respetarían”.<br />
  22. 22. NOCHES DE CINE: proyección mensual de una película de buena calidad cinematográfica, el primer sábado de cada mes, a partir de las 6 de la tarde, para facilitar la asistencia de jóvenes y adultos. Durante la intensificación del conflicto armado la asistencia bajó notoriamente, se decidió cambiar el horario para los sábados a las 4 de la tarde y se llamó entonces TARDES DE CINE. <br /><ul><li>El TRUEQUE COMUNITARIO, inició en diciembre de 2001 con el objetivo de relacionar a la comunidad con esta forma de comercio, que podía ser de alguna manera un recurso solidario a sus problemas económicos. El trueque tuvo su origen en los bazares que se hicieron con el fin de recoger dinero para el club de amigos de la biblioteca. </li></li></ul><li>En algunas ocasiones se afectaron también programas que se realizaban en otras instituciones, como LECTURAS EN LA CÁRCEL y LEYENDO CON LOS ABUELOS, porque no se pudo salir del barrio por los enfrentamientos. <br />
  23. 23. Albergue de miedos y soledades<br /> EL REFUGIO DE LOS CUENTOS : <br />“El miedo es como si a uno lo tiran de muy alto y no lo dejan caer seguido, es así”, decía un niño que mostraba con su mano un movimiento descendente, interrumpido a tramos.<br />
  24. 24. Los abuelos también aumentaron la asistencia a la actividad HABLANDO CON LOS ABUELOS, que se celebraba anualmente en el día del adulto mayor. Ellos agradecían que se les celebrara su día y, sobre todo, por ofrecerles un encuentro en el mismo barrio.<br />
  25. 25. SERVICIO DE INFORMACIÓN LOCAL (SIL)<br />Permitió conocer a las organizaciones comunitarias y acompañar a la mesa de información y comunicaciones del Plan Realizadores de Sueños<br />Elaboró listados de organizaciones comunitarias<br />Facilitó información sobre instituciones de derechos humanos<br />Organizó en carpetas las publicaciones sobre el conflicto en la zona y el desplazamiento forzado<br />Fortaleció el contacto con Lideres comunitarios <br />
  26. 26. Aprendizajes: <br />Trabajo en grupo, decisiones en grupo<br />Autonomía para decidir <br />Trabajo con comunidades y compromiso con ellas <br />Apoyo de profesionales de otras áreas: psicólogos, Cruz Roja. Eventos recreativos y de formación fuera del barrio<br />Autoridad moral basada en el respeto a las personas y la calidad de los servicios y programas<br />Conciencia de las limitaciones<br />La confianza y credibilidad se ganó con trabajo y con años de compartir con la comunidad (no se improvisó, no se llegó de un momento a otro) <br />
  27. 27. Consuelo Marín Pérez <br />Licenciada en Educación Preescolar<br />Máster (virtual) en Promoción de Lectura <br />traspasa@hotmail.com<br />Gracias<br />

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