Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ
ІНОЗЕМНИХ МОВ №112 ІМЕНІ Т. ШЕВЧЕНКА
МІСТА КИЄВА
Звіт про пере...
Мета дослідно-експериментальної роботи
Формування сприятливих умов для інтелектуального,
морального, соціального розвитку ...
Завдання формувального етапу
• створення освітнього та психологічного
простору;
• обґрунтування та застосування форм,
мето...
Організація предметного викладання
у початкових класах
• кожен предмет веде окремий учитель;
• класовод викладає тільки од...
Психологічний супровід експерименту
У 1-х класах:
• Методика «Що мені подобається в школі ?» із метою
дослідження шкільної...
Психологічний супровід експерименту
У 2-4-х класах:
• «Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації» з метою
вивчення рівня ...
Мотивація до навчання
87.00%
71.00%
81.00%
90.00%
98.00%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Вхідний Кінець жовтня К...
Динаміка рівня тривожності
30%
27%
20%
15%
9%
4%
32%
36% 35%
30%
24%
19%
29%
27% 27%
23%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%...
Динаміка рівня агресії
92%
8%
Травень (2 класи 2011-2012)
94%
6%
Березень (3 класи 2012-2013)
95%
5%
Травень (4 класи 2013...
Визначення рівня фізіологічного прилаштування організму
дитини до умов навчання, її емоційного та психологічного
стану в ш...
Ставлення учнів до навчальних предметів
1-й клас
4-й клас
Успішність учнів 4-х класів
10.6
10.8
11
11.2
11.4
11.6
11.8
2 кл. 1
сем.
2 кл. рік 3 кл. 1
сем.
3 кл. рік 4 кл. 1
сем
4 к...
Результати математичного конкурсу
«Кенгуру»
0
10
20
30
40
50
60
відмін. добр. учасн.
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Участь у конкурсах
• конкурс з української мови ім. Петра Яцика -
щорічно переможці районного та учасники міського
етапів,...
Висновки
• динаміка розвитку комунікативних здібностей:
впевненість у спілкуванні з дорослими,
можливість проявити себе та...
Гуртки та секції
• Хореографія
• ЛФК
• Веселі краплинки
• Чарівний пензлик
• Секція настільного тенісу
• КЕМПО
• Театр в к...
Дякую за увагу
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням у початковій школі

605 views

Published on

Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням у початковій школі

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Карпінська М.Ю. Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням у початковій школі

  1. 1. СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ №112 ІМЕНІ Т. ШЕВЧЕНКА МІСТА КИЄВА Звіт про перебіг і результати формувального етапу дослідно-експериментальної роботи «Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням у початковій школі» Науковий керівник: Кочерга О.В., заступник директора ІППО КУ імені Бориса Грінченка, кандидат психологічних наук, доцент
  2. 2. Мета дослідно-експериментальної роботи Формування сприятливих умов для інтелектуального, морального, соціального розвитку особистості школяра в умовах предметного викладання в початкових класах.
  3. 3. Завдання формувального етапу • створення освітнього та психологічного простору; • обґрунтування та застосування форм, методів, прийомів і засобів організаційної роботи в початкових класах; • визначення ефективності навчально- виховного процесу в початковій школі з предметним викладанням.
  4. 4. Організація предметного викладання у початкових класах • кожен предмет веде окремий учитель; • класовод викладає тільки один предмет, а решту робочого часу перебуває з дітьми на кожному уроці, перерві та в позаурочний час, допомагаючи кожній дитині, підтримуючи її; • вихователь ГПД організує позаурочну активність учнів як колективну форму проведення часу, корегує об’єм завдань, організовує релаксаційні паузи та змінює види діяльності дітей для уникнення розумового та фізичного перевантаження.
  5. 5. Психологічний супровід експерименту У 1-х класах: • Методика «Що мені подобається в школі ?» із метою дослідження шкільної адаптації; • Кольорово-малюнковий тест діагностики психічних станів молодших школярів із метою дослідження емоційних станів учнів у процесі навчальної діяльності (Прохоров А.О., Генінг Н.Г.); • Тест «Кактус» із метою дослідження емоційних станів учнів, виявлення стану тривожності, її інтенсивності (Панфілов М.А.); • Проективний тест особистих відношень, соціальних емоцій і ціннісних орієнтацій Будиночки” О.А.Орехова.
  6. 6. Психологічний супровід експерименту У 2-4-х класах: • «Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації» з метою вивчення рівня шкільної адаптації та вивчення мотивів навчальної діяльності (Лусканова Н.Г.); • Тест «Кактус» із метою дослідження емоційних станів учнів, виявлення стану тривожності, її інтенсивності (Панфілов М.А.); • Кольорово-малюнковий тест діагностики психічних станів молодших школярів з метою дослідження емоційних станів учнів у процесі навчальної діяльності (Прохоров А.О., Генінг Н.Г.); • Проективний тест особистих відношень, соціальних емоцій і ціннісних орієнтацій “Будиночки” О.А.Орехова
  7. 7. Мотивація до навчання 87.00% 71.00% 81.00% 90.00% 98.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Вхідний Кінець жовтня Кінець грудня Кінець березня Кінець травня 2011-2012 навчальний рік 99.00% 82.00% 89.00% 95.00% 100.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Вхідний Кінець жовтня Кінець грудня Кінець березня Кінець травня 2010-2011 навчальний рік 85% 70% 73% 81% 79% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 вхідний кінець жовтня кінець грудня кінець березня кінець травня 2013 - 2014 навчальний рік 95% 83% 89% 93% 94% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 вхідний кінець жовтня кінець грудня кінець березня кінець травня 2012 - 2013 навчальний рік
  8. 8. Динаміка рівня тривожності 30% 27% 20% 15% 9% 4% 32% 36% 35% 30% 24% 19% 29% 27% 27% 23% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Жовтень Грудень Лютий Березень Квітень Травень 1 клас 2010 – 2011 2 клас 2011 – 2012 3 клас 2012 – 2013 23% 18% 16% 15% 10% 8% 18% 23% 17% 15% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Жовтень Грудень Лютий Березень Квітень Травень 1 клас 2011 – 2012 2 клас 2012 – 2013 20% 16% 13% 11% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Жовтень Грудень Лютий Березень Травень 1 клас 2012 – 2013
  9. 9. Динаміка рівня агресії 92% 8% Травень (2 класи 2011-2012) 94% 6% Березень (3 класи 2012-2013) 95% 5% Травень (4 класи 2013-2014) 70% 30% Жовтень (1 класи 2010-2011) 88% 12% Травень (1 класи 2010-2011)
  10. 10. Визначення рівня фізіологічного прилаштування організму дитини до умов навчання, її емоційного та психологічного стану в школі, здатності витримувати навантаження (проективний тест особистісних відношень, соціальних емоцій та ціннісних орієнтацій «Будиночки») 0 20 40 60 80 100 0 27 64 6 0 15 82 3 листопад квітень 1-й клас 4-й клас 0 30 64 6 0 12 88 3 0 20 40 60 80 100 Хр.Пер. ВтомаКомп. Опт.Прац. Перезб. листопад квітень
  11. 11. Ставлення учнів до навчальних предметів 1-й клас 4-й клас
  12. 12. Успішність учнів 4-х класів 10.6 10.8 11 11.2 11.4 11.6 11.8 2 кл. 1 сем. 2 кл. рік 3 кл. 1 сем. 3 кл. рік 4 кл. 1 сем 4 кл. рік 70 б. 69 б. 60 б. 8.6 8.8 9 9.2 9.4 9.6 9.8 10 10.2 10.4 2 кл. 1 сем. 2 кл. рік 3 кл. 1 сем. 3 кл. рік 4 кл. 1 сем 4 кл. рік 56 б. 54 б. 55 б. 6.8 7.2 7.6 8 8.4 8.8 9.2 2 кл. 1 сем. 2 кл. рік 3 кл. 1 сем. 3 кл. рік 4 кл. 1 сем 4 кл. рік 47 б. 49 б. 46 б.
  13. 13. Результати математичного конкурсу «Кенгуру» 0 10 20 30 40 50 60 відмін. добр. учасн. 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
  14. 14. Участь у конкурсах • конкурс з української мови ім. Петра Яцика - щорічно переможці районного та учасники міського етапів, переможець ІV етапу конкурсу – 2010 рік; • міжнародний математичний конкурс «Кенгуру»; • конкурс усного рахунку; • відгук на сучасну дитячу прозу; • міський конкурс «Мій домашній улюбленець»; • міський конкурс «Київ – моє місто, мені в ньому жити, мені його створювати»; • конкурс «Рідне українське слово» Українського об’єднання «Просвіта»; • мовно-літературний конкурс «Надія»; • всеукраїнські учнівські конкурси з іноземних мов «Грінвіч» (англійська мова), «Галлус» (французька мова) та «Орлятко» (німецька мова).
  15. 15. Висновки • динаміка розвитку комунікативних здібностей: впевненість у спілкуванні з дорослими, можливість проявити себе та відстояти власну думку; • психологічна гнучкість у спілкуванні, що дає можливість дитині проявляти себе на уроках і в позаурочний час; • оволодіння кожним учнем максимального рівня навчальних досягнень залежно від його можливостей та здібностей.
  16. 16. Гуртки та секції • Хореографія • ЛФК • Веселі краплинки • Чарівний пензлик • Секція настільного тенісу • КЕМПО • Театр в кожному класі
  17. 17. Дякую за увагу

×