1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela Primaria Niños Héroes
Nombre del profesor(a)
Irasema Ibarra Ibarra
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma
Propósito de la asignatura en Primaria:
Conozcan y usen los propósitos del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas
formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y de las de otros
sistemas, tanto posicional como no posicional.
FECHA
14 de Junio del 2013
Estándares:
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números
naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
GRUPO
Primer Grado
Eje:
Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
BLOQUE
I Bloque
Aprendizaje esperado:
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma
oral con resultados menores que 30
SESIÓN
1 - 1
Tema/Contenido:
Problemas Aditivos
DURACIÓN
1:00 Hora
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Pizarrón
Plumones
Carteles
Para cada estudiante:
Hojas Blancas
Colores
Plumones
Lápiz
Gomas de Borrador

2. Estrategia didáctica
Título de la actividad
¿Agrego o quito elementos?
Indicaciones previas al estudiante:
Plantear en el pizarrón dos láminas, en las cuales una tenga dibujado 6 flores rojas, y en la otra 8
flores amarillas. El alumno sacara dos hojas blancas y en cada una dibujara lo visto en el pizarrón.
INICIO
Una vez terminado todo de anotar, se realizaran preguntas a
los niños, como:
¿Cuántas flores tengo en la primera lámina?
¿Y en la segunda?
¿Cuántas flores faltan en la primera lámina, para tener la
misma cantidad que en la segunda?
Y al realizar estas preguntas estaré rescatando los
conocimientos previos de los niños.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se valorara la participación
del niño, así como sus
respuestas
DESARROLLO
Hacer equipos de 4 niños, y a cada equipo se les darán dos
problemas, los cuales son:
María tiene 5 manzanas, y su mamá le regalo 2 manzanas,
¿Cuántas manzanas tiene en total?
José tiene 8 canicas, y mientras jugaba perdió 2 canicas,
¿Cuántas canicas le quedaron?
Al realizar estos problemas se le pedirá al niño, que haga los
dibujos correspondientes de cada problema, manzanas,
canicas, etc. Para que de esta manera pueda resolverlos con
facilidad.
Al terminar la actividad, entre todos resolverán los problemas,
es decir se preguntara a los niños de que manera lo resolvieron
y pasaran al frente para mostrar su procedimiento.
¿Qué y cómo se
evalúa?
La participación del niño, y
entrega de la actividad.
CIERRE
Se asignara una imagen sobre un ecosistema hecho por el
maestro a cada niño, para que realicen las siguientes
preguntas:
¿Cuántos arboles hay?
Tiene que haber arboles para que haya 5 árboles.
¿Cuántos pájaros hay?
Tiene que llegar pájaros para que haya 8 pájaros.
¿Cuántos concejos se tienes que ir, para que allá la misma
cantidad de pájaros?
¿Qué y cómo se
evalúa?
La eficacia del niño, es decir
la rapidez con que lo
realice, y la entrega del
trabajo.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.