DIDAMAT 2009-2010<br />Francesco Antinucci<br />Intervista virtuale realizzata da Vanda Cantoia allo psicologo e linguista...
Nuove prospettive dell’apprendimento<br />La scuola di oggi è chiamata ad accogliere la sfida della <br />società dell’inf...
Scrivere
Far di conto</li></li></ul><li>Tutto ciò non è più sufficiente! Bisogna anche sapere:<br />Ascoltare<br />Vedere<br />Inte...
Il computer con la sua anima di silicio è  …..<br />Un amico<br />
Per insegnare ci serviamo di strumenti tradizionali come <br />la famosa lavagna di ardesia …<br />
… ma oggi il docente, per migliorare la qualità dell’apprendimento <br />e comunicare meglio informazioni, conoscenze e va...
Tale utilizzo favorisce una didatticasignificativa e <br />partecipatache valorizza:<br /><ul><li>Aspetti metacognitivi
Aspetti cooperativi</li></li></ul><li>Molti genitori pensano che non <br />sia positivo che i loro figli <br />passino mol...
Ho pensato così di intervistare il Prof. Antinucci poiché ho letto il <br />suo libro tutto d’un fiato e mi è piaciuto tan...
[VC] Che professione svolge?<br /><ul><li>[FA] Sono ricercatore dell’Istituto di Scienze e tecnologie della cognizione del...
ho insegnato Psicolinguistica all’università “La Sapienza” di Roma.
sono stato affiliato al Dipartimento di Psicologia dell’Università di California a Berkley e al Palo Alto Research Center ...
4. Che differenza c’è tra la televisione e il computer?<br />La televisione è predestinatanel senso che va avanti da sola,...
Il computer ti rende libero perché sei tu che decidi di andare a <br />destra o sinistra, in alto o in basso. Quando acced...
5. Che cosa si intende per interattività?<br />Il computer è uno strumento interattivo: si instaura un circolo per <br />c...
il mondo risponde
osservo come risponde
in base alla risposta regolo la mia azione successiva</li></li></ul><li>6. Perché l’interattività è simile alla vita reale...
6. Usando il computer non si rischia di diventare asociali?<br />Pensiamo ai videogiochi che attirano tanto i bambini.<br ...
7. E’ possibile parlare di “apprendimento” con il computer?<br />Ci sono due modi di apprendere: quello della scuola e que...
richiede concentrazione e sforzo
produce sensazione di fatica
sono esprimibili a parole indipendentemente dal contesto</li></li></ul><li>Modo di apprendere dei giochi: percettivo-motor...
avviene in continuo scambio di input (percettivo) e output</li></ul>    (motorio) con l’esterno<br /><ul><li>Il processo è...
l’attenzione ha le caratteristiche del monitoraggio e dal suo operare deriva una sensazione “ludica”
sono accessibili quando servono realmente, cioè vanno usati in un contesto</li></li></ul><li>Quando qualcuno domanda “Come...
8. Se il secondo modo di apprendere è più piacevole e <br />motivante, perché la scuola è impostata secondo <br />l’appren...
Tutto cambia perché viene introdotta un’innovazione tecnologica: la <br />stampa a caratteri mobili rende accessibile a ch...
10. In che modo il computer ha rivoluzionato l’apprendimento?<br />Con il computer si torna al vecchio modo di apprendere,...
Il computer riproduce la realtà ricreandola: si può guidare la propria <br />auto su una pista o far decollare un jet. E’ ...
La Basilica di San Pietro ricostruita in realtà virtuale<br />
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Vanda Cantoia intervista virtualmente Francesco Antinucci

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Intervista virtuale realizzata da Vanda Cantoia allo psicologo e linguista Francesco Antinucci. L’ intervista è stata realizzata nell’ ambito del corso di Didattica della matematica svolto dal Prof. Giovanni Lariccia presso l’ Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano nell’ anno accademico 2009 - 2010

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Vanda Cantoia intervista virtualmente Francesco Antinucci

  1. 1. DIDAMAT 2009-2010<br />Francesco Antinucci<br />Intervista virtuale realizzata da Vanda Cantoia allo psicologo e linguista Francesco Antinucci. L’ intervista è stata realizzata nell' ambito del corso di Didattica della matematica svolto dal Prof. Giovanni Lariccia presso l' Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano nell' anno accademico 2009 - 2010<br />
  2. 2. Nuove prospettive dell’apprendimento<br />La scuola di oggi è chiamata ad accogliere la sfida della <br />società dell’informazione.<br />Un tempo gli obiettivi dell’apprendimento erano insegnare a:<br /><ul><li>Leggere
  3. 3. Scrivere
  4. 4. Far di conto</li></li></ul><li>Tutto ciò non è più sufficiente! Bisogna anche sapere:<br />Ascoltare<br />Vedere<br />Interagire<br />Costruire<br />Ricercare<br />
  5. 5. Il computer con la sua anima di silicio è …..<br />Un amico<br />
  6. 6. Per insegnare ci serviamo di strumenti tradizionali come <br />la famosa lavagna di ardesia …<br />
  7. 7. … ma oggi il docente, per migliorare la qualità dell’apprendimento <br />e comunicare meglio informazioni, conoscenze e valori, deve <br />imparare ad usare nuovi strumenti: lavagna luminosa, dvd, TV <br />satellitare e il computer con il suo ambiente multimediale (capacità <br />di gestire suono, immagine video e testo) e ipermediale<br />(organizzazione reticolare multimediale).<br />
  8. 8. Tale utilizzo favorisce una didatticasignificativa e <br />partecipatache valorizza:<br /><ul><li>Aspetti metacognitivi
  9. 9. Aspetti cooperativi</li></li></ul><li>Molti genitori pensano che non <br />sia positivo che i loro figli <br />passino molte ore davanti ad <br />un computer. <br />Probabilmente questi papà e <br />queste mamme non hanno <br />avuto la possibilità di leggere <br />un libro che fa al caso loro: <br />Un computer per unfiglio<br />di Francesco Antinucci<br />
  10. 10. Ho pensato così di intervistare il Prof. Antinucci poiché ho letto il <br />suo libro tutto d’un fiato e mi è piaciuto tanto!<br />
  11. 11. [VC] Che professione svolge?<br /><ul><li>[FA] Sono ricercatore dell’Istituto di Scienze e tecnologie della cognizione del CNR di Roma, ma in precedenza
  12. 12. ho insegnato Psicolinguistica all’università “La Sapienza” di Roma.
  13. 13. sono stato affiliato al Dipartimento di Psicologia dell’Università di California a Berkley e al Palo Alto Research Center della Xerox.</li></li></ul><li>2. Qual è l’oggetto delle sue ricerche?<br />Mi occupo di processi di elaborazione, comunicazione e <br />apprendimento delle conoscenze in relazione all’uso delle nuove <br />tecnologie.<br />3. Perché ha scritto il libro “Computer per un figlio”?<br />Ho pensato di scrivere questo testo perché mi sono messo nei panni di quei genitori che sono preoccupati del fatto che il computer possa fare bene o male ai loro figli. Attraverso un dialogo spiego cosa fa il computer, com’è fatto e come funziona con il bambino e qual è l’atteggiamento più giusto dei genitori.<br />
  14. 14. 4. Che differenza c’è tra la televisione e il computer?<br />La televisione è predestinatanel senso che va avanti da sola, <br />qualunque cosa tu faccia. Puoi scegliere di assistervi o no.<br />Con il computer, invece, scegli cosa fare.<br />Scegli cosa vedere<br /> Scegli cosa vuoi fare<br />
  15. 15. Il computer ti rende libero perché sei tu che decidi di andare a <br />destra o sinistra, in alto o in basso. Quando accedi il pc trovi sullo <br />schermo tante icone a ciascuna delle quali corrisponde una <br />possibilità. <br /> Sei tu che scegli!<br />Cliccando con il mouse fai partire un programma. Non appena ti <br />fermi non accade nulla. <br />
  16. 16. 5. Che cosa si intende per interattività?<br />Il computer è uno strumento interattivo: si instaura un circolo per <br />cui, a seconda di quello che fai, c’è una certa risposta e questa a<br />sua volta determina quello che fai subito dopo. <br />L’interattività è simile alla vita reale. Le cose che fai nella vita <br />quotidiana sono quasi tutte interattive:<br /><ul><li>agisco
  17. 17. il mondo risponde
  18. 18. osservo come risponde
  19. 19. in base alla risposta regolo la mia azione successiva</li></li></ul><li>6. Perché l’interattività è simile alla vita reale?<br />Il computer è un “simulatore” della realtà in quanto riproduce con un<br />po’ di approssimazione le condizioni della realtà. Questo aspetto è <br />fondamentale. La simulazione diviene reale perché:<br />Io agisco su ciò che percepisco<br />questa azione produce gli stessi effetti che avrebbe nella realtà<br />La fotografia, il cinema e la televisione permettono di riprodurre la <br />realtà dal punto di vista percettivo ossia di vederla, ma non di <br />agire su di essa. Solo con il computer è possibile l’azione.<br />
  20. 20. 6. Usando il computer non si rischia di diventare asociali?<br />Pensiamo ai videogiochi che attirano tanto i bambini.<br />I videogiochi sono impensabili senza una condivisione da parte di un gruppo. Con il gioco si entra a far parte della comunità e ci si confronta. Il confronto può essere collaborativo o oppositivo. Viene messa in atto una socialità “differita”, non contemporanea all’attività che si svolge.<br />Con la connessione ad Internet è possibile letteralmente giocare insieme stando separati, a qualunque distanza l’uno dall’altro.<br />
  21. 21. 7. E’ possibile parlare di “apprendimento” con il computer?<br />Ci sono due modi di apprendere: quello della scuola e quello dei <br />videogiochi al computer.<br />Modo di apprendere della scuola: simbolico-ricostruttiva<br />Più forzato<br />avviene all’interno della mente senza scambio con l’esterno<br /><ul><li>il processo è consapevole
  22. 22. richiede concentrazione e sforzo
  23. 23. produce sensazione di fatica
  24. 24. sono esprimibili a parole indipendentemente dal contesto</li></li></ul><li>Modo di apprendere dei giochi: percettivo-motoria<br /><ul><li>più naturale e spontaneo
  25. 25. avviene in continuo scambio di input (percettivo) e output</li></ul> (motorio) con l’esterno<br /><ul><li>Il processo è inconscio: si impara facendo
  26. 26. l’attenzione ha le caratteristiche del monitoraggio e dal suo operare deriva una sensazione “ludica”
  27. 27. sono accessibili quando servono realmente, cioè vanno usati in un contesto</li></li></ul><li>Quando qualcuno domanda “Come si fa?” o “Come funziona?”:<br />Apprendimento esperienziale<br />Apprendimento simbolico - ricostruttivo<br />Te lo faccio<br />vedere!<br />Te lo dico!<br />
  28. 28. 8. Se il secondo modo di apprendere è più piacevole e <br />motivante, perché la scuola è impostata secondo <br />l’apprendimento simbolico - ricostruttivo?<br />Prima dell’avvento scuola era diffuso un apprendimento <br />esperienziale: l’antico <br />“andare a bottega”<br />L’allievo imparava osservando il fare altrui soprattutto provando a <br />fare. <br />
  29. 29. Tutto cambia perché viene introdotta un’innovazione tecnologica: la <br />stampa a caratteri mobili rende accessibile a chiunque i testi, ossia <br />estensioni di linguaggio scritto.<br /> La Stampa nel ‘500<br />L’apprendimento esperienziale ha un forte limite: per verificarsi <br />bisogna che ci sia esperienza, cioè poter agire sulla realtà e essere <br />a contatto con un maestro.<br />
  30. 30. 10. In che modo il computer ha rivoluzionato l’apprendimento?<br />Con il computer si torna al vecchio modo di apprendere, quello <br />esperienzialecon tutti i vantaggi che comporta.<br />11. Può esplicitare meglio questo concetto?<br />Bisogna ricordare che il computer è un simulatore della realtà. Si <br />può simulare un volo, per esempio, e l’aereo reagisce ai miei <br />comandi.<br />
  31. 31. Il computer riproduce la realtà ricreandola: si può guidare la propria <br />auto su una pista o far decollare un jet. E’ possibile poi produrre <br />qualcosa che non esiste ma che mi viene offerta come se fosse <br />reale. La percepisco con i miei sensi, possa agirci sopra e si <br />comporta come una cosa reale. <br />E’ la realtà virtuale dove “virtuale” significa potenziale cioè <br />qualcosa che non c’è ma potrebbe esserci. <br />Se ti muovi e sposti lo sguardo, il computer ti rimanda <br />immediatamente la vista dell’ambiente corrispondente alla tua <br />nuova posizione.<br />
  32. 32. La Basilica di San Pietro ricostruita in realtà virtuale<br />
  33. 33. 9. Ho visto alla tv persone muoversi in un ambiente <br />indossando caschi e guanti particolari. Cosa servono?<br />La realtà virtuale si serve di mezzi per trasmettere l’idea di essere <br />immersi nella realtà. I caschi contengono visori che danno una <br />visione tridimensionale: permettono di poter esplorare l’ambiente <br />con gli stessi movimenti che si farebbero nella realtà. <br />Comunicano istante per istante al computer dove sto guardando.<br />I guanti, invece, ti fanno entrare nell’ambiente simulato e ti <br />consentono di afferrare e manipolare gli oggetti presenti.<br />
  34. 34. 10. Se il computer permette tutto ciò, allora non c’è più posto <br />per la scuola. Le spiegazioni e gli insegnanti non servono <br />più poiché il computer ti corregge, ti suggerisce, ti<br />spiega. Cosa ne pensa a proposito?<br />Non è così. Prendi il caso di Internet: chiunque può mettersi e <br />mettere qualcosa. Come faccio a sapere se le informazioni su ciò <br />che non conosco sono vere o no? Si creeranno autorità interne <br />alla rete ma ciò non basta. Non può venir meno il “maestro” il cui <br />ruolo è di tutor individuale che sta dietro al percorso individuale di <br />ciascun allievo.<br />
  35. 35. 11. Si parla tanto dell’importanza di usare a scuola le nuove <br />tecnologie multimediali. Cosa ne pensa?<br />Penso che se la scuola non si metterà a giocare seriamente c’è il <br />rischio che il computer, come tutti i sussidi audiovisivi, finirà per <br />giacere in aule multimediali per svolgere marginali attività<br />multimediali. <br />
  36. 36. 12. Cosa significa “creare” con il computer ?<br />La grande novità è che il computer, come ho già detto, permette di <br />inventare, creare qualcosa che non esiste e che si presenta a noi <br />come se fosse una cosa reale. Per esempio la basilica Ulpia è stata <br />ricostruita in realtà virtuale e noi siamo così in grado di vederla così <br />com’era: andiamo dove vogliamo, ci fermiamo dove vogliamo, <br />visitiamo ciò che ci piace. <br />Non si tratta di una riproduzione ma di una creazione. Con lo stesso <br />metodo si può, per esempio, realizzare il progetto di un edificio in <br />realtà virtuale per vedere come sarebbe se fosse costruito. Si tratta di<br />“materializzare” cose che non esistono fisicamente e che sono <br />soggette alla nostra azione.<br />
  37. 37. La Basilica Ulpia oggi<br />
  38. 38. La Basilica Ulpia ieri : una ricostruzione virtuale<br />
  39. 39. [VC] Prof. Antinucci la ringrazio perché attraverso questa intervista virtuale ho imparato a valutare positivamente l’uso delle nuove tecnologie. <br />In modo semplice ho capito che da un’attività banale, come quella dei videogiochi, può derivare una forma di apprendimento a cui non avevo mai pensato: quello percettivo-motoria.<br />Il gioco ci permette di entrare in rapporto con il mezzo informatico diversamente da quanto sostiene l’opinione comune. <br />
  40. 40. Il vero apprendimento significa, infatti, la costruzione della <br />conoscenza e non il mero riempimento di nozioni e concetti.<br />Farò tesoro di questa esperienza nel mio lavoro di ….<br />maestra<br />

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