Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
КИЇВСЬКА СПЕЦІАЛЬНА ШКОЛА-ІНТЕРНАТ № 16 
СВЯТОШИНСЬКОГО РАЙОНУ 
Дослідно-експериментальна робота за 
темою: 
«Формування 
...
Об’єкт дослідження: освітній 
простір спеціального 
навчального закладу. 
Предмет дослідження: зміст та 
методи корекційно...
Мета - створення інноваційного 
освітнього простору спеціальної 
школи для оволодіння дитиною з 
особливими освітніми потр...
ЗАВДАННЯ: 
 Виокремити позиції, що потребують оновлення. 
 Удосконалити програмне забезпечення освітнього 
простору шлях...
ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ 
 
Створення 
інноваційного 
корекційно-розвивального простору 
У навчальному У 
позаурочній 
процесі 
д...
Впровадження корекційних занять у 
спеціально підготовленому освітньому 
середовищі, що ґрунтується на концепції 
М. Монте...
Осучаснення змісту навчальних занять 
через упровадження варіативних 
модульних програм у галузях: 
«Технології» «Мистецтв...
«ТЕХНОЛОГІЇ» 
Впровадження нових видів декоративно- 
ужиткового мистецтва: 
 фелтінг, 
 квілінг, 
 бісероплетіння, 
 д...
У галузях «Мистецтво» та «Естетична 
культура» - заняття, спрямовані на 
розвиток творчого мислення.
ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА КОНКРЕТИЗАЦІЯ 
ПРОГРАМИ З ВИХОВНОЇ РОБОТИ 
 поширення та поглиблення знань учнів 
про оточуючий світ 
 ...
Розроблення та апробації спеціальної 
програми заходів для позакласної роботи, 
що розширюють уявлення учнів про 
оточуючи...
Розроблення та апробації цільової 
програми з виховної роботи 
«Я – громадянин України» 
для учнів 1-10 класів
Здійснення системи допрофесійної 
підготовки шляхом організації співпраці з 
професійними ліцеями, виробничої 
практики, е...
Забезпечення соціально- 
психологічного супроводу та 
моніторингу подальшого 
працевлаштування випускників
Наукова новизна і теоретичне значення 
дослідження полягає у з’ясуванні локальних 
психолого-педагогічних та організаційно...
Практичне значення ДЕР полягає в 
експериментальній перевірці 
ефективності застосування сучасних 
особистісно-орієнтовани...
Науковий керівник: Макарчук Наталія 
Олексіївна – заступник директора 
Інституту спеціальної педагогіки АПН 
України, заві...
ЕТАПИ ТА ТЕРМІНИ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНО- 
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ 
 Підготовчий етап (10-12.2014 рр.) 
 Формувальний етап ...
Н.М.Нікуленкова. Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Н.М.Нікуленкова. Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи

684 views

Published on

Н.М.Нікуленкова. Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Н.М.Нікуленкова. Формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи

  1. 1. КИЇВСЬКА СПЕЦІАЛЬНА ШКОЛА-ІНТЕРНАТ № 16 СВЯТОШИНСЬКОГО РАЙОНУ Дослідно-експериментальна робота за темою: «Формування інноваційного корекційно- розвивального освітнього простору спеціальної школи» Термін проведення : 2014 – 2017 роки.
  2. 2. Об’єкт дослідження: освітній простір спеціального навчального закладу. Предмет дослідження: зміст та методи корекційно-розвивальної освіти в спеціальних навчальних закладах.
  3. 3. Мета - створення інноваційного освітнього простору спеціальної школи для оволодіння дитиною з особливими освітніми потребами найвищим мистецтвом – жити серед людей.
  4. 4. ЗАВДАННЯ:  Виокремити позиції, що потребують оновлення.  Удосконалити програмне забезпечення освітнього простору шляхом уведення варіативних модульних програм.  Експериментально підтвердити ефективність використання оновлених освітніх програм і позаурочних систем.  Узагальнити одержані результати щодо ефективності і можливості їх ефективного впровадження..  Розробити методичні рекомендації щодо використання нових програм і форм роботи.
  5. 5. ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ  Створення інноваційного корекційно-розвивального простору У навчальному У позаурочній процесі діяльності
  6. 6. Впровадження корекційних занять у спеціально підготовленому освітньому середовищі, що ґрунтується на концепції М. Монтессорі
  7. 7. Осучаснення змісту навчальних занять через упровадження варіативних модульних програм у галузях: «Технології» «Мистецтво» «Естетична культура»
  8. 8. «ТЕХНОЛОГІЇ» Впровадження нових видів декоративно- ужиткового мистецтва:  фелтінг,  квілінг,  бісероплетіння,  декупаж,  писанкарство,  художнє витинання,  робота з солоним тістом, шкірою, стрічкою, тощо.
  9. 9. У галузях «Мистецтво» та «Естетична культура» - заняття, спрямовані на розвиток творчого мислення.
  10. 10. ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА КОНКРЕТИЗАЦІЯ ПРОГРАМИ З ВИХОВНОЇ РОБОТИ  поширення та поглиблення знань учнів про оточуючий світ  формування в учнів національної приналежності  Здійснення системи допрофесійної підготовки  Моніторинг подальшого працевлаштування випускників
  11. 11. Розроблення та апробації спеціальної програми заходів для позакласної роботи, що розширюють уявлення учнів про оточуючий світ
  12. 12. Розроблення та апробації цільової програми з виховної роботи «Я – громадянин України» для учнів 1-10 класів
  13. 13. Здійснення системи допрофесійної підготовки шляхом організації співпраці з професійними ліцеями, виробничої практики, екскурсій на виробництво
  14. 14. Забезпечення соціально- психологічного супроводу та моніторингу подальшого працевлаштування випускників
  15. 15. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає у з’ясуванні локальних психолого-педагогічних та організаційно- методичних умов формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору, спрямованого на формування особистості, підготовленої до свідомого громадянського життя та активної трудової діяльності в умовах високотехнологічного суспільства.
  16. 16. Практичне значення ДЕР полягає в експериментальній перевірці ефективності застосування сучасних особистісно-орієнтованих технологій, форм, методів, авторських програм, виховної системи, спрямованих на успішну соціалізацію учнів.
  17. 17. Науковий керівник: Макарчук Наталія Олексіївна – заступник директора Інституту спеціальної педагогіки АПН України, завідувач лабораторії олігофренопедагогіки, к. п. н. Науковий консультант: Трикоз Сніжана Валеріївна – науковий співробітник лабораторії олігофренопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, к.п.н.
  18. 18. ЕТАПИ ТА ТЕРМІНИ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНО- ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ  Підготовчий етап (10-12.2014 рр.)  Формувальний етап (01.2015-05.2016 рр.)  Узагальнюючий етап (06.2016-05.2017 р.)

×