SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
Download to read offline
ДДТ (DDT)
Абревіатура від назви за раціональною
номенклатурою (дихлор-дифеніл-трихлорметил-
метан). В побуті відомий як дуст. Свого часу,
синтезований П.Мюллером DDT зробив свого
винахідника лауреатом Нобелевської премії
(1948 р.) та набув статусу справжньої панацеї.
Він входив до складу великої кількості засобів, починаючи з інсектицидів і
закінчуючи дустовим милом. Ним користувалися для знищення вогнищ
малярії у Африці і боротьбі з тарганами на кухні. До моменту заборони (1970
р.) була вироблена така кількість DDT, що її б вистрочило на декілька
десятиріч активного використання. Причиною заборони стала виявлена
можливість DDT до накопичування у жирових тканинах тварин та людини, а
також неймовірна стійкість до біорозкладення. Біологічна дія DDT на
організм, ймовірно, полягає у впливі на мембрани нервових клітин, який
призводить до порушення балансу іонів калію та натрію, що необхідний для
виникнення електричного потенціалу і передачі нервових імпульсів по
аксонам. В хімічній енциклопедії немає окремої статті про DDT, але у
загальних статях наводиться більше десяти сполук-аналогів та замінників, що
дає змогу уявити собі масштаби використання цієї речовини у минулому.
ClCl
ClCl Cl
Тетраетилсвинець (C2H5)4Pb
Помірно летюча рідина. Її пара в малих концентраціях має солодко-
фруктовий запах, в більших – неприємний запах. Не розчинний у воді,
розчиняється в органічних розчинниках. Молекула має тетраедричну будову.
Вже при кімнатній температурі розкладається. Світло або нагрівання вище
100°С значно прискорюють розклад. Використовується як антидетонатор
моторного палива; каталізатор процесу полімеризації (олефінів,
вінілхлориду, акрилонітрилу) та ін.; додаток до сірковмісних мастил;
наповнювач лічильника Гейгера. Високотоксичний, легко проходить через
шкіру. ГДК = 0,005 мг/м3
.
«Синдром хворих будівель».
Це поняття для визначення приміщень (помешкання, офіси і т.п.) з
несприятливими умовами проживання і праці, що пов’язані з забрудненням
повітря компонентами побутової хімії та продуктами їх взаємодії з пилом.
Воно виникло у 90-х роках в США і вже понад 10 років є досить офіційним.
Згідно з оцінками експертів, в США від 20 до 30 відсотків приміщень мають
«синдром хворих будівель». Медики відзначають, що у людей, які працюють
та/або мешкають у таких приміщеннях достатньо довгий час, можуть
спочатку виникнути проблеми з диханням, подразнення слизових оболонок
очей та гортані, а потім з’явитися болі у суглобах і порушення сну. При
більш довгому впливу повітряних токсинів на організм симптоми можуть
стати більш показовими: головний біль, нудота, спазми ШКТ, екземні
утворення на шкірі, дерматити, – ці прояви вже досить чітко вказують на
отруєння. Таким чином можливе поступове руйнування імунної системи, що
відкриває шляхи до організму різним інфекціям. Постраждати від
негативного впливу побутової хімії найбільший ризик мають діти і дорослі,
що безпосередньо працюють з нею.
Синдром хронічної перевтоми.
Вчені дійшли висновку, що стан хронічної перевтоми людини у
більшості випадків можна пояснити погіршенням екологічної ситуації і
накопиченням в трагізмі людини речовин неприродного походження. Не
останню роль у цьому відіграло використання великої кількості побутової
хімії та косметичних засобів. За оцінками експертів, у світі, як мінімум, одна
з 250 людей страждає від подібного захворювання. Проблема ускладнюється
тим, що останнім часом помітно зросла різноманітність хімічних речовин, які
щоденно впливають на організм людини. Ці речовини можуть взаємодіяти
одна з одною, утворюючи нові сполуки. На жаль, до останнього часу
механізми цих перетворень не досліджені. Проведені Абу-Дунией (професор
фармакології медичного центру університету Дюк) експерименти показали,
що абсолютно безпечні, на перший погляд, засоби побутової хімії, можуть
стати токсичними, якщо використовуються одночасно.
Додаток 11
Санітарно-дезинфекційний режим у загальноосвітніх навчальних закладах на період
карантину
----------------------------------------------------------------
| Найменування об'єкту | Спосіб і режим |
| | знезараження* |
|------------------------+-------------------------------------|
| 1 | 2 |
|------------------------+-------------------------------------|
|1. Приміщення (підлога, |Обробку проводять способом протирання|
|стіни, двері, підвіконня|ганчіркою, змоченою в одному із |
|та ін.), жорсткі меблі. |дезинфікуючих розчинів: 0,5% розчин |
| |хлораміну; 0,5% розчин хлорної вапни |
| |або вапни білильної гашеної |
| |термостійкої; 0,25% НГК, ДОСГК; 0,2% |
| |розчин сульфохлорантину; 3% (по ДВ) |
| |розчин перекисі водню з миючим |
| |засобом (0,5%); 1% (по ДВ) розчин |
| |пераміну; 1% (по ДВ) розчин |
| |полісепту; 3% розчин амфолану; 0,5% |
| |розчин катаміну АБ. |
|------------------------+-------------------------------------|
|2. Килими. |Двічі почистити щіткою, змоченою: |
| |0,5% розчином хлораміну; 0,2% |
| |розчином сульфохлорантину; 1% |
| |розчином пераміну; 0,5% розчином |
| |катаміну АБ і протягом карантину |
| |прибрати. |
|------------------------+-------------------------------------|
|3. Посуд, звільнений від|Кип'ятити у воді або у 2% розчині |
|залишків їжі та вимитий.|соди 25 хв. - при кишкових інфекціях,|
| |45 хв. - при вірусному гепатиті з |
| |моменту закипання. |
|------------------------+-------------------------------------|
|4. Залишки їжі. |Засипати хлорне вапно (чи вапно |
| |білильне термостійке) |
| |200 г/кг - 60 хв. НГК, |
| |ДОСТК - 100 г/кг. |
|------------------------+-------------------------------------|
|5. Санітарно-технічне |Унітази та раковини протерти двічі |
|обладнання (раковини, |одним із розчинів, вказаних в п. 1 |
|унітази та ін.). |або протерти чистильно-дезінфікуючим |
| |засобом: "Белка", "Блеск-2", |
| |"Санита", "ПЧД", "Санитарный", |
| |"Дезус", "Дезэф" та ін. - у |
| |відповідності із рекомендаціями по |
| |пристосуванню засобу на етикетці. |
| |Використані квачі, прибиральні |
| |матеріали занурити у 0,5% розчин НГК |
| |чи 1% розчин хлорного вапна - на |
| |30 хв., прополоскати та просушити. |
| |Сховати чисті квачі та прибиральні |
| |матеріали у спеціально промаркованій |
| |тарі у господарчій шафі. |
|------------------------+-------------------------------------|
|6. Вироби медичного |Хімічний метод: занурити чи протерти |
|призначення зі скла, |одним із дезинфікуючих розчинів: 1% |
|металу, гуми, пластмас. |розчин хлораміну - 30 хв.; 2,5% |
| |(0,5% по ДВ) розчин |
| |хлоргексидінубіглюконату - 30 хв.; |
| |3% (по ДВ) розчин перекису водню з |
| |0,5% розчином миючого засобу 80 хв. |
| |Фізичний метод (окрім виробів з |
| |пластмас): кип'ятити у воді чи у 2% |
| |розчину соди - 15 хв.; сухе гаряче |
| |повітря 120 град. C - 45 хв. |
|------------------------+-------------------------------------|
|7. Руки персоналу. |Для гігієнічного знезараження руки |
| |обробляють на протязі 2 хв. одним |
| |із розчинів: 2,5% (0,5%) водним |
| |розчином хлоргексидіна біглюконата; |
| |1% розчином йодопірону; 0,3% |
| |розчином хлораміну, а потім миють |
| |милом. |
----------------------------------------------------------------
---------------
Примітка: * - Знезараження здійснюється також іншими дезінфікуючими засобами, які
дозволені МОЗ України для цих цілей.

More Related Content

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)

Нова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новомуНова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новому
 
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходуМоделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
 
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мовиКомпетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
 
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
 
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
 
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
 
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
 
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
 
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
 
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
 
Організація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчанняОрганізація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчання
 
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
 
Початкова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життяПочаткова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життя
 
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
 
Перспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТОПерспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТО
 
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. КазкотерапіяТ.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
 
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часуСамоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часу
 
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
 

Recently uploaded

Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...tetiana1958
 
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptКНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptТаисия Папенчук
 
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfПортфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfssuserd1824d
 
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Чернівецька обласна бібліотека для дітей
 
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін НБУ для дітей
 

Recently uploaded (6)

Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
 
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
 
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptКНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
 
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfПортфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
 
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
 
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
 

Dodatok

  • 1. ДДТ (DDT) Абревіатура від назви за раціональною номенклатурою (дихлор-дифеніл-трихлорметил- метан). В побуті відомий як дуст. Свого часу, синтезований П.Мюллером DDT зробив свого винахідника лауреатом Нобелевської премії (1948 р.) та набув статусу справжньої панацеї. Він входив до складу великої кількості засобів, починаючи з інсектицидів і закінчуючи дустовим милом. Ним користувалися для знищення вогнищ малярії у Африці і боротьбі з тарганами на кухні. До моменту заборони (1970 р.) була вироблена така кількість DDT, що її б вистрочило на декілька десятиріч активного використання. Причиною заборони стала виявлена можливість DDT до накопичування у жирових тканинах тварин та людини, а також неймовірна стійкість до біорозкладення. Біологічна дія DDT на організм, ймовірно, полягає у впливі на мембрани нервових клітин, який призводить до порушення балансу іонів калію та натрію, що необхідний для виникнення електричного потенціалу і передачі нервових імпульсів по аксонам. В хімічній енциклопедії немає окремої статті про DDT, але у загальних статях наводиться більше десяти сполук-аналогів та замінників, що дає змогу уявити собі масштаби використання цієї речовини у минулому. ClCl ClCl Cl
  • 2. Тетраетилсвинець (C2H5)4Pb Помірно летюча рідина. Її пара в малих концентраціях має солодко- фруктовий запах, в більших – неприємний запах. Не розчинний у воді, розчиняється в органічних розчинниках. Молекула має тетраедричну будову. Вже при кімнатній температурі розкладається. Світло або нагрівання вище 100°С значно прискорюють розклад. Використовується як антидетонатор моторного палива; каталізатор процесу полімеризації (олефінів, вінілхлориду, акрилонітрилу) та ін.; додаток до сірковмісних мастил; наповнювач лічильника Гейгера. Високотоксичний, легко проходить через шкіру. ГДК = 0,005 мг/м3 .
  • 3. «Синдром хворих будівель». Це поняття для визначення приміщень (помешкання, офіси і т.п.) з несприятливими умовами проживання і праці, що пов’язані з забрудненням повітря компонентами побутової хімії та продуктами їх взаємодії з пилом. Воно виникло у 90-х роках в США і вже понад 10 років є досить офіційним. Згідно з оцінками експертів, в США від 20 до 30 відсотків приміщень мають «синдром хворих будівель». Медики відзначають, що у людей, які працюють та/або мешкають у таких приміщеннях достатньо довгий час, можуть спочатку виникнути проблеми з диханням, подразнення слизових оболонок очей та гортані, а потім з’явитися болі у суглобах і порушення сну. При більш довгому впливу повітряних токсинів на організм симптоми можуть стати більш показовими: головний біль, нудота, спазми ШКТ, екземні утворення на шкірі, дерматити, – ці прояви вже досить чітко вказують на отруєння. Таким чином можливе поступове руйнування імунної системи, що відкриває шляхи до організму різним інфекціям. Постраждати від негативного впливу побутової хімії найбільший ризик мають діти і дорослі, що безпосередньо працюють з нею.
  • 4. Синдром хронічної перевтоми. Вчені дійшли висновку, що стан хронічної перевтоми людини у більшості випадків можна пояснити погіршенням екологічної ситуації і накопиченням в трагізмі людини речовин неприродного походження. Не останню роль у цьому відіграло використання великої кількості побутової хімії та косметичних засобів. За оцінками експертів, у світі, як мінімум, одна з 250 людей страждає від подібного захворювання. Проблема ускладнюється тим, що останнім часом помітно зросла різноманітність хімічних речовин, які щоденно впливають на організм людини. Ці речовини можуть взаємодіяти одна з одною, утворюючи нові сполуки. На жаль, до останнього часу механізми цих перетворень не досліджені. Проведені Абу-Дунией (професор фармакології медичного центру університету Дюк) експерименти показали, що абсолютно безпечні, на перший погляд, засоби побутової хімії, можуть стати токсичними, якщо використовуються одночасно.
  • 5. Додаток 11 Санітарно-дезинфекційний режим у загальноосвітніх навчальних закладах на період карантину ---------------------------------------------------------------- | Найменування об'єкту | Спосіб і режим | | | знезараження* | |------------------------+-------------------------------------| | 1 | 2 | |------------------------+-------------------------------------| |1. Приміщення (підлога, |Обробку проводять способом протирання| |стіни, двері, підвіконня|ганчіркою, змоченою в одному із | |та ін.), жорсткі меблі. |дезинфікуючих розчинів: 0,5% розчин | | |хлораміну; 0,5% розчин хлорної вапни | | |або вапни білильної гашеної | | |термостійкої; 0,25% НГК, ДОСГК; 0,2% | | |розчин сульфохлорантину; 3% (по ДВ) | | |розчин перекисі водню з миючим | | |засобом (0,5%); 1% (по ДВ) розчин | | |пераміну; 1% (по ДВ) розчин | | |полісепту; 3% розчин амфолану; 0,5% | | |розчин катаміну АБ. | |------------------------+-------------------------------------| |2. Килими. |Двічі почистити щіткою, змоченою: | | |0,5% розчином хлораміну; 0,2% | | |розчином сульфохлорантину; 1% | | |розчином пераміну; 0,5% розчином | | |катаміну АБ і протягом карантину | | |прибрати. | |------------------------+-------------------------------------| |3. Посуд, звільнений від|Кип'ятити у воді або у 2% розчині | |залишків їжі та вимитий.|соди 25 хв. - при кишкових інфекціях,| | |45 хв. - при вірусному гепатиті з | | |моменту закипання. | |------------------------+-------------------------------------| |4. Залишки їжі. |Засипати хлорне вапно (чи вапно | | |білильне термостійке) | | |200 г/кг - 60 хв. НГК, | | |ДОСТК - 100 г/кг. | |------------------------+-------------------------------------| |5. Санітарно-технічне |Унітази та раковини протерти двічі | |обладнання (раковини, |одним із розчинів, вказаних в п. 1 | |унітази та ін.). |або протерти чистильно-дезінфікуючим | | |засобом: "Белка", "Блеск-2", | | |"Санита", "ПЧД", "Санитарный", | | |"Дезус", "Дезэф" та ін. - у | | |відповідності із рекомендаціями по | | |пристосуванню засобу на етикетці. | | |Використані квачі, прибиральні | | |матеріали занурити у 0,5% розчин НГК | | |чи 1% розчин хлорного вапна - на | | |30 хв., прополоскати та просушити. | | |Сховати чисті квачі та прибиральні | | |матеріали у спеціально промаркованій | | |тарі у господарчій шафі. | |------------------------+-------------------------------------| |6. Вироби медичного |Хімічний метод: занурити чи протерти | |призначення зі скла, |одним із дезинфікуючих розчинів: 1% | |металу, гуми, пластмас. |розчин хлораміну - 30 хв.; 2,5% | | |(0,5% по ДВ) розчин | | |хлоргексидінубіглюконату - 30 хв.; | | |3% (по ДВ) розчин перекису водню з | | |0,5% розчином миючого засобу 80 хв. | | |Фізичний метод (окрім виробів з |
  • 6. | |пластмас): кип'ятити у воді чи у 2% | | |розчину соди - 15 хв.; сухе гаряче | | |повітря 120 град. C - 45 хв. | |------------------------+-------------------------------------| |7. Руки персоналу. |Для гігієнічного знезараження руки | | |обробляють на протязі 2 хв. одним | | |із розчинів: 2,5% (0,5%) водним | | |розчином хлоргексидіна біглюконата; | | |1% розчином йодопірону; 0,3% | | |розчином хлораміну, а потім миють | | |милом. | ---------------------------------------------------------------- --------------- Примітка: * - Знезараження здійснюється також іншими дезінфікуючими засобами, які дозволені МОЗ України для цих цілей.