Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Управління освіти Голосіївської районної в місті
Києві державної адміністрації
Дошкільний навчальний заклад № 726
Стаднійч...
Тема досвіду:
«Художньо-педагогічне спілкування
з дітьми третього року життя
засобом дидактичної гри»
Спілкування – це
особистісна
форма суспільних
відносин, воно
має універсальне
значення
у формуванні
та розвитку
психіки ди...
 Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та
експериментальним шляхом перевірити вплив
авторських дидактичних ігор на пр...
Новизна педагогічних ідей та практичне
значення отриманих результатів:
Художньо-педагогічне спілкування засобом авторських...
У роботі наголошено на важливості процесу формування
творчих здібностей в ранньому віці.
Під час спілкування діти «малюють...
Засобом художньо-педагогічного спілкування обрано
авторські дидактичні ігри з предметами.
Теми спілкування
 «З клаптиками грали – картину малювали»
 «Білочку годуємо – пальчики тренуємо»
 «Діти серед квітів»
...
Авторські публікації:
 Художньо-педагогічне спілкування з дітьми раннього віку через
дидактичну гру. Фантазії вихователя....
Список джерел, використаних в ході
розробки методики спілкування
Базовий компонент дошкільної освіти / Науковий керівник:...
Дякуємо за увагу!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Презентація досвіду Марії Анатоліївни Стаднійчук

306 views

Published on

Презентація досвіду Марії Анатоліївни Стаднійчук

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Презентація досвіду Марії Анатоліївни Стаднійчук

  1. 1. Управління освіти Голосіївської районної в місті Києві державної адміністрації Дошкільний навчальний заклад № 726 Стаднійчук Марія Анатоліївна, вихователь-методист Професійне кредо: «Діяльність – спілкування - розвиток»
  2. 2. Тема досвіду: «Художньо-педагогічне спілкування з дітьми третього року життя засобом дидактичної гри»
  3. 3. Спілкування – це особистісна форма суспільних відносин, воно має універсальне значення у формуванні та розвитку психіки дитини І. Бех Художньо- педагогічне спілкування – соціально- психологічна структура взаємодії з певною художньо- естетичною мотивацією. В основі – творча діяльність, що розрахована на діалог
  4. 4.  Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментальним шляхом перевірити вплив авторських дидактичних ігор на процес формування творчих здібностей дітей третього року життя.  Об’єкт дослідження: процес формування творчих здібностей дітей третього року життя засобом дидактичної гри.  Предмет дослідження: дидактичні ігри як засіб формування творчих здібностей дітей третього року життя.
  5. 5. Новизна педагогічних ідей та практичне значення отриманих результатів: Художньо-педагогічне спілкування засобом авторських дидактичних ігор для дітей третього року життя було запропоновано вперше. Воно виявилось дієвим засобом формування творчих нахилів дітей, оскільки залучення дітей до творчості неможливе без постійного спілкування з ними. Після проведеного експерименту така система роботи дістала подальший розвиток. На її основі було розроблено Програму художньо- педагогічного спілкування з дітьми третього року життя на навчальний рік.
  6. 6. У роботі наголошено на важливості процесу формування творчих здібностей в ранньому віці. Під час спілкування діти «малюють» ґудзиками, шнурками, корками, викладають «картини» на фланелеграфі тощо.
  7. 7. Засобом художньо-педагогічного спілкування обрано авторські дидактичні ігри з предметами.
  8. 8. Теми спілкування  «З клаптиками грали – картину малювали»  «Білочку годуємо – пальчики тренуємо»  «Діти серед квітів»  «Зайчик шубку поміняв – зиму-зимоньку стрічав»  «Зберемо насіння – погодуємо півня»  «Сонечко пригріло – діток звеселило»  «Плямок багато - зробимо жирафу»  «Хрю-хрю-хрю – жолуді люблю»  «Із кубиків дощик – краплинок горщик»  «У ляльки свято – подарунків багато»  «Дерево одяг має – за сезоном одягає»  «Город фарбували – урожай збирали» тощо.
  9. 9. Авторські публікації:  Художньо-педагогічне спілкування з дітьми раннього віку через дидактичну гру. Фантазії вихователя. // Дитячий садок,2013, № 12(684)  Развитие творческих способностей детей третьего года жизни средством дидактической игры // Вісник психології і соціальної педагогіки  Розвиваємо чи навчаємо // Дитячий садок, 2012, № 39 (663)  Теоретичні засади формування творчих здібностей дітей третього року життя // Квартальник українського вчительського товариства у Польщі «Рідна мова», 2013, № 20  Innovations in education: ideas, projects, work experience,-Budapest, 2013
  10. 10. Список джерел, використаних в ході розробки методики спілкування Базовий компонент дошкільної освіти / Науковий керівник: А.М. Богуш.- К: Видавництво, 2012. – 26 с. Бех І.Д. «Особистісно зорієнтоване виховання: науково-методичний посібник» / Бех І.Д. - К.:ІЗМН, 1998. - 204 с. Бех І.Д. Василь Сухомлинський: життя в діалозі [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.ipv.org.ua/component/content/article/8-beh/48-2012-08-31-10-55-45.html Бех І.Д. Дискурсивна технологія інтимно-особистісного спілкування [електронний ресурс] – режим доступу: http://www.ipv.org.ua/component/content/article/8-beh/41-2010-06-20-19-39-45.html Біла І.«Феномен дитячої творчості» / Ірина Біла // - Дошкільне виховання - 2011.- № 1.- С.7-10. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук.кер. Огнев’юк О.В., Волинець К.І. - К.: Київський університет ім. Б.Грінченка, 2012. – 492 с.  Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника / Дьяченко О.М. -М.: РАТ, 1996 - 96 с. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному навчальному закладі / [Сухорукова Г.В., Дронова О.О., Голота Н.М., Янцур Л.А.]. - К.: Слово, 2010. – 376 с.
  11. 11. Дякуємо за увагу!

×