Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ПОДОРОЖУЄМО У СВІТ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Мельник Наталія Іванівна,
к.п.н., доцент кафедри дошкільної
освіти
Педагогічний інстит...
Основне завдання
 сформувати стійкий інтерес до англійської
мови в дітей дошкільного віку як засобу
комунікації
 між соб...
Створювати передумови формування та
розвитку іншомовної (англомовної)
мовленнєвої компетенції з:
 фонетики
 лексики
 гр...
Особливості
формування
фонетичної компетенції:
 Представлено поетапне вивчення
фонетичного матеріалу впродовж першого
та ...
 які майже однакові у вимові і не вимагають
спеціального навчання,
що засвоюються шляхом переносу:
- голосні: [Λ, , ə, u,...
Наприклад:
 Тема: «Я - українець» (I am Ukrainian),
І-й квартал другого року вивчення англійської мови
Звуки:
І.
Г – [Λ, ...
Подано перелік орієнтовних тем
для вивчення
лексичний  граматичний матеріал
Особливості формування
лексичної компетенції:
 «Я - українець»
 «Подорож у казку»
 «Птахи і рослини»
 «На фермі»
 «Мі...
Особливості формування
граматичної компетенції:
 Поквартально подано перелік основних
граматичних конструкцій для вивченн...
Наприклад:
 Тема: «Я - українець», І-й квартал другого
року вивчення англійської мови
 Ukrainian nation, I am Ukrainian,...
Рекомендовано перелік малих
фольклорних жанрів та ігор
у відповідності до фонетичного,
лексичного та граматичного матеріал...
Конкретизовано
особливості організації
аудіювання та комунікації
(Мм, Дм) дітей дошкільного віку
 аудіювання
- вчити розу...
Говоріння
вчити монологічного та діалогічного мовлення:
 уміти розповідати про себе, членів родини,
улюблену іграшку, опи...
Конкретизовано показники
компетентності дітей
 диференціюють звуки іноземної мови,
вимовляючи їх правильно, з відповідною...
 дають відповідь на прості запитання стосовно
імені, віку, місця проживання тощо;
 знають і можуть озвучити та інсценува...
Дякую за увагу!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Н.І.Мельник. Подорожуємо у світ англійської мови

314 views

Published on

Н.І.Мельник. Подорожуємо у світ англійської мови

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Н.І.Мельник. Подорожуємо у світ англійської мови

  1. 1. ПОДОРОЖУЄМО У СВІТ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ Мельник Наталія Іванівна, к.п.н., доцент кафедри дошкільної освіти Педагогічний інститут Київський університет імені Бориса Грінченка
  2. 2. Основне завдання  сформувати стійкий інтерес до англійської мови в дітей дошкільного віку як засобу комунікації  між собою та з дорослими
  3. 3. Створювати передумови формування та розвитку іншомовної (англомовної) мовленнєвої компетенції з:  фонетики  лексики  граматики
  4. 4. Особливості формування фонетичної компетенції:  Представлено поетапне вивчення фонетичного матеріалу впродовж першого та другого року навчання
  5. 5.  які майже однакові у вимові і не вимагають спеціального навчання, що засвоюються шляхом переносу: - голосні: [Λ, , ə, u, e, i:];ɔ - приголосні: [m, b, s, z, g].  звуки, які не мають аналогу в рідній мові, потребують пояснення артикуляції та вправляння: - голосні [aoə, ɔuə, juə, ia]; - приголосні [w, h, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð (вимова звуку між зубами)] Звуки поділено за складністю вимови та з урахуванням особливостей розвитку мовленнєвого апарату дітей дошкільного віку
  6. 6. Наприклад:  Тема: «Я - українець» (I am Ukrainian), І-й квартал другого року вивчення англійської мови Звуки: І. Г – [Λ, , ə, u, e, i:];ɔ П – [n, d, t, m, b, s, z, g, s] ІІ. Г – [juə, ia, ]; П – [k, t, d, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð (вимова звуку між зубами)] та ін.
  7. 7. Подано перелік орієнтовних тем для вивчення лексичний  граматичний матеріал
  8. 8. Особливості формування лексичної компетенції:  «Я - українець»  «Подорож у казку»  «Птахи і рослини»  «На фермі»  «Місто. Транспорт»  «Професії. Хобі»  «Подорож у космос» подано орієнтовний перелік тем та лексичних одиниць для вивчення на першому та другому році навчання. нові теми, а саме:
  9. 9. Особливості формування граматичної компетенції:  Поквартально подано перелік основних граматичних конструкцій для вивчення відповідно до тем.
  10. 10. Наприклад:  Тема: «Я - українець», І-й квартал другого року вивчення англійської мови  Ukrainian nation, I am Ukrainian, national culture, Ukrainian language, people, all over the world, I am proud to be Ukrainian, all Ukrainian people, European country, Ukraine is an independent country, National costumes, different regions, Ukrainian clothes.
  11. 11. Рекомендовано перелік малих фольклорних жанрів та ігор у відповідності до фонетичного, лексичного та граматичного матеріалу  римівки: “Good morning, good morning, good morning to you”, “Good night mother, good night father”;  вірші: “Where is my mother?”,  “Alice has a little dog”,  “I see window”, “Where is Janet”;  пісні: “Happy birthday!”, “Lily bye and  good night”, “I wish you a Merry Christmas!”,  “Head and shoulders”;  ігри: “Roll a ball”, “Snowball”,  “Bears and hears”, “Fairy hat”,  “Interview”,  “What is missing?”
  12. 12. Конкретизовано особливості організації аудіювання та комунікації (Мм, Дм) дітей дошкільного віку  аудіювання - вчити розуміти і впізнавати лексико-граматичні структури відповідно до тем, що вивчаються, - сприймати основні події коротких розповідей, оповідань, казок, малих фольклорних жанрів аудіо/відеозапису - розрізняти та розуміти вивчені вірші, пісні);
  13. 13. Говоріння вчити монологічного та діалогічного мовлення:  уміти розповідати про себе, членів родини, улюблену іграшку, описувати предмет (3 – 4 фрази);  розповідати віршики, лічилки, співати пісні);  уміти ставити запитання співрозмовнику, робити уточнення, спонукати до продовження розмови.
  14. 14. Конкретизовано показники компетентності дітей  диференціюють звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією;  вживають англомовні слова різних частин мови : іменники; дієслова; прикметники, числівники; займенники; сполучники; прийменники місця і простору;  розуміють англомовні речення: сприймають на звук та реагують на звернення, запитання, команди вихователя та його інструкції;
  15. 15.  дають відповідь на прості запитання стосовно імені, віку, місця проживання тощо;  знають і можуть озвучити та інсценувати англомовні вірші, римування, пісеньки (малі фольклорні жанри);  можуть зробити коротке зв’язне повідомлення за запропонованою (вивченою) тематикою;  вміють досягати комунікативних цілей засобами обмеженого володіння англійською мовою;  знають особливості поведінкових реакцій у заданій іншомовній комунікативній ситуації.
  16. 16. Дякую за увагу!

×