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Plan Ceibal y el caso de One Laptop Per Child en Uruguay

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Presentado por Laura Motta

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Plan Ceibal y el caso de One Laptop Per Child en Uruguay

  1. 1. PLAN CEIBAL
  2. 2. Población:Urbana: 3.127.318 habitantes - 93,8%Rural : 206.734 habitantes - 6,2% Alfabetización: 97,7% Sistema de educación Público: 703.279 estudiantes • 2.800 centros educativos • 2.300 escuelas primaria • 500 centros de educación media
  3. 3. Objetivo:Incremento de la equidad social a travésde la implementación de medidas paraUniversalizar el acceso y uso de lasNuevas tecnologías en Uruguay
  4. 4.  Laptops•Educación Pública•Universalización en la escuela primaria•15.800 en Educación Media•Piloto en Preescolares•Educación Privada•4.978 niños compraron XO•88 instituciones compraron un aula Ceibal Conectividad•2.068 escuelas públicas•293 liceos y escuelas técnicas (educación media)•96 access points en lugares públicos•58 access points en barrios de contexto crítico
  5. 5. La brecha digital en Uruguay
  6. 6. Plan Ceibal se propone generar impacto en :• Otros miembros de la familia• la manera en la cual los ciudadanos serelacionan con la información y el conocimiento• la innovación como resultado del uso masivode TIC• Mejora en los procesos de enseñanza yaprendizaje
  7. 7. Principales desafíos• Incrementar capacitaciones orientadas a las familias• Medidas paliativas a los daños de las XO• Empoderamiento de asesores y referentes a nivel delas comunidades (construcción de capacidades)•Reconocimiento y oportunidades a docentes yestudiantes con capacidades innovadoras
  8. 8. PLAN CEIBAL430.550 laptops entregadas28.600 docentes formados
  9. 9. De la escuela fábrica a la escuela 2.0 •Productividad •Importancia del objeto de enseñanza •Control • estandarización•Participación•Colaboración•Importancia de el sujeto deaprendizaje•creación de capacidades
  10. 10. Modelo cascada
  11. 11. Nuevos proyectos Robótica Ciencia móvil Biblioteca CEIBAL Evaluación en línea
  12. 12. Hemos aprendido que: No hay homogeneidad en los centros educativos La política educativa debe ser bottom-up Se requiere de un fuerte liderazgo a nivel local Los cambios suceden en los grupos de docentes y no individualmente Las comunidades coherentes y estables favorecen los cambios
  13. 13. Vea el video aquí: http://goo.gl/xmeXiMuchas graciasProf. Laura Mottalmotta@anep.edu.uy

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