Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

І.Юсипович. Використання елементів компаративного аналізу на уроках літератури

860 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

І.Юсипович. Використання елементів компаративного аналізу на уроках літератури

  1. 1. Элементы компаративного анализа при изучении сказки Х.К.Андерсена «Снежная королева» в 5 классе Ирина Юсипович, учитель мировой литературы гимназии «Троещина» г. Киева, учитель-методист, методист-корреспондент кафедры методики языков и литературы ИППО КУ имени Бориса Гринченко
  2. 2. • Сегодня, когда на учащихся обрушивается поток информации, особое значение приобретает умение сознательно ее воспринимать, т.е. структурировать и систематизировать полученные знания. • Использование компаративного анализа способствует активизации мышления, формированию способностей анализировать, систематизировать, обобщать изучаемый материал, делать выводы.
  3. 3. • Использование компаративного анализа на уроках литературы помогает полнее раскрыть идейно-эстетическое содержание произведения, быстрее усвоить новые понятия и факты, осознать связь отдельного произведения с другими литературными произведениями и литературным процессом в целом. • Главное, чтобы целью компаративного анализа было не сравнение ради сравнения, а формирование внимательного, вдумчивого отношения к художественному тексту.
  4. 4. • Элементы компаративного анализа в пятом классе могут быть использованы на разных этапах урока. Это может быть сравнение образов, описаний, мотивов, сюжетов, переводов. Задача не только в нахождении соответствий и отличий, а в формировании навыков анализа, умения обобщать, выделять главное, делать выводы.
  5. 5. Актуализация знаний • -Что лежит в основе волшебной сказки? добро и борьба конфликт зло
  6. 6. «Госпожа Метелица» • добро трудолюбие доброжелательность вежливость находчивость искренность зло лень жадность грубость хитрость зависть
  7. 7. «Госпожа Метелица» • - Кто помог героиням проявить их настоящую сущность, характер и жизненные ценности? • - Какой вы представляете себе Госпожу Метелицу? Она добрая или злая? • Какова ее роль в сказке? • Сравните иллюстрации. Какая из них вам кажется более удачной? ил. А.Андерсон
  8. 8. ил. В.Константинова Если бы вы были художником, какой бы вы нарисовали Госпожу Метелицу? Чтобы подчеркнули в своем рисунке? ил. С.Аритакесовой
  9. 9. «Снежная королева» Изучение нового материала • - Можно ли утверждать, что сказка «Снежная королева» относится к волшебным? Что лежит в основе этой сказки? • - Каким вы увидели мир добра и мир зла. Выпишите цитаты: • • « …от одного окна к другому тянулись словно две цветочные грядки. Горох спускался с ящиков зелеными гирляндами, розовые кусты заглядывали в окна и сплетались ветвями…» «… дули холодные ветры, выли волки, сверкал снег, летали с криком черные вороны…» «холодно, пустынно, мертво…»
  10. 10. Мир сказки «Снежная королева» • Нарисуйте мир сказки Х.К.Андерсена. • Какие вы подберете краски, карандаши, почему? • Поделите лист бумаги. На одной части нарисуйте мир добра, на другой то, что противостоит ему. Подумайте о цвете рисунка, предметах, которые вы изобразите. Например солнышко – северное сияние. Какая между ними разница?
  11. 11. «Снежная королева» - волшебная сказка? • • • • • добро - борьба дружба любовь искренность верность зло желание повелевать равнодушие жестокость • Как решается конфликт в сказке? Благодаря чему побеждает добро? Что помогает маленькой девочке найти отклик в сердцах людей, птиц, животных?
  12. 12. Предметы – символы подберите цепочки ассоциативных слов Тепло, краски, аромат, подарок… Геометрическая красота, холод… Что общего? Чем отличаются?
  13. 13. Снежная королева • Зимой на окнах появляются причудливые узоры. Кто рисует эти прекрасные картины? Дети Дании уверены, что загадочная художница – Ледяная Дева, родственница ледяных великанов из скандинавского эпоса «Эдда».
  14. 14. Ледяная Дева • В датских легендах Ледяная Дева ( фея льдов) – мрачная, но прекрасная повелительница холода, вьюг и льдов. Она восхитительно прекрасна, от нее невозможно оторвать взгляд. Женихи нередко сбегают от своих возлюбленных, очарованные Ледяной девой, и исчезают навсегда. Она олицетворяет силу, несущую смерть всему живому. Последними словами умирающего отца Ханса были: «Вот идет Ледяная Дева и она пришла ко мне…»
  15. 15. Снежная королева • - Какой вы увидели Снежную королеву в сказке Андерсена? Найдите цитаты с ее описанием. • - Напоминает ли она Ледяную Деву из скандинавского эпоса? Чем? • - Нарисуйте Снежную королеву. Подумайте, что вы хотите передать в своем рисунке? Какие краски вы используете? • Презентация рисунков : «Я представил Снежную королеву… В своем рисунке я хотел подчеркнуть, передать… • Определите роль Снежной королевы в сказке Андерсена.
  16. 16. Снежная королева глазами художников • Рассмотрите иллюстрации. Какие из них вам кажутся более удачными, интересными? Почему? ил. Е.Ринго ил. Э.Дюлака
  17. 17. ил.К.Бирмингем ил. М.Торрент
  18. 18. Ил. Вл.Ерко
  19. 19. ил. Вл.Ерко
  20. 20. • - В датских легендах Ледяную Деву победить невозможно. Осталась ли непобедимой Снежная королева в сказке Г.Х.Андерсена? • - Кто и благодаря чему смог победить могущественную королеву? • - Что утверждает сказочник таким финалом? Какова основная мысль этой сказки?
  21. 21. «Андерсен никогда не оставляет нас в темноте» • - Как вы понимаете эти слова С.Маршака? • - Кто побеждает в сказках Андерсена? • - Как вы думаете, какую цель ставил перед собой автор, рассказывая нам историю о Снежной королеве? • - Почему Андерсен назвал свою сказку именем Снежной королевы, которая появляется только в начале сказки и в конце? • - Какими словами начиналась сказка? Узнали ли вы больше, прочитав ее? Что именно?
  22. 22. • Элементы компаративного анализа помогают эффективно реализовать образовательные и воспитательные задачи урока, обогащают духовный и эстетический опыт учащихся, способствуют формированию системы литературных компетенций и общечеловеческих ценностных ориентаций. • Это возможность раскрыть творческий потенциал ученика и учителя.

×